2025——2026学年度第一学期
果果一班 张阳旗
2025.9.8—2025.9.12 第二周
下午班——
9月8日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——交换手拍球
活动目标：
1.幼儿掌握基本的换手拍球姿势。
2.提高幼儿的篮球技能练习。
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域：益智区
材料：数字分解滚球、益智拼图、跳棋
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣。
2.通过拼搭和操作，促进想象能力、思维能力发展。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
9月9日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《小墨点的奇幻之旅》
活动目标：
1.能够仔细观察墨点的形状，并大胆想象，将其与熟悉的物体或形象联系起来；
2.能用完整、连贯的语言（如：“我觉得它像……，因为它……”）描述自己的想象；能根据墨点形状，创编一个简单的、有情节的奇幻小故事；
3.体验创意想象和自由表达的乐趣，感受艺术创作的魅力。
活动准备：
1. 物质准备：大幅白纸或画板、毛笔、墨水（或浓稠的黑色水粉颜料）、装有清水的喷雾瓶、每人一小张白纸、棉签或小号水彩笔、彩色蜡笔或油画小抹布。
2. 经验准备： 幼儿已有基本的绘画和简单表述的经验。
活动过程：
（一）魔法开场——墨点变变变
1.情境导入，激发兴趣。
教师神秘地说：“小朋友们，今天老师要请来一位会魔法的小客人，它非常调皮，喜欢变来变去。你们看，它来了！看！这是什么？（一个黑点）你觉得这个小小的墨点，它有可能是什么呢？”
2.初步想象，引导观察。
鼓励幼儿自由回答。（可能是：一只甲虫、一颗巧克力豆、一只眼睛……）
魔法时刻： 教师拿起喷雾瓶，在墨点的边缘和上方轻轻喷几下。墨水会随着水雾自然地晕开，形成更复杂、更有趣的形状。
（二）奇幻之旅——我的墨点故事
1.示范引导，学习创编。
教师指着变化后的墨点，开始讲述一个简短的故事作为范例。
例如： “我的这个小墨点，其实是一个迷路的小乌云。它叫‘滴滴’。你看它毛茸茸的身体（指着晕开的边缘），它不小心从云妈妈身边走丢了，心里好难过。它飘啊飘，想找回家的路。它会遇到谁呢？哦，它遇到了一只热心的小鸟……”
在讲述时，教师可以用彩色蜡笔在墨点旁边简单添画几笔（如：给小鸟画上眼睛和嘴巴），让形象更具体。
2.幼儿操作，自主创想。
“现在，请你们也来做一个小魔法师，创造出属于自己的‘小墨点’，并带它去冒险吧！”
幼儿回到座位，用自己的棉签或水彩笔在纸上点出自己的墨点。教师鼓励他们可以多点几个，大小不一。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，并用语言描述出来。对于语言能力稍弱的幼儿，可以通过提问的方式帮助他理清思路。
（三）故事分享会——你说我说大家说
1.小组分享。
请幼儿在小组内，轮流展示自己的画，并讲述自己创编的《小墨点的奇幻之旅》。
鼓励讲述的幼儿声音响亮，鼓励倾听的幼儿保持安静，学会尊重同伴。
2.集体展示。
邀请2-3名想象力丰富、故事讲述比较完整或有趣的幼儿到前面，向全体小朋友分享他的故事。对每一位分享的幼儿都给予热烈的掌声和具体的表扬。
（四）活动延伸
1.区域活动延伸：
语言区： 将幼儿的作品装订成一本《小墨点奇幻故事集》，投放到语言区，供幼儿随时翻阅和讲述。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
9月10日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——交换手拍球
活动目标：
1.幼儿掌握基本的换手拍球姿势。
2.提高幼儿的篮球技能练习。
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域:建构区
材料：积木、扑克牌
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣。
2.愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
9月11日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动——《水墨文化探秘》
活动目标：
1.初步感受中国的水墨文化，对水墨画感兴趣。
2.尝试用滴墨印画的方法创作水墨画。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
活动准备：
水盆、墨汁、砚台、毛笔、宣纸、课件、盘子、毛巾
活动过程：
(一)认识笔墨纸砚，感受中国水墨文化，
1.出示笔墨纸砚提问幼儿，“是什么”、“做什么用的”“怎么用”。由熟悉的纸到墨，让幼儿认识墨、墨水。
2.看图片感受中国水墨画(诗词、青山绿水、花草树木、飞鸟鱼虫)
3.提问幼儿是否喜欢，有什么感受。(美丽、开心、骄傲)
（二）寻找水墨画中藏着什么
1.欣赏三幅画，提问看其中藏着什么，是怎样画的?让幼儿了解从不同角度观察，有不同的效果。
2.欣赏水墨视频“相信品牌的力量”，得出：墨去了水里，每次流动都有不同的画面。提问“那怎样留下画面?”
总结：把墨滴在水里，让它流动，把纸放在水面，拿出来就是一幅好看的水墨画。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
9月12日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动：《有趣的水墨线条》（美工）
活动目标：
1.初步了解毛笔的特性，尝试运用中锋、侧锋等不同笔法画出粗细、浓淡、干湿不同的线条；
2.通过自由探索和游戏化的方式，掌握控制线条的基本方法；
3.喜欢参与水墨活动，享受水墨变化带来的乐趣，萌发对中国水墨画的兴趣和初步的审美感受。
活动准备：
1.材料准备：笔墨纸砚、毛笔、生宣纸、墨汁、小水桶、调色盘（或白色小碟子若干）；
2.经验准备： 幼儿有过玩色、玩水的经验；
活动过程：
（一、）神秘邀请——认识工具朋友
1.情境导入。教师以神秘的口吻说：“今天，我们的美工区来了几位会跳舞的朋友。它们是谁呢？”逐一出示毛笔、宣纸、墨和水，并配以拟人化的介绍：“这是毛笔爷爷，它有一头柔软灵活的头发（笔毛）。”“这是宣纸姐姐，她的皮肤特别敏感，一碰到水就会发生变化哦。”“这是墨汁先生，它很浓，但一遇到水朋友，就会变出不同的颜色（浓墨、淡墨）。”
2. 激发兴趣。“猜猜看，当毛笔爷爷喝饱了水和墨，在宣纸姐姐的舞台上跳舞，会留下什么样的脚印呢？”
（二）线条舞会——自由探索水墨线条
1.探索笔法。教师播放轻柔的音乐：“听，舞会音乐响起来了！让我们请毛笔爷爷开始跳舞吧！”幼儿自由尝试，教师观察并引导：
2.游戏化挑战。
“线条精灵们要来参加舞会了，你能请出它们吗？”
“请跳出细细长长的‘面条线’！”（练习中锋）
“请跳出胖胖短短的‘门墩线’！”（练习侧锋、顿笔）
“请跳出弯弯曲曲的‘小蛇线’！”（练习曲线）
“请跳出蹦蹦跳跳的‘雨点线’！”（练习点）
（三）线条变变变——想象与添画
1.启发想象。
请幼儿将自己的作品稍拿远一点看：“你画的这些有趣的线条，像什么呢？”
教师可以展示个别幼儿的作品，引导集体观察：“看，这片弯弯的线条，像不像风吹过的草地？”“这团圆圆的墨迹，加上脚会变成什么？”（像小虫、像波浪、像头发、像山……）
2.创意添画。
“现在，我们要用毛笔爷爷，给这些跳舞的线条施点魔法，让它们变出更多的东西来！”
教师示范：在一条曲线的基础上，添画几笔，变成一条小鱼；在一个墨点基础上，添画触角和脚，变成一只小甲虫。
幼儿在自己的线条画上进行添画，创作出简单的形象。鼓励他们只用墨和水，感受纯粹的墨色变化。
（四）作品欣赏与分享
1.“我们的水墨线条舞会”画展。将幼儿的作品平铺或张贴在展示区，共同欣赏。
2.分享与交流。
邀请几位幼儿介绍自己的作品：“你的线条最开始跳的是什么舞？后来你又把它变成了什么？”
引导幼儿互相评价：“你最喜欢哪幅画里的线条？为什么？你觉得它像什么？”
教师总结：“今天我们发现，简单的墨和水，就能变出这么多千变万化的线条，它们粗粗细细、浓浓淡淡，真是太有趣、太神奇了！”
（五）活动延伸：
1.区域活动：
在美工区设立“水墨探索角”，持续提供材料，让幼儿继续练习和创作。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。