课题：第九周（10月27日——10月31日）

2025.10.27—2025.10.31  第九周

下午班——

10月27日   星期一

下午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午活动

一、室内外各类游戏

篮球技能——酷炫篮球

活动目标：

1.乐意与老师用篮球做游戏，喜欢玩球；

2.学会2种持球方法：坐地开合单手拍球、跪地单手拍球；

3.学会各种方向单手拍球。

二、区域活动

重点区域：益智区

材料：数字分解滚珠、益智拼图、跳棋

活动目标：

1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣；

2.通过拼搭和操作，促进想象能力、思维能力发展。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

上午班——

10月28日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

语言活动：《我们小手拉小手》

活动目标：

1.知道小手有“做事、合作”的多种用途，理解“小手拉小手”代表“互助、友好、一起行动”的含义；

2.能完整讲述“小手会做的事”“小手拉小手的场景”，尝试创编简单的“小手拉小手”短句，提升语言表达与组织能力；

3.感受与同伴“小手拉小手”的温暖，愿意主动与他人合作、分享，增强同伴间的亲近感。

活动准备：

手偶、“小手的本领”图片、歌曲《小手拍拍》、彩色小贴纸

活动过程：

（一）开始部分：情境导入

1.教师出示两个手偶，用拟人化的语气对话，吸引幼儿注意力：

小熊猫手偶：“小兔子，我一个人玩积木好无聊呀，怎么办呢？”

小兔子手偶：“那我们小手拉小手，一起搭高高的城堡吧！”（教师操作手偶“拉小手”，做出合作搭积木的动作）。

2.提问互动：“小熊猫和小兔子用小手做了什么呀？”，接着追问：“你们的小手会拉着同伴做什么呢？”自然引出活动主题。

（二）基本部分：互动探究

1.环节1：说一说“小手的本领”

（1）教师展示“小手的本领”图片，引导幼儿观察并讨论：“图片里的小手在做什么？你的小手还会做哪些事？”

（2）鼓励幼儿举手发言，用完整的句子表达，如“我的小手会画画”“我的小手会帮妈妈拿筷子”，教师及时用贴纸奖励：“你的小手真能干，说得真清楚！”

2.环节2：聊一聊“小手拉小手的故事”

（1）教师继续展示“小手拉小手”的场景图片（如：拉着同伴过马路、一起玩跳绳、扶摔倒的小朋友），提问：“这些小朋友为什么要小手拉小手呀？”

（2）引导幼儿结合自己的经历分享，如“拉着好朋友的手不会走丢”“一起跳绳需要拉着手才不会摔”，教师总结：“小手拉小手，能帮我们做更多事，还能让我们更亲近。”

3.环节3：玩一玩“小手创编游戏”

（1）游戏规则：教师先示范创编，如“小手拉小手，一起滑滑梯”，再请幼儿两两一组，拉手想一想“还能一起做什么”，并说出完整短句（如“小手拉小手，一起看书”“小手拉小手，一起唱歌”）；

（2）教师巡回指导，帮助表达不完整的幼儿组织语言，最后邀请3-4组幼儿上台展示，给予掌声鼓励。

（三）结束部分：分享总结与歌曲互动

1.分享总结：“今天我们知道小手会做很多事，还知道小手拉小手能一起合作、互相帮助，你们喜欢和好朋友拉小手吗？”（引导幼儿大胆表达感受）。

2.歌曲互动：播放《小手拍拍》片段，教师带领幼儿边唱边做动作——唱到“小手小手拍拍”时拍手，唱到“找个朋友拉拉手”时与身边同伴拉手转圈，在欢快的氛围中结束活动。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

10月29日   星期三

下午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

篮球技能——酷炫篮球

活动目标：

1.乐意与老师用篮球做游戏，喜欢玩球；

2.学会2种持球方法：坐地开合单手拍球、跪地单手拍球；

3.学会各种方向单手拍球。

二、区域活动

重点区域：角色区

材料：口罩、防护面罩、空药瓶

活动目标：

1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣；

2.愿意尝试多种材料。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

上午班——

10月30日   星期四

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

健康活动：《拒绝怂恿》（心理健康）

活动目标：

1.了解“怂恿”的含义，知道生活中常见的怂恿场景（如吸烟、逃学、闯红灯等）及潜在危害；

2.掌握3种以上拒绝怂恿的实用方法，能在模拟场景中勇敢、礼貌地拒绝不合理要求；

3.树立自我保护意识，增强独立判断能力，愿意坚守正确的行为准则，不盲从他人。

活动准备：

PPT课件

活动过程：

（一）导入新课：情景激趣，初识怂恿

1.播放短视频：小明的同学怂恿他“别写作业了，一起去打游戏，老师不会发现的”，小明犹豫不定。

2.提问互动：“视频里同学的做法是什么？如果你是小明，会怎么做？”

3.引出主题：揭示“怂恿”的含义——他人用言语或行为鼓动你做不该做、不适合做的事，今天我们就来学习“拒绝怂恿，做自己的主人”。

（二）探究新知：认清怂恿，知晓危害

1.讨论交流：“你在生活中遇到过哪些怂恿的情况？”引导幼儿分享经历（如怂恿闯红灯、欺负同学、购买无用物品等）。

2.危害分析：结合幼儿分享和课件图片，总结怂恿的危害——损害健康、违反规则、影响学习、伤害他人等。

3.重点强调：“怂恿者可能是出于好玩、跟风，也可能有不良意图，关键在于我们要学会判断对错，不能被他人左右。”

（三）方法学习：掌握技巧，勇敢拒绝

1. 分享拒绝妙招：

直接说“不”：坚定表明立场，如“对不起，这是不对的，我不能做”。

找借口推脱：用合理理由拒绝，如“我还要回家写作业，下次吧”。

寻求帮助：遇到难以拒绝的情况，找老师、家长或信任的人帮忙。

2.案例示范：教师扮演怂恿者，邀请幼儿尝试用不同方法拒绝，教师及时点评指导。

（四）情景模拟：学以致用，强化技能

1.分组活动：将学生分成4-5组，每组抽取1张情景卡片，组内分配角色（怂恿者、被怂恿者），演练拒绝过程。

2.展示评价：邀请2-3组上台展示，其他幼儿评价“他们用了什么方法？拒绝得是否坚定礼貌？”，教师总结并给予奖励贴纸。

3.易错提醒：强调拒绝时要“态度坚定、语气礼貌”，不与怂恿者发生冲突。

4.课后约定：“从今天起，做勇敢的‘拒绝者’，遇到怂恿时，记得用今天学到的方法保护自己，也可以提醒身边的同学远离怂恿。”

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

上午班——

10月31日   星期五

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

艺术活动：《幼儿园里好事多》

活动目标：

1.引导幼儿发现幼儿园里的“好事”，能用简单的语言或画面描述事件，理解“好事”带来的温暖；

2.通过绘画、情景表演两种艺术形式，表达对“好事”的感受，发展观察力、想象力及表现力，尝试用色彩、动作传递积极情感；

3.感受幼儿园生活的美好，萌发主动关心他人、参与“做好事”的意愿，增强对集体的归属感。

活动准备：

A3画纸、彩笔、油画棒、轻黏土

活动过程：

（一）开始部分：谈话导入

1.教师以亲切的口吻提问，唤醒幼儿经验：“小朋友们，在幼儿园里，有没有人帮过你呀？或者你帮过别人吗？那种感觉怎么样？”

2.播放提前准备的“好事瞬间”PPT，边播放边引导观察：“看，这是谁？他在做什么？（如“乐乐帮豆豆系鞋带”）这是不是一件好事呀？”

3.小结：“原来幼儿园里有这么多好事，就像小太阳一样，让我们心里暖暖的，今天我们就用画画和表演，把这些好事记下来吧！”

（二）基本部分：艺术创作与表现

1.环节1：讨论“好事”，梳理细节

教师引导幼儿自由分享：“你还见过或做过哪些好事？在哪里做的？有谁在？”（如“我和小雨一起给小花浇水”“老师帮我擦眼泪”）；

重点引导幼儿说出“时间、地点、人物、动作”，为后续创作铺垫，比如：“给小花浇水的时候，你的手是怎么拿水桶的？小花是什么样子的？”

2.环节2：分组创作——“好事画出来”

（1）幼儿分成4-5组，每组选1-2件印象最深的“好事”，合作完成一幅画；

（2）教师巡回指导：对画面布局迷茫的小组，提示“先画主要的人，再画背景（如教室、花园）”；对想不出内容的幼儿，用PPT里的照片提醒“你看，我们上次帮老师整理图书，是不是也很有趣？”；鼓励幼儿用鲜艳的颜色（如红色、黄色）表现“温暖的感觉”。

3.环节3：情景表演——“好事演出来”

（1）邀请不想绘画的幼儿（或绘画小组推荐代表），用准备好的道具表演“好事”；

（2）教师给出简单情境提示：“谁来演‘帮同伴捡掉在地上的积木’？捡的时候要轻轻的，还要对同伴说一句话哦！”；

（3）其他幼儿当“小观众”，表演结束后鼓掌，并说说“你觉得他们演的好事棒在哪里”。

（三）结束部分：分享展示与情感升华

1.作品分享：每组派代表介绍自己的画（如“我们画的是‘大家一起帮老师搬小椅子’”），或再次展示表演片段；

2.情感小结：教师指着作品说：“原来我们幼儿园有这么多温暖的好事，因为有会关心人的小朋友、爱我们的老师，所以我们每天都很开心。以后我们还要多做这样的好事，让幼儿园更美好，好吗？”

3.集体演唱改编版《娃哈哈》（替换歌词：“幼儿园里好事多，多呀多又多，小朋友们互帮助，快乐多又多”），在歌声中结束活动。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。