2025——2026学年度第一学期
芽芽四班 梅薷月
2026.1.5—2026.1.9 第十九周
上午班——
1月5日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
社会活动——《小井盖，要注意》
活动目标：
1.了解擅自挪动、踩踏井盖是不文明且危险的行为；
2.能根据情境判断行为的对错，并尝试说出简单的理由；
3.萌发保护自身安全、爱护公共设施的意识。
活动准备：
课件
活动过程：
（一）谈话导入，结合生活经验引出主题
教师提问：“小朋友，你们在路上见过小井盖吗？它是什么样子的？我们可以随便踩上去或者搬动它吗？”
（二）出示图片“路上的小井盖”，了解井盖的作用
教师展示井盖图片，讲述：“井盖是保护我们安全的，它盖住地下很深的地方。如果随便挪开，人可能会掉下去，非常危险。”
（三）播放情景动画《小熊和井盖》，理解正确行为
提问：“小熊看到井盖被挪开了，它做了什么？它做得对吗？”
小结：看到井盖盖好，不乱动，才是安全文明的好孩子。
（四）出示组图“这样做对不对”，引导幼儿判断行为
图1：小朋友用脚踩井盖玩耍；
图2：小朋友绕开井盖走。
引导幼儿讨论哪张图片中的行为正确，并说说为什么。
（五）播放安全提示音频与图片，了解随意触碰井盖的危险
教师播放音频：“井盖可能不稳，踩上去会摔倒；井盖下面很深，掉下去很危险哦！”
（六）学习儿歌《小井盖我不踩》，巩固安全意识
教师播放儿歌，带领幼儿一起学唱。
（七）情境游戏“安全小卫士”，巩固行为判断
教师出示情境图卡（如踩井盖、绕开走、报告大人井盖没盖好等），请幼儿举“√”或“×”卡牌判断对错，并简单说明理由。
（八）教师总结，延伸生活教育
小结：“今天我们知道了，小井盖是保护我们的，不能踩也不能挪。如果看到井盖没盖好，要告诉大人，保护好自己，也提醒别人注意安全。”
三、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：东边长廊
游戏材料：塑料玩具、平板车、轮胎车等
观察重点：幼儿在游戏中的游戏行为及游戏表现
支持策略：
（1）提供轻质砖块积木，形状以方形等基础造型为主，帮助幼儿在搬运、垒高、围合等过程中发展手眼协调与空间感知能力；
（2）投放可组合的塑料玩具，引导幼儿进行情境建构，如搭建“漂亮的城堡”“长长的马路”，促进象征性游戏和语言表达的发展；
（3）提供平板车、轮胎车等低重心运输工具，鼓励幼儿合作运载积木或其他材料，在安全、平直的长廊空间内体验运动与搬运的乐趣，发展身体协调与初步的协作意识。
四、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午班——
1月6日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：东边长廊
游戏材料：塑料玩具、平板车、轮胎车等
观察重点：幼儿在游戏中的游戏行为及游戏表现
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：大操场
游戏材料：轮胎、滚筒。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
二、区域活动
重点区域：建构区
活动材料：
磁力片
活动目标：
1.学习运用连接、围合等基本方法进行拼搭，发展手眼协调能力与空间想象力，尝试用简单的语言描述自己的作品。
2.激发对周围事物的好奇心，体验探索的乐趣，培养专注观察与初步的探究意识。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
1月7日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：东边长廊
游戏材料：塑料玩具、平板车、轮胎车等
观察重点：幼儿在游戏中的游戏行为及游戏表现
支持策略：
（1）提供轻质砖块积木，形状以方形等基础造型为主，帮助幼儿在搬运、垒高、围合等过程中发展手眼协调与空间感知能力；
（2）投放可组合的塑料玩具，引导幼儿进行情境建构，如搭建“漂亮的城堡”“长长的马路”，促进象征性游戏和语言表达的发展；
（3）提供平板车、轮胎车等低重心运输工具，鼓励幼儿合作运载积木或其他材料，在安全、平直的长廊空间内体验运动与搬运的乐趣，发展身体协调与初步的协作意识。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动——《敲门声》
活动目标：
1.知道不同的敲门方式可以发出不同的声音，并初步感知声音与材质的关系；
2.能运用不同的材料尝试制造“敲门声”，并愿意用简单的语言描述自己的发现；
3.萌发对声音的好奇心和探索兴趣。
活动准备：
课件；不同材质的小板、小敲击棒
活动过程：
（一）谈话导入，结合生活经验引出主题
教师提问：“小朋友，你们听过敲门声吗？家里的门被敲响时，声音是什么样的？所有门的敲门声都一样吗？”
（二）出示图片“不同的门”，引导幼儿观察门的材质
教师展示不同材质的门（木门、铁门、玻璃门）图片，讲述：“门不一样，敲上去的声音也可能不一样哦。我们一起来听一听、猜一猜。”
（三）播放音频《谁来敲门啦》，引导幼儿听辨不同敲门声
提问：“你听到几种敲门声？它们听起来有什么不一样？（如“咚咚咚”“砰砰砰”）
小结：敲门的力气、用的东西不同，声音也会不同。
（四）出示组图“谁在敲门”，引导幼儿联系声音与动作
图1：用手轻轻敲木门；
图2：用玩具小锤敲铁门。
引导幼儿说一说哪张图中的敲门声可能更响，为什么。
（五）操作体验“我来敲一敲”，感知材质与声音的关系
教师提供木板、塑料板等，请幼儿用敲击棒轻轻敲击，听听声音有什么不同，并说说像什么声音。
（六）学习儿歌《敲门歌》，巩固对声音的感知
教师播放儿歌，带领幼儿一起模仿不同敲门声的节奏和象声词。
（七）游戏“听声猜门”，巩固听辨能力
教师播放不同的敲门声录音，请幼儿猜测可能是敲在什么材质的门上，并举起对应材质的图片。
（八）教师总结，延伸探索兴趣
小结：“今天我们发现了，敲门的声音可以有很多种。回家后，你也可以试试敲敲家里不同的东西，听听它们会发出什么有趣的声音。”
五、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午班——
1月8日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：东边长廊
游戏材料：塑料玩具、平板车、轮胎车等
观察重点：幼儿在游戏中的游戏行为及游戏表现
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：大操场
游戏材料：梯子、障碍物垫子。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
二、场馆活动
重点区域：乐高室
活动材料：乐高积木
活动目标：
1. 学习在桌面上运用平铺、围合、垒高等方法进行主题或自由拼搭，发展手眼协调能力与平面布局的构思能力。
2. 在动手操作与创意实现中激发对建构的兴趣与耐心，体验完成作品的成就感，培养专注、坚持与乐于分享的学习品质。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
1月9日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：东边长廊
游戏材料：塑料玩具、平板车、轮胎车等
观察重点：幼儿在游戏中的游戏行为及游戏表现
支持策略：
（1）提供轻质砖块积木，形状以方形等基础造型为主，帮助幼儿在搬运、垒高、围合等过程中发展手眼协调与空间感知能力；
（2）投放可组合的塑料玩具，引导幼儿进行情境建构，如搭建“漂亮的城堡”“长长的马路”，促进象征性游戏和语言表达的发展；
（3）提供平板车、轮胎车等低重心运输工具，鼓励幼儿合作运载积木或其他材料，在安全、平直的长廊空间内体验运动与搬运的乐趣，发展身体协调与初步的协作意识。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动——绘画《斑马斑马》
活动目标：
1.认识斑马黑白条纹的主要特征，尝试用不同的工具和方法表现条纹；
2.能运用提供的材料大胆创作，并愿意向同伴介绍自己的作品；
3.萌发对动物斑纹的观察兴趣和艺术创作的喜爱。
活动准备：
课件；画有斑马外形的画纸、黑色颜料、棉签。
活动过程：
（一）谈话导入，引导幼儿结合已有经验自由表达，引出活动主题
教师提问：“小朋友，你们在动物园或图书里见过斑马吗？斑马身上最有特点的花纹是什么样子的？”
（二）出示图片“可爱的斑马”，引导幼儿观察斑马的花纹特征
教师展示斑马不同姿态的图片，讲述：“斑马穿着一身黑白条纹的衣服，这些条纹一条接着一条，很整齐，让它看起来特别神气！”
（三）播放情景音频《斑马的烦恼》，激发幼儿创作愿望
提问：“小斑马为什么烦恼？（音频内容：我的条纹衣服不见了！）我们可以怎么帮助它？”
小结：我们可以用能干的小手，为小斑马设计一件新的条纹衣服。
（四）出示组图“这样做对不对”，引导幼儿辨析涂色方式
图1：用棉签蘸取颜料，在轮廓内画出一条条黑线；
图2：将整张画纸随意涂满黑色。
引导幼儿讨论哪种方式能画出像斑马一样的条纹，并说说为什么。
（五）教师示范并讲解创作要点与注意事项
教师示范：“我们用棉签轻轻蘸一点颜料，从斑马的脖子开始，一条一条往下画，条纹之间要留出白色的空隙哦。”
（六）幼儿创作《我给斑马穿新衣》，教师巡回指导
播放轻音乐，幼儿自由创作，教师鼓励幼儿大胆画出粗细、长短不同的条纹。
（七）作品展示“斑马秀一秀”，鼓励分享与表达
请幼儿将自己的作品展示在主题墙上，并鼓励他们简单介绍：“我的斑马条纹是粗粗的/细细的/直直的。”
（八）教师总结，延伸艺术欣赏
小结：“今天我们帮斑马画上了漂亮的黑白条纹，大家用的方法都很棒。其实很多动物都有特别的花纹，下次我们再一起去找一找、画一画。”
五、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。