课题：芽班上（2024.9.9—2024.9.13 ） 第二周

2024——2025学年度第一学期

芽芽二班  史玲

2024.9.9—2024.9.13  第二周

下午班—— 

9月9日   星期一

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：阳光长廊

游戏材料：瑜伽砖

观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

篮球技能——酷炫篮球

活动目标：

1.乐意与老师用篮球做游戏，喜欢玩球；

2.学会2种持球方法：双手举球过头顶、左手抱球于体侧；

3.学会各种方向滚球。

二、区域活动

重点区域：数学区

材料：夹子、数字卡片

活动目标：

1.能遵守游戏规则；

2.培养幼儿的逻辑思维能力、观察力和动手能力。

四、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

上午班—— 

9月10日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1. 幼儿自主入园，进行晨检；

2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：阳光长廊

游戏材料：瑜伽砖

观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、游戏分享

1. 游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2. 思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

语言活动  绘本：小黄和小蓝

活动目标：

1.能仔细观察画面，乐意根据绘本创设的情境进行想象及表达，对阅读活动感兴趣；

2.理解故事内容，知道不能独自一人离开家；

3.对色彩的变化产生好奇和兴趣，愿意和同伴一起进行泥工游戏。

活动准备：

1.《小蓝和小黄》绘本PPT。

2.蓝色和黄色的面团或橡皮泥。

3.蓝色和黄色颜料。

活动过程：

（一）导入。

1.（出示蓝色橡皮泥和黄色橡皮泥）今天，我们班来了两位颜色朋友。教师模仿橡皮泥进行自我介绍：大家好，我的名字叫小蓝，很高兴能和大家成为朋友……

2.小蓝和小黄很调皮，今天老师给小朋友讲讲小蓝和小黄的故事。

（二）师幼集体阅读。

1.播放PPT，观察封面，了解绘本名字《小蓝和小黄》。

（1）这是小蓝，小蓝的家里，还有蓝爸爸和蓝妈妈，你觉得谁是小蓝的爸爸，（2）谁是小蓝的妈妈，为什么？

（3）小蓝有好多朋友，他们是谁？

（4）可是他最好的朋友是小黄，小黄就住在街对面，小黄的家里还有谁呢？

教师讲述画面内容，他们在学校里排排坐会学些什么本领呢？”

2.“放学了，他们就又跑又跳。”开开心心地回家了。

教师讲述画面内容，小蓝突然在拐弯角上找到了小黄！这时候小蓝的心情会是怎么样的？

3.小结：我们不能一个人单独出去。

（1）于是，他们开心地抱在一起，咦，发生了什么呢？

教师出示橡皮泥小蓝和小黄，再将两种颜料的橡皮泥揉捏在一起。小朋友们看一看，发生了什么事？引导幼儿发现“小蓝+小黄=小绿”

（2）教师讲述画面，糟糕了，他们的爸爸妈妈都不不认识小蓝和小黄了，怎么办呢？

4.教师讲述画面内容。小蓝和小黄的故事讲完了，你们喜欢小蓝和小黄吗？

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

下午班——

9月11日   星期三

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：阳光长廊

游戏材料：瑜伽砖

观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏
体育游戏——《小青蛙跳荷叶》
活动目标‌：
1.学习弹跳的方法，练习跳跃动作；
2.能配合手臂和腿的动作进行跳跃；
3.喜欢参与活动，能遵守游戏的规则。
活动准备：碳化积木
‌活动过程‌：
（一）准备活动。
1.‌通过编儿歌进行四肢活动，如“我是一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下——找一找小虫，跳起来——吃掉它！”来活动四肢，巩固向上跳的动作。
2.‌进行游戏。‌请幼儿从起始线开始，从一个圈跳到其他圈里，一边跳一边说，“小青蛙，要回家，跳——跳，呱——呱，跳——跳，呱——呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”引导幼儿互相学习小青蛙的跳跃动作，了解手臂和腿的动作要配合才能跳得远。
3.‌放松活动，‌通过模仿小青蛙游泳的动作进行腿部放松活动，如抖腿、捶腿。
二、区域活动
场馆活动：美工坊
材料：画纸、画笔
活动目标：
1. 体验绘画活动的乐趣，培养对绘画活动的兴趣。
2. 喜欢手工活动，正确的使用各种工具和材料。
三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

上午班—— 

9月12日   星期四

上午活动

一、晨间自主活动

4. 幼儿自主入园，进行晨检；

5. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

6. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：阳光长廊

游戏材料：瑜伽砖

观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、游戏分享

3. 游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

4. 思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

健康活动   彩色泡泡

活动目标：

1. 在吹泡泡游戏中感知泡泡的形状、大小和颜色；
2.尝试用吹泡泡的方法作画；
3.培养幼儿对美术活动的兴趣。
活动准备：
1.红、黄、蓝水彩颜料着色的洗洁精、吸管。
2.画纸。
活动过程：
（一）情境导入。
1.小熊的生日到了，小熊妈妈问小熊需要什么礼物，小熊说：“妈妈，要是你能送我一套吹泡泡的玩具，那该多好呀！” 妈妈答应了小熊的要求，真的送给它一套吹泡泡的玩具。小熊可高兴啦！
2.教师吹泡泡，幼儿抓泡泡，感知泡泡的形状、颜色、大小
3.小熊吹了好多的泡泡，可是现在有点不开心，因为泡泡都飞走了，能不能把泡泡留在家里呢？
4.教师示范：“小吸管，手中拿，放放平，轻轻吹，‘呼’，找个空位子坐一会。” 教师边念儿歌，边将吸管一头蘸上颜色，拿平吸管轻轻地吹出泡泡，并将泡泡轻轻地放在图画纸上，纸上就留下了一个彩色的泡泡。
（二）幼儿操作，教师指导。
1.帮助幼儿掌握吹泡泡的方法，提醒幼儿用多种颜色吹出不同颜色的泡泡，鼓励幼儿把空白纸吹满。

下午班——

9月14日   星期五

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

（1）游戏场地：阳光长廊

（2）游戏材料：瑜伽砖

（3）观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3） 及时为幼儿提供、更新材料。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

特色活动——美发屋

二、区域活动

重点区域：阅读区

材料：绘本、头饰

活动目标：

1.培养阅读兴趣。

2.能大胆表达自己的想法。

3.培养幼儿自主阅读能力

四、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。