课题：第十周（11月3日——11月7日）

2025.11.3—2025.11.7  第十周

下午班——

11月3日   星期一

下午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午活动

一、室内外各类游戏

篮球技能——酷炫篮球

活动目标：

1.乐意与老师用篮球做游戏，喜欢玩球；

2.学会2种持球方法：坐地开合单手拍球、跪地单手拍球；

3.学会各种方向单手拍球。

二、区域活动

重点区域：益智区

材料：数字分解滚珠、益智拼图、跳棋

活动目标：

1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣；

2.通过拼搭和操作，促进想象能力、思维能力发展。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

上午班——

11月4日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

语言活动：《花生大调查》

活动目标：

1.认识花生的外形、颜色、味道等基本特征，能用“圆圆的”“硬硬的”“香香的”等简单词汇描述花生；

2.积极参与讨论、分享，能清晰表达自己的发现与感受，学习完整说出“我发现花生______”“我觉得花生______”的句式。

3.乐于参与观察、探索活动，感受语言表达的乐趣，培养对自然食材的好奇心与探索欲。

活动准备：

新鲜带壳花生、去壳花生仁、煮花生、花生图片

活动过程：

（一）情境导入：神秘“小果子”猜猜猜

1.教师出示装着带壳花生的透明观察盒，摇晃发出声音，提问：“小朋友们，听这是什么声音？盒子里藏着一种圆圆的、带纹路的小果子，谁能猜猜它是谁？”

2.邀请幼儿轮流触摸盒子，说说手感（硬硬的、有凹凸感），揭晓谜底“花生”，引导幼儿观察花生的外形，激发探索兴趣。

（二）探索发现：花生大调查

1.观察外形：给每位幼儿分发带壳花生，引导用眼睛看（颜色、形状）、用手摸（硬度、纹路），鼓励用简单词汇描述，教师示范句式“我发现花生是棕色的，圆圆的”。

2.动手剥花生：教幼儿轻轻捏花生两端、掰开外壳的方法，观察壳里的花生仁（数量、颜色），提问：“你的花生壳里有几颗花生仁？花生仁穿着什么颜色的‘小衣服’？”

3.品尝味道：分发少量煮花生（确保无过敏），让幼儿品尝后说说口感。

4.解答疑问：结合花生生长简笔画，简单讲解“花生长在地下”，回应幼儿的好奇提问，汇总到“花生小问号”问题板。

（三）分享表达：我的花生发现会

1.记录发现：幼儿用画图或贴贴纸的方式，在“我的花生发现”记录卡上标注自己的发现（如画棕色的壳、三颗花生仁）。

2.小组分享：以4人小组为单位，轮流用完整句式分享自己的调查结果，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表达。

3.集体展示：邀请2-3名幼儿上台展示记录卡，分享自己的发现，教师给予贴纸奖励，引导全班幼儿鼓掌。

（四）总结延伸：花生的小用处

1.教师总结：花生不仅样子特别、味道香，还能做成花生酱、花生油，是很有用的食材，我们要爱惜食物。

2.情感升华：鼓励幼儿回家后和爸爸妈妈分享今天的花生调查，一起找找家里的花生制品。

活动延伸：

和家长一起寻找花生相关的食物，拍照记录，下次活动分享“我找到的花生美食”。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

11月5日   星期三

下午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

篮球技能——酷炫篮球

活动目标：

1.乐意与老师用篮球做游戏，喜欢玩球；

2.学会2种持球方法：坐地开合单手拍球、跪地单手拍球；

3.学会各种方向单手拍球。

二、区域活动

重点区域：角色区

材料：口罩、防护面罩、空药瓶

活动目标：

1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣；

2.愿意尝试多种材料。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

上午班——

11月6日   星期四

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

健康活动：《花生知多少》

活动目标：

1.了解花生的外形特征、生长环境及主要营养成分，知道花生是健康食材；

2.学会正确剥花生的方法，能辨别花生的新鲜度，养成不挑食、合理食用花生的习惯；

3.感受花生的营养价值与食用乐趣，乐于尝试花生相关健康美食，培养热爱天然食材的情感。

活动准备：

新鲜带壳花生、去壳花生、花生仁、花生酱、花生油、发霉花生样本；花生生长过程图片/短视频；花生营养成分示意图。

活动过程：

（一）趣味导入：猜谜识花生

1.教师出示谜语：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”，引导幼儿猜谜底。

2.揭晓答案后，展示新鲜带壳花生，让幼儿轮流触摸、观察，说说花生的外形（椭圆、带纹路、硬壳），激发探究兴趣。

（二）探索发现：花生的“小秘密”

1.认识花生的生长与形态：播放花生生长过程短视频，讲解花生是“地上开花、地下结果”的植物，喜欢温暖湿润的环境；请学生动手剥花生，对比壳、红皮、白仁的特点，说说剥花生的小技巧（捏两端、轻轻掰）。

2.了解花生的营养：展示营养成分示意图，用通俗语言介绍花生富含蛋白质、膳食纤维、维生素E和钙、铁等矿物质，说明这些营养能帮助身体生长、增强抵抗力；区分花生酱、花生油等花生制品，强调天然花生制品更健康。

3.辨别花生的新鲜度：出示新鲜花生与发霉花生样本，引导幼儿观察颜色（新鲜花生仁洁白/淡黄色，发霉花生有绿毛、发黑）、闻气味（新鲜花生有清香，发霉花生有异味），告知发霉花生不能食用，避免中毒。

（三）实践体验：健康吃花生

1.小组互动：每人用学会的方法剥花生，将剥好的花生仁放入餐盘，分享剥花生的感受，数一数自己剥了多少颗。

2.讨论食用注意事项：教师提问“花生好吃，能不能多吃？”“吃花生时要注意什么？”，引导幼儿发言后总结：每天吃10-15颗为宜，避免过量上火；剥壳后要洗手，吃的时候细嚼慢咽，防止呛咳；过敏体质者不能吃花生。

3.趣味延伸：分享花生的健康吃法，如直接吃新鲜花生、煮花生、搭配杂粮煮粥等，避免油炸花生、过咸花生等不健康做法。

（四）总结巩固：花生知识小问答

1.提问巩固：“花生的‘麻屋子’是什么？”“花生富含什么营养？”“发霉的花生能吃吗？”，学生抢答，答对者贴奖励贴纸。

2.教师总结：花生是营养丰富的健康食材，我们要学会正确吃、适量吃，让花生为身体补充能量，养成不挑食、爱天然食材的好习惯。

活动延伸：

和家长一起制作花生健康美食（如煮花生、花生粥），记录自己的参与过程。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

11月7日   星期五

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午活动

一、室内外各类游戏

特色活动：美发屋

活动目标：

1.在扎辫子过程中，引导幼儿感受不同发型的美，激发幼儿对美的欣赏和追求，提升审美素养，让幼儿通过选择发型，表达个人审美倾向；

2.当幼儿拥有漂亮发型，会提升自信心与自我认同感，感受到自己的独特与可爱，在群体中更乐于展示自己，积极参与活动；

3.教师与幼儿互动扎辫子，营造温馨亲密氛围，增进师生情感，让幼儿感受到关爱与尊重，建立良好师生关系。

二、区域活动

重点区域：阅读区

材料：《我爸爸》绘本

活动目标：

1.理解绘本内容，感受画面中爸爸的多样形象与特点，能说出爸爸的3-5个优点或特长；

2.学习观察绘本色彩、构图与细节，能用简单的语言、动作或绘画表达对爸爸的认知与情感；

3.体会绘本中父子间的亲情，激发对爸爸的爱与感恩之情，愿意主动表达对爸爸的关心。

活动准备：

《我爸爸》PPT

活动过程：

（一）情境导入：聊聊我的爸爸

1.教师提问：“小朋友们，你们的爸爸是什么样子的？他最会做什么事情呀？”，鼓励幼儿自由发言，分享自己爸爸的日常。

2.出示绘本封面，引导幼儿观察：“看这张图，绘本里的爸爸是什么样子的？（戴眼镜、笑容亲切）猜猜他会有哪些有趣的故事？”，引出绘本主题，激发阅读兴趣。

（二）共读绘本：发现爸爸的“超能力”

1.逐页精读绘本：播放PPT，配合背景音乐，教师声情并茂朗读文字，引导学生观察画面细节：

爸爸像大猩猩一样强壮、像河马一样能吃——感受爸爸的“厉害”；爸爸会跳舞、会扮鬼脸、会讲故事——发现爸爸的“可爱”；

爸爸像房子一样高大、像太阳一样温暖——体会爸爸的“守护”。

2.互动讨论：每读完2-3页，暂停提问：“绘本里的爸爸还有什么本领？你觉得哪个画面最有趣？”“你的爸爸有没有类似的‘超能力’？”，鼓励幼儿结合自身经验分享。

3.总结绘本核心：引导幼儿发现，不管爸爸是强壮的、可爱的还是温柔的，都藏着对孩子深深的爱。

（三）实践表达：画出/说出我的爸爸

1.选择任务：

绘画任务：在画纸上画出“我的爸爸”，并给爸爸的“超能力”配上简单文字（如“爸爸会做饭”“爸爸力气大”）；

分享任务：拿着“我的超人爸爸”分享卡，向小组同学介绍自己爸爸的3个优点，小组内互相点赞。

2.教师巡视指导：帮助绘画的幼儿补充细节，鼓励分享的幼儿大胆表达，及时给予肯定和贴纸奖励。

（四）总结升华：感恩我的爸爸（5分钟）

1.成果展示：邀请3-5名幼儿上台展示作品或分享发言，教师引导全班幼儿鼓掌致敬。

2.情感升华：播放亲子互动短视频（可选），教师总结：“爸爸们用不同的方式爱着我们，我们也要学会关心爸爸，比如给爸爸捶捶背、说一句‘爸爸我爱你’”。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。