2025——2026学年度第二学期
果果一班 张阳旗
2026.4.13—2026.4.17 第七周
上午班——
4月13日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
社会活动——《小学课堂记录我知道》
活动目标：
1.了解小学课堂记录的基本形式和意义，知道课堂记录是帮助记忆、梳理知识的好方法，感知小学课堂的学习特点；
2.能尝试用简单的符号、图画、文字（拼音）记录课堂重点，提升观察、表达和动手记录能力，为幼小衔接做好准备；
3.萌发对小学课堂学习的向往，愿意主动学习课堂记录方法，养成认真倾听、主动思考、勤于记录的良好学习习惯。
活动准备;
1.物质准备：小学课堂记录范例（简单图画、符号形式）、小学课堂片段PPT、记录纸、彩笔、铅笔、课堂重点卡片（生字、公式、小知识点）、模拟小学课堂场景道具。
2.经验准备：幼儿对小学课堂有初步了解，有过简单的图画记录经验，能听懂简单的课堂知识点。
活动过程:
（一）情境导入，激发兴趣
模拟小学课堂场景，教师扮演小学老师，提问：“小朋友们，我们很快就要当小学生啦，小学课堂上，老师讲的知识记不住怎么办呢？” 引导幼儿自由发言，随后出示小学课堂记录范例，提问：“看看小学生是怎么记住课堂知识的？” 引出活动主题，激发幼儿学习课堂记录的兴趣。
（二）认识记录，学习方法
1.感知了解：播放小学课堂片段PPT，展示小学生课堂记录的画面，引导幼儿观察记录的形式，提问：“小学生的课堂记录里有什么？他们是用什么方法记录的？” 小结：小学课堂记录可以用简单的图画、符号、拼音，记录课堂上的重点知识，帮助自己记住老师讲的内容。
2.示范讲解：教师示范课堂记录的方法，结合课堂重点卡片，用简单的图画（如太阳代表晴天、小树苗代表生字）、符号（如√代表重点、△代表疑问）记录重点，强调记录要简单、清晰，能看懂即可，不用画得很复杂。
3.互动练习：出示简单的课堂知识点（如简单生字、小动物名称），引导幼儿尝试用自己喜欢的方式记录，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆使用图画、符号记录，对记录有困难的幼儿给予帮助。
（三）实践操作，巩固提升
1.模拟课堂：开展模拟小学课堂活动，教师讲解简单的知识点（如简单的生字、小常识），幼儿认真倾听，随后发放记录纸，让幼儿自主记录课堂重点，完成“课堂记录”任务。
2.分享交流：邀请几名幼儿展示自己的课堂记录，说说自己记录的内容、使用的方法，教师给予肯定和补充，引导幼儿发现记录的小技巧，如记录重点、简洁明了。
（四）总结延伸，衔接小学
教师总结：“今天我们学会了小学课堂记录的方法，知道了记录可以帮助我们记住课堂知识，做课堂的小主人。希望以后小朋友们上小学后，能坚持课堂记录，认真倾听、勤于记录，掌握更多知识。” 为完成记录的幼儿发放小贴纸，鼓励幼儿课后继续练习记录方法。
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与轮比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
4月14日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与轮比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
四、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
二、区域活动
重点区域:建构区
材料：乐高积木、木头块
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣；
2.愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
4月15日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
科学活动——《整理书包小能手》
活动目标：
1.认识书包的结构（口袋、隔层、拉链），知道书包里常见物品的名称和用途;
2.能按类别、按顺序整理书包，尝试解决整理过程中遇到的小问题;
3.对小学生活的向往，愿意主动学习整理书包，养成爱整洁、有条理、自己的事情自己做的良好习惯。
活动准备:
1.物质准备：幼儿书包若干（每人1个）、书包内常见物品（课本、练习本、铅笔盒、橡皮、尺子、水壶、纸巾）、杂乱书包范例、整理好的书包范例、分类标签、PPT（书包结构、整理步骤）、小贴纸。
2.经验准备：幼儿见过书包、有过简单收纳物品的经验，对小学书包有初步认知，知道书包是小学生用来装学习用品的工具。
活动过程:
（一）情境导入，激发兴趣
出示杂乱的书包范例，提问：“小朋友们，看看这个书包怎么了？如果小学生背着这样的书包上学，会遇到什么麻烦？” 引导幼儿自由发言（找不到课本、用品掉出来），随后出示整理好的书包范例，提问：“这个书包看起来怎么样？我们一起来学习整理书包，做整理书包小能手，为上小学做好准备吧！” 引出活动主题。
（二）认识书包，探索方法
1.认识书包：出示书包和PPT，引导幼儿观察书包的结构，说说书包有哪些部分（主隔层、侧口袋、内隔层、拉链），分别用来装什么物品，小结：主隔层装课本、练习本，侧口袋装水壶、纸巾，内隔层装铅笔盒，拉链用来固定书包，防止物品掉落。
2.探索整理：教师出示杂乱的书包和各类物品，示范整理书包的科学方法：先分类（学习用品、生活用品），再按大小、常用程度摆放（课本按大小叠放，常用的铅笔盒放在易拿取的内隔层，水壶放侧口袋），最后拉好拉链、检查物品是否齐全。强调整理时要分类清晰、摆放有序，节省空间、方便拿取。
3.互动练习：邀请2-3名幼儿上台，尝试协助教师整理书包，教师巡回指导，引导幼儿发现分类、有序摆放的好处，纠正不规范的整理方法，鼓励幼儿大胆尝试。
（三）实践操作，巩固提升
1.自主整理：给每位幼儿发放杂乱的书包和物品，让幼儿自主按照示范方法整理书包，教师巡回指导，重点帮助动手能力较弱的幼儿，提醒幼儿分类摆放、摆放整齐，解决整理过程中遇到的小问题（如物品放不下、拉链拉不上）。
2.评比展示：开展“整理书包小能手”评比，邀请幼儿展示自己整理好的书包，说说自己是怎么整理的、按什么分类的，教师检查并给予肯定，为整理规范、有条理的幼儿发放小贴纸。
（四）总结延伸，衔接小学
教师总结：“今天我们学会了整理书包的科学方法，知道了要先分类、再摆放、最后检查，整理好书包能让我们拿取物品更方便，做自己的小主人。希望以后小朋友们每天都能自己整理书包，养成爱整洁、有条理的好习惯，为上小学做好准备。” 鼓励幼儿课后继续练习整理书包，回家后帮爸爸妈妈整理自己的物品。
活动延伸
区域活动：在科学区、美工区投放书包、各类学习用品和收纳工具，让幼儿继续练习整理书包，开展“整理小竞赛”，巩固整理方法。
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与轮比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
4月16日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与轮比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
四、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——双手双球坐地开合腿
活动目标：
1.幼儿掌握基本的拍球姿势。
2.提高幼儿的篮球技能练习。
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域：角色区
材料：星巴克大区角材料
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣。
2.愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
4月17日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
艺术活动——《我心中的小学》
活动目标：
1.感知小学的建筑、环境和校园生活特点，知道小学有教室、操场、图书馆等常见场景，了解艺术创作可以表达对小学的向往。
2.能运用绘画、手工等艺术形式，大胆表现自己心中小学的样子，提升动手创作、色彩搭配和审美表达能力，为幼小衔接做好情感铺垫。
3.萌发对小学的美好向往，乐于用艺术方式表达自己对小学生活的期待，培养热爱生活、乐于创作的良好品质。
活动准备:
1.物质准备：画纸、彩笔、油画棒、剪刀、胶水、彩纸、黏土等创作材料；小学场景PPT（教室、操场、图书馆、校门口等）、小学实景图片、幼儿作品范例；轻柔的背景音乐。
2.经验准备：幼儿对小学有初步的认知，见过小学的外观或了解小学的简单生活，有过绘画、手工创作的基础经验，愿意用艺术形式表达自己的想法。
活动过程:
（一）情境导入，激发兴趣
播放轻柔的背景音乐，出示小学场景PPT和实景图片，提问：“小朋友们，再过一段时间我们就要成为小学生啦，你们心中的小学是什么样子的？有哪些好玩的地方？” 引导幼儿自由发言，分享自己对小学的想象（高高的教学楼、宽阔的操场、明亮的教室），随后出示幼儿作品范例，提问：“看看这些小朋友画的小学，和你们想的一样吗？今天我们就用画笔和彩纸，画出自己心中的小学吧！” 引出活动主题。
（二）欣赏感知，探索方法
1.欣赏感知：带领幼儿逐一欣赏小学场景图片和作品范例，引导幼儿观察小学的建筑特点（教学楼的形状、窗户的样子）、校园环境（操场、树木、国旗）和人物（小学生、老师），说说作品中用到的色彩、线条和创作形式，小结：可以用绘画、剪贴、黏土粘贴等方式，画出自己心中的小学，用鲜艳的色彩表达对小学的喜爱。
2.示范讲解：教师结合范例，示范创作方法：先构思自己心中小学的样子，画出主要场景（如教学楼、操场），再添加细节（窗户、国旗、小学生），最后用彩笔、彩纸或黏土装饰，强调创作时可以大胆想象，不用和真实的小学完全一样，画出自己最喜欢的样子即可。
3.互动启发：邀请幼儿分享自己想画的小学场景，教师针对性地给予启发（如“你想给小学画一个什么样的操场？”“小学的教学楼是什么颜色的？”），鼓励幼儿大胆表达自己的想法，为创作做好准备。
（三）实践创作，表达情感
1. 自主创作：给每位幼儿发放创作材料，让幼儿自主选择绘画或手工形式，创作“我心中的小学”，教师播放背景音乐，巡回指导，重点帮助创作有困难的幼儿，引导幼儿添加细节、搭配色彩，鼓励幼儿大胆想象、大胆创作。
2. 作品交流：邀请幼儿展示自己的作品，说说自己画的小学有什么，为什么这样画，分享自己对小学生活的期待，教师给予肯定和表扬，如“你画的小学真漂亮，色彩搭配得真好看”“你的想法真有创意”，增强幼儿的创作自信心。
（四）总结延伸，寄托期待（3分钟）
教师总结：“今天我们用画笔和彩纸，画出了自己心中的小学，每一幅作品都充满了对小学的美好期待。希望小朋友们好好学习，早日走进自己心中的小学，开启全新的学习生活。” 引导幼儿将作品贴在班级展示区，互相欣赏，共同期待小学生活的到来。
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与轮比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。