2024——2025学年度第二学期
苗苗二班 李婷
2025.2.24—2025.2.28第三周
下午班——
2月24日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检。
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情。
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
（一）音乐律动
1.能根据音乐的节奏变化自由的表达动作。
2.喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
（二）自主游戏
游戏场地：沙水池
游戏材料：铲子、漏斗、量杯等挖掘工具
观察重点：会使用简单的挖掘工具进行堆砌，在小组中能与同伴共同完成，培养任务意识。
支持策略：
1.及时对幼儿的行为进行观察和记录；
2.当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
3.及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
（一）游戏表征
1.能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程。
2.能专注并持续的完成自己的记录。
（二）思维共享
1.能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题。
2.愿意并敢于在同伴面前分享。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝塑料瓶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——酷炫篮球
活动目标：
1.乐意与老师用篮球做游戏，喜欢玩球;
2.学会2种持球方法：坐地开合单手拍球、跪地单手拍球;
3.学会各种方向单手拍球。
二、区域活动
重点区域：生活区
材料：各种线、纽扣
活动目标：
1.体验动手动脑的乐趣，培养幼儿动手操作能力；
2.培养幼儿良好的生活习惯，增强自信心和责任感。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
2月25日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检。
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情。
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
（一）音乐律动
1.能根据音乐的节奏变化自由的表达动作。
2.喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
（二）自主游戏
游戏场地：沙水池
游戏材料：铲子、漏斗、量杯等挖掘工具
观察重点：会使用简单的挖掘工具进行堆砌，在小组中能与同伴共同完成，培养任务意识。
支持策略：
1.及时对幼儿的行为进行观察和记录；
2.当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
3.及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
（一）游戏表征
1.能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程。
2.能专注并持续的完成自己的记录。
（二）思维共享
1.能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题。
2.愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动：风儿也想有个家（诗歌）
活动目标：
1.理解诗歌中“风儿找家”的内容。
2.能够借助动作、表情有感情地朗诵诗歌，尝试用诗歌中的“哪里找…”的句式仿编。
3.感受诗歌中的情感变化，体会风儿找到家的快乐情绪。
活动准备：
与诗歌匹配的图画或课件、一段抒情优美的音乐。
活动过程：
（一）情境表演，引出主题
1.感受风。
教师手拿扇子藏在背后说：“请小朋友们把眼睛闭上，猜猜谁来了？”（老师拿扇子在孩子的脸旁扇风，请幼儿猜一猜谁来了）
2.设情境。
教师扮演风娃娃在轻轻的哭泣：“小朋友们好，我就是风娃娃，我没有自己的家，没有妈妈，我该怎么办呀？”
3.讨论：风儿去哪里才能找到家呢？
教师：答案就藏在一首诗歌里，我们一起听一听。
（二）完整欣赏诗歌，初步感知。
教师有感情地朗诵诗歌。
提问：在刚才的诗歌中你听到了什么？（小娃娃、小河、树叶、小草）风儿都去哪里找家了？（河边、树林、草地）
（二）结合图片，再次欣赏诗歌。
1.教师：有小朋友不太记得诗歌内容了呢，没有关系，我们一起看着图片想一想。引导幼儿观察河面上的浪花、树叶飞舞、小草弯下腰，思考它们为什么是这样的。
提问：
（1）风儿在哪儿找到了家？你是怎么知道的呢？
（2）风娃娃找到家了么？为什么说到处都是风儿的家呢？
（三）多种形式欣赏表现诗歌，体验情感变化。
1.师幼共同有表情地加动作朗诵诗歌（集体——个别）。
提问：
（1）风儿没有家时心情是怎样的？
（2）风儿找家时心情是怎样的？
（3）风儿找到家时心情又是怎样的？
2.幼儿尝试以悲伤—焦急—开心的情感变化来朗诵诗歌。
（四）发挥想象，仿编诗歌。
教师：除了诗歌中说到的到河边找、到草地上找、到树上找以外，风儿还会在哪里找家呢？风儿吹过的时候它们又是什么样子的呢？你能学着用诗歌里的句子说一说吗？
附：《风儿也想有个家》
小娃娃，有妈妈，
风儿也想有个家。
河边找，小河起浪花；
树林找，树叶沙沙沙；
草地找，小草低下头……
找到啦，找到啦！
到处都是我的家。
下午班——
2月26日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检。
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情。
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
（一）音乐律动
1.能根据音乐的节奏变化自由的表达动作。
2.喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
（二）自主游戏
游戏场地：沙水池
游戏材料：铲子、漏斗、量杯等挖掘工具
观察重点：会使用简单的挖掘工具进行堆砌，在小组中能与同伴共同完成，培养任务意识。
支持策略：
1.及时对幼儿的行为进行观察和记录；
2.当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
3.及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
（一）游戏表征
1.能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程。
2.能专注并持续的完成自己的记录。
（二）思维共享
1.能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题。
2.愿意并敢于在同伴面前分享。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝塑料瓶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
二、室内外各类游戏
篮球技能——酷炫篮球
活动目标：
1.乐意与老师用篮球做游戏，喜欢玩球;
2.学会2种持球方法：坐地开合单手拍球、跪地单手拍球;
3.学会各种方向单手拍球。
二、区域活动
重点区域：美工区
材料：各种笔、线、固体胶、剪刀等
活动目标：
喜欢手工活动，能正确的使用各种工具和材料；
2.欣赏美术作品的造型，培养幼儿的审美能力和动手能力。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
2月27日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检。
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情。
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
（一）音乐律动
1.能根据音乐的节奏变化自由的表达动作。
2.喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
（二）自主游戏
游戏场地：沙水池
游戏材料：铲子、漏斗、量杯等挖掘工具
观察重点：会使用简单的挖掘工具进行堆砌，在小组中能与同伴共同完成，培养任务意识。
支持策略：
1.及时对幼儿的行为进行观察和记录；
2.当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
3.及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
（一）游戏表征
1.能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程。
2.能专注并持续的完成自己的记录。
（二）思维共享
1.能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题。
2.愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动：跟家人走散时
活动目标：
1.掌握一些自我保护的常识，能正确应对与家人走散的问题。
2.培养幼儿思考问题，解决问题的能力。
3.加强幼儿的安全意识。
活动准备：
课件《和家人走散时》
活动过程：
（一）情景导入
1.“谁哭了”引出课题声效:呜…… 呜……(小兔子的哭声)
2.师：“呀，是谁在哭呀?为什么哭得这么伤心呢?我们一起去看看吧!”
（二）观看动画事例 引发幼儿感知和家人走散的后果，请幼儿欣赏课件中的动画事例“和家人走散的小兔”。
1.提问：“谁在哭呀?小兔为什么哭呢?为什么会和家人走散?心情是怎样的?遇到了什么危险?”
2.讨论：和家人走散后，还会遇到什么样的危险?
3.通过讨论让幼儿明白和家长走散后存在许多的危险，从而激发幼儿就“如何应对走散”积极想办法做好铺垫。
（三）联系实际生活
1.讨论走散后如何应对。
2.小游戏《谁对谁错》，游戏中有正误两组“应对走散”的图片，请幼儿根据讨论中获得的经验，选择正确“应对走散”的图片。
（四）活动延伸
在游戏区进行“走散后，我有好办法”主题角色表演。引导幼儿将活动生活化、游戏化，让孩子的经验得到巩固与提升。
上午班——
2月28日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检。
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情。
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
（一）音乐律动
1.能根据音乐的节奏变化自由的表达动作。
2.喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
（二）自主游戏
游戏场地：沙水池
游戏材料：铲子、漏斗、量杯等挖掘工具
观察重点：会使用简单的挖掘工具进行堆砌，在小组中能与同伴共同完成，培养任务意识。
支持策略：
1.及时对幼儿的行为进行观察和记录；
2.当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
3.及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
（一）游戏表征
1.能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程。
2.能专注并持续的完成自己的记录。
（二）思维共享
1.能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题。
2.愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动：赛马（音乐欣赏）
活动目标
1.欣赏乐曲《赛马》，感受二胡所表现出的骏马奔驰的情境。
2.通过听、看、说，体会乐曲所表达的内容与情绪。
3.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备
乐曲
活动过程
（一）倾听音乐
1.第一遍听音乐教师提问：这首乐曲好听吗?
2.再听音乐。
教师指导语：我们再听一遍音乐，一边听、一边体会，听着音乐，你仿佛看到了什么?
3.听二胡拨弦模拟马蹄声。
教师提问：听，这像什么声音?像谁在奔跑?
（二）观察音乐
1.观察第一幅图片。教师提问：这幅图片上画的是什么?
教师指导语：蓝蓝的天空，绿绿的草地，清清的湖水，马在悠闲自得地喝着水，好一幅安逸祥和的景色。
2.观察第二幅图片。教师提问：这幅图片上画的是什么?
教师指导语：蓝蓝的天空，辽阔的草地，骏马奔驰，好一幅欢腾、热烈的景象。
3.再听音乐。(第三遍)
教师指导语：请小朋友再听乐曲，听听看，乐曲表达的是哪一幅图片呢?
4.欣赏乐曲的中间部分，体验爽朗的情绪。
教师指导语：蓝蓝的天上飘着白云，绿绿的草原一望无边，骏马在辽阔的大草原上奔驰，它们的心情怎样?乐曲的哪一部分表现了骏马这样爽朗的心情?
5.看舞蹈《赛马》。
（1）教师指导语：有许多小朋友也喜欢这首乐曲，他们还合着音乐跳舞呢。看录像。
（2）教师提问：小朋友拿着一个道具在表演，那个道具是什么?
6.跟随录像学习表演《赛马》。
教师指导语：请你们跟着电视里的小朋友一起来边听音乐、边表演《赛马》。