2025——2026学年度第一学期
果果四班 郎梦婷
2025.9.8—2025.9.12 第二周
上午班——
9月8日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动：《和烦恼说拜拜》
活动目标
1. 认知目标：知道每个人都会有烦恼，了解3-4种缓解烦恼的简单方法。
2.能力目标：能大胆表达自己的烦恼，并尝试运用合适的方法解决小烦恼。
3. 情感目标：体验解决烦恼后的快乐，愿意保持积极乐观的情绪。活动准备
1. 物质准备：“烦恼小怪兽”手偶1个；画有不同表情的卡片；彩纸、蜡笔若干；“快乐锦囊”
2.经验准备：幼儿有过产生烦恼的经历，如和同伴吵架、玩具被抢等。
活动过程
（一）导入：情境导入，引出“烦恼”
1.教师出示“烦恼小怪兽”手偶，模仿小怪兽难过的语气说话：“小朋友们好，我是烦恼小怪兽，今天我的玩具被好朋友弄坏了，我好难过，心里像压了一块大石头，这就是我的烦恼，你们有过这样的感觉吗？”
2.引导幼儿自由讨论，鼓励幼儿说说自己遇到过的烦恼，如“妈妈不给我买玩具我会烦恼”“画画画不好会烦恼”。
（二）展开：认识烦恼，学习方法
1.认识烦恼的表现
出示表情卡片，请幼儿判断哪种表情是有烦恼时的样子，说说有烦恼时身体的感觉（如肚子不舒服、不想说话）。
教师小结：有烦恼时，我们会不开心，这是很正常的，只要找到好方法，烦恼就会跑掉。
2. 学习缓解烦恼的方法
打开“快乐锦囊”，逐一拿出方法卡片，结合情境讲解：
卡片1“说出来”：和老师、爸爸妈妈或好朋友说说烦恼，烦恼就会变少。
卡片2“做喜欢的事”：烦恼时可以画画、玩玩具、听儿歌，让自己开心起来。
卡片3“抱一抱”：难过时抱一抱爸爸妈妈或玩具，会感觉温暖又有力量。
卡片4“深呼吸”：跟着老师一起做深呼吸（吸气4秒，呼气6秒），感受烦恼慢慢消失。
幼儿分组尝试方法，如和同伴说说小烦恼、一起听儿歌做动作。
（三）结束：释放烦恼，分享快乐
1.制作“烦恼漂流瓶”
发放彩纸，请幼儿画出自己的烦恼，然后把画纸揉成“烦恼纸团”，假装放进“漂流瓶”（空盒子）里，一起说：“烦恼烦恼快走开，我要和你说拜拜！”
2.分享快乐
教师带领幼儿做“快乐拍手歌”游戏，边唱边拍手：“你拍手，我拍手，烦恼全部都溜走；你开心，我开心，我们都是快乐小宝贝！”
活动小结：以后遇到烦恼，记得用今天学的方法，做个不怕烦恼、天天开心的小朋友。
四、活动延伸
1.区域活动：在美工区提供材料，让幼儿制作“快乐小卡片”，画上缓解烦恼的方法，送给有烦恼的同伴。
2.家园共育：请家长和幼儿一起讨论家里的“烦恼解决小妙招”，记录下来带到幼儿园分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
9月9日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动：《廊桥的秘密》
活动目标：
1. 认知目标：了解廊桥的基本结构和功能，知道廊桥是中国传统建筑的一种；
2.能力目标：能清楚、连贯地讲述自己发现的“廊桥秘密”，并尝试用简单的词汇描述廊桥的特征；
3.情感目标：感受廊桥的建筑之美，萌发对中国传统建筑文化的喜爱和保护意识。
活动准备：
1. 物质准备：廊桥高清图片、廊桥短视频、廊桥简易模型、“廊桥秘密”任务卡（如“找一找廊桥的屋顶像什么”“廊桥里能做什么”）。
2.经验准备：幼儿有过观察桥梁的经验
活动过程：
（一）情境导入：神秘的“带房子的桥”
1.教师出示廊桥局部图片（只露出廊屋屋顶和桥身一角），提问：“小朋友们，今天老师带来一座特别的桥，它和我们平时见过的桥不一样，你们看它有什么特别的地方？”
2.逐步展示完整廊桥图片，引导幼儿观察并猜测：“这座桥上面有‘小房子’，它有个好听的名字叫‘廊桥’。为什么桥上面要盖房子呢？这里面藏着很多秘密，我们一起来找一找吧！”
（二）探索发现：寻找廊桥的秘密
1.观看廊桥短视频，引导幼儿观察廊桥的结构和人们在廊桥里的活动，提问：
“廊桥的‘小房子’里有什么？（栏杆、座椅、窗户等）”
“视频里的人在廊桥里做什么？（躲雨、聊天、休息）”
2.分组发放“廊桥秘密”任务卡，幼儿结合图片和模型讨论，教师巡回指导，帮助幼儿梳理发现：
结构秘密：桥身能过河，廊屋能遮风挡雨，栏杆能保护安全。
功能秘密：可以供人休息、避雨、躲避太阳，还能作为大家交流的地方。
（三）表达分享：我的廊桥小发现
1.请每组推选1-2名幼儿分享自己的发现，鼓励幼儿用完整的句子表达，如“我发现廊桥上面有房子，下雨的时候人们可以在里面躲雨”。
2.教师总结幼儿的分享，用简单的儿歌帮助记忆：“廊桥廊桥真奇妙，上面有座小房子，遮风挡雨本领大，行人休息笑哈哈。”
（四）创意表达：我设计的廊桥
1.引导幼儿发挥想象：“如果让你设计一座廊桥，你想给它的‘小房子’加什么特别的东西？（如彩色的屋顶、好玩的小窗户）”
2.幼儿用画笔简单绘制“我的创意廊桥”，边画边和同伴说说自己设计的廊桥有什么秘密功能。
（五）结束活动：爱护我们的廊桥
1.教师小结：“廊桥是我们中国古代人们智慧的结晶，现在很多廊桥已经很古老了，我们应该怎样保护它们呢？”
2.引导幼儿说出“不破坏廊桥的栏杆”“不在廊桥上乱涂乱画”等保护方法，萌发保护传统建筑的意识，活动自然结束。
四、活动延伸
1.区域活动：在建构区提供积木、纸盒等材料，鼓励幼儿搭建自己设计的廊桥；在语言区投放廊桥绘本，供幼儿进一步了解廊桥的故事。
2.家园共育：请家长带幼儿寻找身边的传统建筑（如古桥、老房子），和幼儿一起观察并记录“建筑里的秘密”，回园后分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
9月10日 星期三
下午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
二、区域活动
重点区域：角色区
材料：口罩、防护面罩、空药瓶
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣。
2.愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下午班——
9月11日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
二、区域活动
重点区域：美工区
材料：丙烯马克笔、卡纸、毛根
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣。
2.愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
下午班——
9月12日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动：美发屋
活动目标：
1.在扎辫子过程中，引导幼儿感受不同发型的美，激发幼儿对美的欣赏和追求，提升审美素养，让幼儿通过选择发型，表达个人审美倾向；
2.当幼儿拥有漂亮发型，会提升自信心与自我认同感，感受到自己的独特与可爱，在群体中更乐于展示自己，积极参与活动；
3.教师与幼儿互动扎辫子，营造温馨亲密氛围，增进师生情感，让幼儿感受到关爱与尊重，建立良好师生关系。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：《小蜗山顶的梦》绘本
活动目标：
1.理解故事中“坚持与梦想”的主题，知道小蜗牛爬山的过程及遇到的挑战；
2. 能结合情境创编小蜗牛爬山的对话和心理活动，用肢体动作表现蜗牛的坚持；
3. 情感目标：萌发面对困难不放弃的意志，体验达成目标的喜悦，激发对自然探索的兴趣。
活动准备
《小蜗牛山顶的梦》故事绘本、小蜗牛手偶、山顶风景图、障碍物道具（如“大石头”“草丛”）、舒缓背景音乐。
活动过程：
1. 实物导入，引发好奇
教师出示真实蜗牛（或仿真模型），引导幼儿观察：“蜗牛走路有什么特点？如果它想爬到山顶，会遇到什么困难？”鼓励幼儿大胆猜想，引出故事主题：“今天有只小蜗牛，它做了一个山顶的梦……”
2. 故事解读，感受坚持
环节1：分段讲述
教师讲述故事：小蜗牛梦想看到山顶的风景，被蚱蜢嘲笑“爬得太慢”，被青蛙提醒“山路陡峭”，但它依然每天爬一点，最终在下雨时躲进蘑菇伞，醒来后发现自己到了山顶。
提问：“小蜗牛为什么想爬山顶？别人对它说了什么？它是怎么做的？”
重点引导幼儿理解：“虽然慢，但坚持就能靠近梦想。”
环节2：情境讨论
展示“山顶风景图”（如云海、日出、野花），对比“爬山路上的困难”（如陡坡、风雨、嘲笑），提问：“如果你是小蜗牛，爬了很久还没到山顶，会想放弃吗？为什么？”鼓励幼儿结合生活经验分享“坚持”的故事（如学跳绳的过程）
3. 体验活动：小蜗牛的爬山挑战
身体运动：在教室设置“爬山障碍赛”，用垫子当山坡、椅子当岩石，幼儿戴上蜗牛头饰，模仿蜗牛爬行（腹部贴地、手脚慢动作），途中教师扮演“蚱蜢”说：“别爬了，你太慢啦！”观察幼儿是否能坚持到达“山顶”（用红旗标记）。
语言创编：幼儿分组，用手偶表演小蜗牛爬山的情景，创编对话（如小蜗牛对自己说：“休息一下再爬，山顶一定很美！”），教师引导加入“鼓励自己”的心理活动表述。
4. 延伸讨论：我的“山顶梦”
提问：“你的‘山顶’是什么？（如学会画画、帮助朋友、登上舞台）你会怎么实现它？”幼儿用绘画方式画出“我的梦想”，并在集体前分享“坚持计划”（如“每天练习10分钟跳绳”）。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上一课题：第一周(2025.9.1—9.5）