2025——2026学年度第一学期
芽芽三班 后永芳
2025.9.22—2025.9.26 第四周
下午班——
9月22日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
场地：东边长廊
材料：积塑玩具、平板车、轮胎车等
观察重点：游戏过程中发现的问题
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：南区操场
游戏材料：篮球
观察重点：篮球技能练习
支持策略：
（1）教师示范；
（2）幼儿集体练习，教师巡回指导。
二、重点区域
重点区域：建构区
活动材料：积塑玩具、磁力片、积木
活动目标：
1. 帮助幼儿掌握简单的建构搭建技能，如使用围合，堆叠等搭建技巧搭出喜欢的建筑。
2.引导幼儿感知结构，认识常见建筑，能用低结构材料搭建；通过欣赏简单的作品、手工艺品，培养对美的初步感受力。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
9月23日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
场地：东边长廊
材料：积塑玩具、平板车、轮胎车等
观察重点：游戏过程中发现的问题
支持策略：
（1）教师语言支持游戏；
（2）遇到问题及时指导；
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《小马过河》
活动目标：
1.知道故事里小马帮妈妈送东西，遇到老牛和松鼠的情节；
2.能跟着老师简单复述故事片段，学说故事中的简单对话；
3.喜欢听故事，愿意参与故事相关的互动。
活动准备：
手偶、小河场景图、视频、故事角色卡片
活动过程：
（一）认识小马朋友
1.教师手持小马手偶，师：小朋友们，今天来了一个会跑的小动物朋友，它有四条腿，还能帮妈妈干活，你们猜猜是谁呀？
2.用小马手偶模仿说话，师：我是小马，妈妈让我把粮食送到河对岸，可是我不敢过河，怎么办呀？引发幼儿兴趣，引出 “河” 的词汇。
3.展示小河场景图，师：你们看，这就是小马要过的河，河旁边还会遇到谁呢？为后续故事展开做铺垫。
（二）听小马过河
1.播放《小马过河》故事动画短片，第一遍让幼儿完整倾听，师：故事里小马遇到了谁呀？老牛和松鼠说河水怎么样呀？引导幼儿回忆故事角色，说出 “老牛”“松鼠”。
2.播放第二遍短片，暂停关键片段：如老牛说 “河水很浅” 时，出示老牛手偶；松鼠说 “河水很深” 时，出示松鼠手偶。师：老牛觉得河水浅，松鼠觉得河水深，小马最后过河了吗？帮助幼儿理解故事主要情节。
3.教师用手偶分段讲述故事，带领幼儿学说简单对话：师：我们一起学老牛说 “河水很浅，刚到我的小腿”；学松鼠说 “河水很深，会淹死你的”；学妈妈说 “你试试就知道了”。每句对话重复 2 遍，让幼儿熟悉表达。
（三）角色小剧场
1.给幼儿分发故事角色卡片（小马、老牛、松鼠），师：小朋友们拿着卡片，我们来当故事里的角色，一起演一演《小马过河》吧！讲解游戏规则，如拿到 “老牛” 卡片的幼儿，要学说老牛的对话。
2.教师手持小马手偶，引导幼儿参与表演：师：小马问 “老牛伯伯，河水深吗”，拿到老牛卡片的小朋友要怎么回答呀？鼓励对应角色的幼儿说出对话，其他幼儿认真倾听。
3.更换角色表演，让幼儿尝试不同角色的对话，师：这次我们换一换卡片，看看谁能把松鼠的话说得更像呀？通过多次表演，巩固故事对话和情节。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
9月24日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
场地：东边长廊
材料：积塑玩具、平板车、轮胎车等
观察重点：游戏过程中发现的问题
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：南区操场
游戏材料：篮球
观察重点：篮球技能练习
支持策略：
（1）教师示范；
（2）幼儿集体练习，教师巡回指导。
二、重点区域
重点区域：美工区
活动材料：马克笔、剪刀、胶棒、彩纸
活动目标：
1.帮助幼儿掌握简单的美工操作技能，如正确握笔涂鸦、使用安全剪刀进行直线裁剪、用胶棒粘贴纸张。
2.引导幼儿感知色彩的鲜艳与丰富，认识常见颜色，能用色彩自由表达感受；通过欣赏简单的儿童画、手工艺品，培养对美的初步感受力。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
9月25日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
场地：东边长廊
材料：积塑玩具、平板车、轮胎车等
观察重点：游戏过程中发现的问题
支持策略：
（1）教师语言支持游戏；
（2）遇到问题及时指导；
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《不明液体不要喝》
活动目标：
1.认识 “不明液体” 的含义，知道家里、幼儿园里不是饮料的液体不能随便喝，了解误喝不明液体会不舒服；
2.能辨别常见的安全液体（如白开水）和不明液体（如瓶装药水、清洁剂），学会遇到不明液体时主动询问大人；
3.增强自我保护意识，不随意触碰、品尝不明液体，愿意在活动中分享自己的发现。
活动准备：
白开水（透明杯子装）、果汁（瓶装）、模拟清洁剂的液体（透明瓶子装，贴 “不能喝” 标签）、模拟药水的液体（棕色瓶子装，贴 “药品” 标签）、安全与危险液体对比图片、相关动画短片
活动过程：
（一）情境导入：液体小调查
1.教师出示白开水和果汁，师：小朋友们，这两个杯子里装的是我们平时会喝的液体，你们认识它们吗？引导幼儿说出 “白开水”“果汁”，初步感知安全液体。
2.再出示模拟清洁剂和药水的瓶子，师：那这两个瓶子里的液体，你们知道是什么吗？有没有小朋友喝过呀？观察幼儿反应，引出 “不明液体” 的话题。
3.师：这些我们不认识、不知道能不能喝的液体，就是 “不明液体”，今天我们就来聊聊，不明液体能不能喝。
（二）不明液体有危险
1.播放动画短片，内容为 “小朋友看到桌上的瓶装液体想喝，妈妈及时制止，告诉小朋友那是清洁剂，喝了会肚子痛”，师：短片里的小朋友想喝什么呀？妈妈为什么不让他喝呢？引导幼儿说出 “不明液体不能喝”“喝了会不舒服”。
2.结合安全与危险液体对比图片，师：左边的白开水、果汁是我们可以喝的安全液体；右边的药水、清洁剂是不能随便喝的不明液体，它们看起来可能和饮料像，但喝了会让我们生病。
3.师：如果你们在桌上看到一瓶没有标签、不知道是什么的液体，应该怎么办呀？鼓励幼儿思考，引导说出 “问爸爸妈妈”“问老师”，渗透正确做法。
（三）互动游戏：安全小法官
1.教师将准备好的液体（白开水、果汁、模拟清洁剂、模拟药水）依次摆放在桌上，师：我们来当 “安全小法官”，判断这些液体能不能喝，能喝的我们比 “√” 手势，不能喝的比 “×” 手势。
2.开始游戏，教师拿起一种液体，师：这是白开水，能不能喝呀？带领幼儿做 “√” 手势；拿起模拟清洁剂，师：这是清洁剂，能不能喝呀？带领幼儿做 “×” 手势，反复练习 3-4 种液体。
增加难度，邀请 3 名幼儿上台，师：请你从这些液体里选出能喝的，再说说为什么选它。鼓励幼儿说出判断理由，如 “白开水是我们平时喝的，能喝”“清洁剂有标签说不能喝，不能碰”，巩固认知。
（四）总结巩固：保护自己记心间
1.教师带领幼儿回顾：师：今天我们知道了，不明液体不能随便喝，看到不认识的液体要问大人，你们都记住了吗？
2.请 3 名幼儿分享：师：以后你在家里看到桌上的瓶装液体，会怎么做呀？引导幼儿结合学到的知识回答，如 “我会问妈妈能不能喝”“我不碰不知道的液体”。
3.教师总结，结束课程：师：小朋友们都很棒，学会了保护自己，以后不管在幼儿园还是家里，遇到不明液体，一定要先问爸爸妈妈或老师，绝对不能随便喝哦！
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
9月26日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
场地：东边长廊
材料：积塑玩具、平板车、轮胎车等
观察重点：游戏过程中发现的问题
支持策略：
（1）教师语言支持游戏；
（2）遇到问题及时指导；
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动——《小鸡出壳》
活动目标：
1.认识 “小鸡”“蛋壳”“叽叽叫” 等词汇，知道歌曲讲的是小鸡从蛋壳里出来的内容，感受歌曲活泼的旋律；
2.能跟着老师学唱《小鸡出壳》，尝试模仿小鸡啄壳、走路的动作，用肢体动作表现歌曲内容；
3.喜欢参与歌唱活动，愿意和同伴一起扮演小鸡互动，感受活动的快乐。
活动准备：
手偶、蛋壳道具、音频、图片、头饰
活动过程：
（一）情境导入：小鸡来了
1.教师手持小鸡手偶，藏在蛋壳道具里，慢慢打开蛋壳，师：小朋友们，猜猜蛋壳里藏着谁呀？引导幼儿观察，说出 “小鸡”。
2.用小鸡手偶模仿叽叽叫的声音，师：小鸡从蛋壳里出来会怎么叫呀？我们一起学小鸡 “叽叽叽” 叫好不好？带领幼儿模仿小鸡叫声，认识 “叽叽叫” 词汇。
3.展示小鸡出壳图片，师：你们看，小鸡是怎么从蛋壳里出来的？指着图片里小鸡啄壳的动作，引导幼儿观察，为后续模仿动作铺垫。
（二）学唱歌曲：《小鸡出壳》
1.播放《小鸡出壳》歌曲音频，第一遍让幼儿安静倾听，师：歌曲里的小鸡在做什么呀？歌曲听起来开心吗？引导幼儿感受歌曲旋律，说出 “小鸡出壳”“叽叽叫”。
2.播放第二遍音频，教师跟着音乐边唱边做动作：唱 “小小蛋壳圆溜溜” 时，双手抱圆（模仿蛋壳）；唱 “小鸡宝宝里面留” 时，手偶藏在 “蛋壳” 里；唱 “啄呀啄，啄破壳” 时，手指做啄壳动作；唱 “叽叽叽叽出来走” 时，手偶从 “蛋壳” 里出来，做走路动作。师：小朋友们跟着老师一起做动作，我们边做边学唱。
3.逐句教唱歌曲，每句重复 2-3 遍，重点教唱 “啄呀啄，啄破壳”“叽叽叽叽出来走”，师：我们慢慢唱，把小鸡出壳的样子唱出来哦！帮助幼儿熟悉歌词和旋律。
（三）互动游戏：小鸡出壳啦
1.给幼儿分发小鸡头饰，师：小朋友们戴上头饰，就变成小鸡啦！我们来玩 “小鸡出壳” 的游戏，跟着音乐一起做动作、唱歌曲。
播放《小鸡出壳》歌曲音频，教师带领幼儿扮演小鸡：音乐开始时，幼儿双手抱圆（模仿在蛋壳里）；唱到 “啄呀啄，啄破壳” 时，慢慢打开手臂（模仿破壳）；唱到 “叽叽叽叽出来走” 时，做小鸡走路动作，自由走动。
2.教师巡回观察，对能跟着音乐唱跳的幼儿给予肯定，师：你模仿的小鸡真可爱，唱得也很棒！鼓励幼儿大胆表现。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。