2024——2025学年度第二学期
芽芽一班 高秀琴
2025.6.9—2025.6.13 第十八周
上午班——
6月9日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园,进行晨检;
2.能有序的进行签到,并用符号表示自己的心情;
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
(1)能根据音乐的节奏变化自由的表达动作;
(2)喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地:欢乐迷宫
游戏材料:瑜伽砖
观察重点:会用简单的搭建技能,如围合、垒高、架空等,并由一定的规则意识。
支持策略:
(1)及时对幼儿的行为进行观察和记录;
(2)当幼儿单调的重复游戏时,老师以游戏者的角色进入,引导幼儿;
(3)及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
(1)能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程;
(2)能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
(1)能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题;
(2)愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动 防火小能手
活动目标:
1.让幼儿认识生活中常见的火源和易燃物品,知道火灾的危害,增强防火意识;
2.引导幼儿学习简单的防火知识和自我保护方法,如拨打火警电话、弯腰捂鼻逃生等;
3.通过游戏和情境模拟,培养幼儿遇到火灾不慌张、冷静应对的能力,激发幼儿争当“防火小能手”的积极性。
活动准备:PPT课件
活动过程:
(一)情境导入,引发兴趣
1.师:小朋友们,小熊家发生了什么事情?火灾可怕吗?
(二)认识火源与易燃物
1.师:小朋友们看,这是什么?它能做什么?如果随便玩会怎么样?这些东西遇到火很容易烧起来,是非常危险的。在家里和外面,我们都要远离它们。
(三)学习防火与自救方法
1.师:如果发生火灾,我们要用湿毛巾捂住鼻子和嘴巴,这样可以防止吸入浓烟。然后弯着腰,快速地离开着火的地方。这是灭火器,是用来灭火的,但是小朋友们还太小,不能自己使用,要等消防员叔叔来帮忙。
(四)情景模拟,巩固知识
1.师:今天我们学习了很多防火的本领,知道不能玩火,遇到火灾要拨打119,用湿毛巾捂口鼻弯腰逃生……
四、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐,不挑食不撒饭。
下午班——
6月10日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园,进行晨检;
2.能有序的进行签到,并用符号表示自己的心情;
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
(1)能根据音乐的节奏变化自由的表达动作;
(2)喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地:欢乐迷宫
游戏材料:瑜伽砖
观察重点:会用简单的搭建技能,如围合、垒高、架空等,并由一定的规则意识。
支持策略:
(1)及时对幼儿的行为进行观察和记录;
(2)当幼儿单调的重复游戏时,老师以游戏者的角色进入,引导幼儿;
(3)及时为幼儿提供、更新材料。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐,不挑食不撒饭。
下午活动
一、室内外各类游戏
益智积木——小小建筑师
活动目标:
1.培养幼儿对建筑物的兴趣和想象力;
2.发展幼儿的动手能力、空间感知能力和创造力;
3.增强幼儿的团队合作意识与沟通能力;
4.让幼儿在游戏中学习简单的建筑原理和规则。
二、区域活动
场馆活动:美工坊
材料:画纸、画笔
活动目标:
1.培养幼儿对美术的兴趣;
2.发挥幼儿智力,培养幼儿美感;
3.锻炼幼儿动手能力、培养手指的灵活性。
三、幼儿离园
1.排好队,一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下午班——
6月11日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园,进行晨检;
2.能有序的进行签到,并用符号表示自己的心情;
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
(1)能根据音乐的节奏变化自由的表达动作;
(2)喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地:欢乐迷宫
游戏材料:瑜伽砖
观察重点:会用简单的搭建技能,如围合、垒高、架空等,并由一定的规则意识。
支持策略:
(1)及时对幼儿的行为进行观察和记录;
(2)当幼儿单调的重复游戏时,老师以游戏者的角色进入,引导幼儿;
(3)及时为幼儿提供、更新材料。
四、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐,不挑食不撒饭。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——酷炫篮球
活动目标:
1.乐意与老师用篮球做游戏,喜欢玩球;
2.学会2种持球方法:双手举球过头顶、左手抱球于体侧;
3.学会各种方向滚球。
二、区域活动
场馆活动:科学室
材料:三色卡、放大镜
活动目标:
1.引导幼儿认识红、黄、蓝三种基础颜色,能准确指认三色卡对应的颜色名称,感知不同颜色的鲜明特征;
2.锻炼幼儿使用放大镜的能力,学习手持放大镜平稳移动观察的方法,提升手眼协调与精细动作发展水平;
3.激发幼儿对颜色和微观世界的探索兴趣,愿意主动使用三色卡和放大镜开展观察与操作活动。
三、幼儿离园
1.排好队,一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
6月12日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园,进行晨检;
2.能有序的进行签到,并用符号表示自己的心情;
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
(1)能根据音乐的节奏变化自由的表达动作;
(2)喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地:欢乐迷宫
游戏材料:瑜伽砖
观察重点:会用简单的搭建技能,如围合、垒高、架空等,并由一定的规则意识。
支持策略:
(1)及时对幼儿的行为进行观察和记录;
(2)当幼儿单调的重复游戏时,老师以游戏者的角色进入,引导幼儿;
(3)及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
(1)能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程;
(2)能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
(1)能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题;
(2)愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动 观察力游戏
活动目标:
1.引导幼儿感知物体的颜色、形状、大小等明显特征,知道通过观察可以发现事物的不同之处;
2.锻炼幼儿运用多种感官进行观察的能力,初步学会有序观察物体,提升观察的细致性和准确性;
3.激发幼儿对观察活动的兴趣,培养耐心专注的观察习惯,体验观察发现的乐趣。
活动准备:PPT课件
活动过程:
(一)趣味导入,激发观察兴趣
1.师:小朋友们,今天老师带来了一个神奇的百宝箱,里面藏着好多有趣的东西,想不想知道是什么?让我们一起当小小观察家,把它们找出来吧!
(二)教师示范,学习观察方法 1.师:小朋友们,看看老师手里的这两个水果,它们一样吗?哪里不一样?我们先看看它们的颜色,再比比它们的大小,最后摸摸它们的表面是光滑还是粗糙。
(三)分组操作,实践观察体验
1.师:请小朋友们仔细观察这些毛绒球,看看它们有什么不一样,可以用眼睛看、用手摸,还能把毛绒球放在小碗里比一比。
看到红色毛绒球,就在记录表红色方块里画个小圆圈;发现大的毛绒球,就在大图形里做个小标记。
(四)分享交流,巩固观察收获
1.小结:我们用眼睛看、用手摸,发现了物品的颜色、形状、大小的秘密,每个小朋友都是厉害的小小观察家!今天我们学会了用好多方法观察东西,以后在教室里、在家里、在外面,都可以当小小观察家,去发现更多有趣的事情哦!
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐,不挑食不撒饭。
上午班——
6月13日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园,进行晨检;
2.能有序的进行签到,并用符号表示自己的心情;
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
(1)能根据音乐的节奏变化自由的表达动作;
(2)喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地:欢乐迷宫
游戏材料:瑜伽砖
观察重点:会用简单的搭建技能,如围合、垒高、架空等,并由一定的规则意识。
支持策略:
(1)及时对幼儿的行为进行观察和记录;
(2)当幼儿单调的重复游戏时,老师以游戏者的角色进入,引导幼儿;
(3)及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
(1)能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程;
(2)能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
(1)能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题;
(2)愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动 小小蛋儿把门开(律动)
活动目标:
1.引导幼儿感知小鸡从蛋中孵化的过程,了解小鸡的基本外形特征和生活习性;
2. 幼儿能够跟随音乐节奏,用简单、形象的动作表现小鸡出壳、破壳后活动的姿态,提升肢体协调性和节奏感;
3. 激发幼儿对小动物的喜爱之情,体验音乐律动带来的快乐,增强参与音乐活动的兴趣。
活动准备:PPT课件。
活动过程:
(一)情景导入,激发兴趣
1.师:小朋友们,我是鸡妈妈,我的宝宝们还在蛋里睡觉呢!你们想不想看看小鸡宝宝是怎么出来的呀?
(二)理解歌词,熟悉旋律
1.师:歌曲里唱了什么?小小蛋儿最后怎么样啦?
(三)学习动作,表现律动
1.师:我们现在都是小小的蛋宝宝,在蛋壳里睡觉呢,轻轻地晃一晃,睡个好觉。蛋宝宝睡够啦,要用力把门打开!将幼儿分成若干小组,每组发放小鸡头饰,教师巡回指导,纠正幼儿的动作,鼓励幼儿大胆表现。
(四)游戏互动,巩固律动
1.教师将藏有小鸡玩偶的塑料鸡蛋分发给幼儿,播放歌曲。当唱到“小小蛋儿把门开”时,幼儿打开鸡蛋,拿出小鸡玩偶;唱到后面部分时,戴着小鸡头饰,拿着小鸡玩偶,跟着音乐做律动。
2.小结:今天小朋友们都变成了可爱的小鸡宝宝,从蛋壳里钻出来,还学会了有趣的律动,表现得太棒了!
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐,不挑食不撒饭。