2025——2026学年度第一学期
果果一班 张阳旗
2025.12.1—2025.12.5第十四周
下午班——
12月1日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——坐地双腿开合
活动目标：
1.幼儿掌握基本的坐地双腿开合姿势。
2.提高幼儿的篮球技能练习。
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域：益智区
材料：数字分解滚球、益智拼图、跳棋
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣。
2.通过拼搭和操作，促进想象能力、思维能力发展。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
12月2日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《聪明的乌龟》（绘本）
活动目标：
1.理解故事主要情节，能说出乌龟是如何运用智慧保护自己、战胜狐狸的；
2.能较完整、有序地复述故事的关键情节（如“乌龟咬住狐狸尾巴过河”），并尝试用不同的语气、动作表现角色特点；
3.体会乌龟的聪明和勇敢，懂得遇到困难要动脑筋想办法；能对故事进行合理的想象和续编。
活动准备：
1.经验准备：幼儿对乌龟和狐狸的习性有初步了解。
2.材料准备：故事课件、角色头饰或胸牌：乌龟、狐狸、青蛙等、手偶或指偶。
活动过程：
（一）谜语导入，激发兴趣
1.教师说谜语：“穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上慢慢跑。”（打一动物）
2.幼儿猜出是“乌龟”后，教师出示乌龟图片或头饰：“今天我们来认识一只不一样的、特别聪明的乌龟，它用自己的智慧做了一件了不起的事。我们一起来听听这个故事吧！”
（二）分段讲述，理解故事教师结合PPT，声情并茂地讲述故事，并在关键处提问。
1.讲述开头至“狐狸扑向青蛙”。
提问：“故事一开始，发生了什么事？狐狸想干什么？”
2.讲述“乌龟咬住狐狸尾巴救了青蛙”至“狐狸想吃乌龟”。
提问：“在这危险的时刻，乌龟是怎么做的？”
3.讲述“乌龟应对狐狸的诡计”至故事结束。
提问：“狐狸说要把乌龟扔到天上，乌龟怎么说的？它真的害怕吗？”“狐狸说要把乌龟扔到火盆，乌龟又怎么说的？它真的喜欢吗？” “最后结果怎么样？为什么聪明的狐狸反而上了当？”
（三） 多形式巩固，学说对话
1.完整欣赏：再次播放故事音频或教师完整讲述，幼儿整体感受。
2.图片排序：分组操作，将打乱顺序的故事图片按情节发展排一排，并互相讲述。
3.学说关键对话：教师引导幼儿重点练习乌龟和狐狸的三次对话，尝试用不同的语气表现。
乌龟（假装害怕）：“求求你，千万别把我扔到天上，我会摔死的！”
（四） 角色表演，体验创造
1.邀请几名幼儿佩戴头饰，分角色（乌龟、狐狸、旁白）进行简单的故事表演。重点表演“三次对话”和最后乌龟得救、狐狸狼狈的情节。
2.鼓励表演的幼儿加入自己的表情和动作（如乌龟缩头、狐狸气急败坏的样子）。
3.其他幼儿作为观众和评委，评价谁演得像，谁把对话语气说得好。
（五） 经验迁移与讨论
1.提问：“你觉得这是一只怎样的乌龟？
2.联系生活：“如果你遇到困难或者危险（比如和妈妈走散了、有陌生人搭讪），可以像乌龟学习什么？”
3.简单小结：表扬和鼓励孩子们像聪明的乌龟一样，成为一个爱思考、勇敢的孩子。
活动延伸：
语言区：投放故事指偶、背景图，供幼儿自主讲述和表演。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
12月3日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——坐地双腿开合
活动目标：
1.幼儿掌握基本的坐地双腿开合姿势。
2.提高幼儿的篮球技能练习。
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域:建构区
材料：积木、扑克牌
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣。
2.愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
12月4日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《纸棒乐》
活动目标：
1.探索纸棒的多种玩法，重点练习双脚跳、平衡走、躲闪跑等基本动作，提高身体的协调性与灵敏性；
2.体验自主探索和合作游戏的乐趣，敢于尝试有挑战性的动作，形成积极参与体育活动的态度。
3.能遵守游戏规则，学习与同伴商量、合作，共同完成游戏任务。活动准备：
1.材料准备：纸棒：幼儿人手1-2根、彩色障碍桶或标志碟4-6个，大号塑料筐2个，节奏感强的背景音乐、轻柔放松音乐；
2.经验准备：幼儿已有玩自制体育器械的经验，具备基本的跳跃、平衡能力。
活动过程：
（一） 热身启动：“纸棒动动操”
1.情境导入：“小朋友们，今天我们请来了报纸变成的‘魔法棒’，它要和我们一起做运动，变出健康的身体！”
2.热身运动：幼儿手持纸棒，在教师带领下随音乐做热身操。
上肢运动：双手持棒，前平举、上举、左右转体。
下肢运动：将纸棒放地上，做绕棒踏步、高抬腿跨过纸棒。
全身运动：模仿孙悟空耍金箍棒、划船等动作。
关节活动：用纸棒轻轻敲打肩、腿、背等部位。
（二） 自由探索：“纸棒变变变”
1.抛出问题：“这根神奇的纸棒，除了拿在手里，还可以怎么玩？请你试一试，看谁的想法最多、最有趣！”
2.幼儿自主探索：幼儿分散在场地上，自由尝试纸棒的玩法。教师巡回观察，适时给予语言鼓励和安全提示。
3.分享展示：请几名幼儿展示自己的独特玩法，教师引导全体幼儿模仿学习。
（三） 技能练习：“闯关小勇士” 教师结合幼儿的探索，设计三个递进的技能练习关卡。
1. 关卡一：跳跃的小溪（练习双脚连续跳）
将多根纸棒间隔一定距离（约30-40厘米）平行摆放在地上，形成多条“小溪”。
幼儿依次用双脚并拢跳或单脚跳的方式，连续跳过每条“小溪”。
2.关卡二：独木桥探险（练习平衡）
将纸棒首尾相接，在地上摆成一条长长的“独木桥”。
幼儿张开双臂，用脚后跟接脚尖的方式，平稳地从“桥”上走过。可增加难度（如手持物体过桥）。
3.关卡三：穿越烽火线（练习钻爬与身体控制）
由两名教师或幼儿手持数根纸棒的两端，搭成不同高度的“障碍网”（有高有低）。
幼儿需用钻、爬、侧身等方式通过，不能碰到“烽火线”。
（四） 合作游戏：“纸棒接力赛”
1.游戏一：齐心运宝
幼儿两人一组，用两根纸棒平行夹住一个皮球（或大龙球），从起点协力运到终点的筐里。要求途中球不能落地。
2.游戏二：快快接力
将幼儿分成两队，进行接力赛。
第一程：幼儿将纸棒夹于双腿间，模仿小兔跳至中点。
第二程：将纸棒放在地上，做“小马过河”跳回起点，与下一位队友击掌接力。
规则：强调遵守秩序，为队友加油。
3.游戏三：巧避流星球（可选，锻炼反应力）
选2-3名幼儿在场地中心，缓慢旋转挥动系有软绳的纸棒。
（五）放松整理：“纸棒轻轻放”
1.放松运动：播放舒缓音乐，引导幼儿进行放松。
用纸棒轻轻滚动按摩手臂、腿部。
深呼吸，将纸棒高高举起、慢慢放下。
坐在垫子上，用纸棒做划小船等轻柔动作。
2.小结评价：“今天我们的纸棒玩出了好多花样，大家都像运动小达人一样有活力、会合作。特别是当纸棒变成小河、小桥时，你们跳得稳、走得棒！”
3.收拾整理：幼儿将纸棒收回指定筐内，养成物归原处的好习惯。
活动延伸：
将纸棒投放到晨间锻炼区、户外活动区，鼓励幼儿继续探索组合玩法（如搭建房子、迷宫）。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
11月21日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动：《快乐大转盘歌》（手工）
活动目标：
1.感知音乐节奏的快慢变化，并能用身体动作和绘画线条进行对应表现；欣赏色彩混合与图案组合产生的美感；
2.能根据指令（节奏、颜色、形状）进行即兴的身体律动和美术创作；能与同伴合作，共同设计、装饰一个大型“快乐大转盘”；
3.在充满游戏性的艺术活动中获得快乐与自信，愿意大胆表达自己的想法，体验集体创作的成就感。
活动准备：
1. 材料准备：《匈牙利舞曲第五号》选段、大型圆形白纸、各色颜料（红、黄、蓝、绿、紫等）、调色盘、大小不同的海绵印章、滴管、水彩笔、油画棒、亮片、彩色毛根、形状贴纸、安全剪刀、胶棒、在美工区地面或大桌子上铺设塑料布或旧报纸；
2.经验准备：幼儿已有随乐律动和基本的绘画、粘贴经验；认识基本色和常见形状。
活动过程：
（一） 热身游戏：“身体小转盘”
1.情境导入：“孩子们，欢迎来到‘快乐艺术工坊’！今天，我们每个人都会变成一个神奇的‘小转盘’。转盘怎么转？跟着音乐来试试！”
2.节奏感知与律动：
慢速旋转：播放舒缓音乐，引导幼儿模仿转盘缓缓转动——原地慢慢转圈、手臂像指针一样缓慢划过天空、身体慢慢螺旋下蹲或上升。
快速旋转：切换成快节奏音乐，引导幼儿模仿转盘飞速转动——快速原地转圈（提醒安全）、小碎步跑圈、快速抖动身体和手臂。
游戏“节奏定格”：音乐随机停止，教师出示颜色卡片（如红色），幼儿需立刻摆出一个与红色相关的造型（如苹果、火焰），将律动与色彩联想结合。
（二） 探索发现：“色彩转盘”变变变
1.观察与猜想：教师出示一个手动调色盘或旋转色卡，演示颜色旋转后产生的模糊、混合效果。“看，当转盘转动起来，上面的颜色会发生什么奇妙的变化？”
2.色彩实验：幼儿分组操作。
提供小型白色纸盘和红、黄、蓝三原色颜料及滴管。
幼儿将颜料滴在纸盘中心，然后轻轻旋转纸盘，观察颜色流淌、混合形成的新颜色和偶然图案。
（三） 集体创作：“快乐大转盘”设计师
1.提出任务：“现在我们都是设计师，要分组合作，制作一个属于我们班的、最漂亮的‘快乐大转盘’！”
2.介绍材料与设计讨论：
每组一张大型圆形底纸。小组成员商量：我们的转盘可以分成几个区域？每个区域用什么主色调？画什么图案？（如：笑脸区、动物区、星空区、彩虹区等）。
3.分组合作创作：
幼儿自由分组，领取材料。
组内分工合作，有人负责涂背景色，有人负责印花纹，有人负责添加细节装饰。
教师巡回指导，鼓励大胆用色、尝试混合，并提醒幼儿注意色彩的协调和布局的疏密。启发幼儿思考：“怎么让你的图案看起来像在转动？（用螺旋线、同心圆、放射状线条）”
（四） 展示分享：“转转乐园”舞会
1. 作品展示：将各组完成的“快乐大转盘”作品悬挂或铺设在中央，营造一个“转转乐园”的氛围。
2. 互动讲解：每组派一名代表，介绍自己组转盘的设计思路和最喜欢的部分。
3. 综合艺术表现：播放背景音乐，幼儿围绕所有的大转盘自由走动欣赏。当音乐变快时，模仿快转的动作；音乐变慢时，模仿慢转的动作。最后，可以邀请幼儿在自己最喜欢的转盘前合影，或随着音乐自由舞动，与作品进行最后的互动。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。