25——2026学年度第二学期
果果一班 张阳旗
2026.3.30—2026.4.3第五周
上午班——
3月30日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序地进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
社会活动《风的密码》
活动目标：
1.感知风的存在，探索风的不同“密码”（大小、方向、声音）；
2.能通过观察、动手操作、合作探究，解读风的密码；
3.激发对自然现象的探索兴趣，乐于主动观察、大胆尝试。
活动准备：
1.PPT课件；
2.风的“密码卡”。
活动过程：
（一）导入活动：情境激趣，唤醒经验
教师播放风的声音（微风、大风），提问：“小朋友们，你们听到了什么？这是谁发出的声音？风就像有很多小秘密，藏着很多密码，今天我们就一起来解锁风的密码，看看风到底藏着什么秘密。”
（二）探究活动：分组操作，解锁风的密码
1. 解锁密码一：风的大小——看风的“动作”
幼儿分组操作，利用纸扇、吹风机、小风车、纸条，进行实验探究，提出要求：“请小朋友们用不同的力度扇纸扇、开吹风机，观察小风车转动的快慢、纸条飘动的幅度，看看风有什么不一样。”
幼儿自主操作，教师巡回指导，引导幼儿对比不同风力下物体的变化，记录自己的发现。
总结：幼儿展示自己的记录，分享发现，教师小结：风有大小的密码，小风轻轻吹，小风车慢慢转、纸条轻轻飘；大风用力吹，小风车转得快、纸条飘得高，我们可以通过物体的动作，解锁风大小的密码。
2. 解锁密码二：风的方向——看风的“去向”
教师出示简易风向标，示范使用方法：“风向标会告诉我们风从哪里来，风往哪里吹，这就是风方向的密码。” 用吹风机从不同方向吹风向标，引导幼儿观察风向标指向的变化。
幼儿分组尝试，用纸扇从不同方向扇纸条、小风车，观察物体飘动的方向，记录风的方向（用“↑↓←→”表示不同方向），解锁风方向的密码。
小结：风有方向的密码，风从不同的方向来，就会让物体向不同的方向动，风向标和飘动的物体，都是我们解锁风方向密码的小帮手。
3. 解锁密码三：风的声音——听风的“话语”
幼儿分组操作，将铃铛挂在纸条上，用纸扇轻轻扇、用力扇，听铃铛发出的声音，观察风的声音变化；再倾听窗外自然风的声音，对比不同风的声音差异。
小结：风有声音的密码，小风的声音轻轻的、柔柔的，像小声说话；大风的声音大大的、呼呼的，像大声唱歌，我们可以通过倾听，解锁风声音的密码。
4. 解读密码的意义：风与我们的生活
播放PPT课件，展示人们利用风的实例（风车发电、帆船航行、晾晒粮食、放风筝），提问：“人们解锁了风的密码后，用风做了什么？风的密码给我们的生活带来了什么帮助？”
幼儿自由讨论，分享自己的想法，教师小结：人们解锁了风的大小、方向、声音等密码，利用风的特点，做了很多有用的事，让我们的生活变得更方便、更快乐。
（三）结束活动：总结提升，延伸探究
教师引导幼儿回顾：“今天我们解锁了风的三个密码，分别是什么？我们是怎样解锁这些密码的？” 鼓励幼儿完整表达自己的探究过程和发现。
小结：风藏着大小、方向、声音的密码，我们通过看、听、摸、动手操作，解锁了这些密码，还知道了人们可以利用风的密码做有用的事。风是大自然送给我们的礼物，我们要好好观察它、利用它。
活动结束：带领幼儿到户外，再次观察风、感受风，尝试解锁更多风的密码，鼓励幼儿回家后和家长一起探索风的秘密，记录自己的新发现。
三、室内外自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由地表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
3月31日 星期二
下午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球游戏
活动目标；
1.了解篮球的基本特征，知道拍球、滚球的简单方法；
2.能尝试双手、单手拍球、向指定方向滚球，发展手眼协调和肢体平衡能力；
3.喜欢参与篮球游戏，体验与同伴合作玩耍的快乐，增强规则意识。
活动准备：篮球
活动过程：
（一）热身运动：篮球小律动
1. 教师带领幼儿手持篮球入场，播放背景音乐，做全身热身。
2. 动作设计：双手抱球点点头（活动颈部）、抱球转腰扭一扭（活动腰部）、举球向上伸伸手（活动上肢）、弯腰抱球碰膝盖（活动下肢）、抱着篮球跳一跳（活动关节）。
3. 提问引导：“篮球圆圆的、硬硬的，我们可以用身体哪些部位和它做朋友呀？”激发幼儿探索兴趣。
（二）探索与学习：篮球的小秘密
二、区域活动
重点区域：角色区
材料：海马体照相馆材料
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣；
2.愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走；
2.协助幼儿整理衣裤。
上午班——
4月1日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序地进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
科学活动《风的小秘密》
活动目标：
1.感知风的存在，探索风的小秘密（形成原因、大小、方向）；
2.能通过动手实验、观察记录，主动探索风的特点；
3.激发对自然现象的探究兴趣，乐于大胆尝试、积极分享
活动准备：
1.PPT课件（风的实景图片、风的形成动画）；
2.幼儿有户外感受风的经验，知道风会吹动物体，见过不同大小的风，对“风从哪里来”有初步的好奇。
活动过程：
（一）导入活动：情境激趣，感知风的存在
教师出示小风车、小纸条，提问：“小朋友们，这是什么？我们怎样才能让小风车转起来、小纸条飘起来呢？”
小结：风虽然看不见、摸不着，但我们可以通过物体的变化感受到它的存在。风就像一个调皮的小秘密，今天我们就一起来探索风的小秘密，看看风到底是从哪里来的，它还有哪些特点。
（二）探究活动：分组实验，解锁风的小秘密
1.实验一：探索风的形成——空气流动就是风
教师示范实验：将香点燃，放入一个透明玻璃杯中，引导幼儿观察烟雾向上飘；再将另一个玻璃杯倒扣在装香的杯子上，观察烟雾几乎不动；最后轻轻拉开两个杯子的缝隙，观察烟雾从缝隙中流动。
幼儿分组操作（教师辅助点燃香），观察实验现象，教师提问：“烟雾不动和流动的时候，杯子里的空气有什么不一样？”
播放风的形成动画，教师小结：空气流动起来，就形成了风。我们用嘴吹、用纸扇扇，都是让空气动起来，从而产生了风。
2.实验二：探索风的大小——空气流动快慢决定风速
幼儿分组操作，利用纸扇、吹风机，分别对着小风车、小纸条实验，提出要求：“先用纸扇轻轻扇，再用力扇；用吹风机开小风、大风，观察小风车转动的快慢、小纸条飘动的幅度。”
幼儿自主操作，教师巡回指导，引导幼儿对比不同情况下物体的变化，用简单的符号记录发现（小圆圈表示小风，大圆圈表示大风）。
分享总结：幼儿展示记录，分享发现，教师小结：空气流动得快，风就大，小风车转得快、小纸条飘得高；空气流动得慢，风就小，小风车转得慢、小纸条飘得低。
3.实验三：探索风的方向——风有不同的来向
教师出示简易风向标，示范使用方法：“风向标能告诉我们风从哪里来，风往哪里吹。” 用吹风机从不同方向吹风向标，引导幼儿观察风向标指向的变化。
幼儿分组尝试，用纸扇从不同方向扇纸条、小风车，观察物体飘动的方向，记录风的方向（用↑↓←→表示不同方向）。
小结：风有不同的方向，从不同方向来的风，会让物体向不同的方向动，风向标是我们观察风方向的好帮手。
4.梳理总结：风的小秘密大集合
教师引导幼儿回顾实验过程，提问：“我们今天发现了风的哪些小秘密？风是怎么形成的？风有大小和方向的区别吗？”
幼儿自由发言，教师梳理总结：风的第一个秘密是空气流动形成的；第二个秘密是风有大小，空气流动快慢决定风速；第三个秘密是风有方向，能从不同地方吹来。
（三）结束活动：总结提升，延伸探究
教师引导幼儿回顾：“今天我们通过实验，解锁了风的三个小秘密，谁能完整说说风的秘密有哪些？我们是怎样发现这些秘密的？”
完整小结：风是空气流动形成的，它有大小、方向的不同，我们通过动手实验、认真观察，发现了这些小秘密。风与我们的生活息息相关，能让风筝飞上天、让树叶飘起来，还能帮我们吹干衣服。
延伸提问：“生活中，我们还能在哪里感受到风的秘密？风还有哪些我们没发现的小秘密？”
活动结束：带领幼儿到户外，用今天学到的方法观察自然中的风，感受风的大小和方向，鼓励幼儿回家后和家长一起做风的小实验，探索更多风的秘密。
三、室内外自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由地表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
4月2日 星期四
下午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能练习
活动目标：
1. 锻炼幼儿手眼协调能力、肢体力量及平衡感，能灵活运用篮球完成滚、拍、投等基础动作，结合轮胎开展多元游戏；
2. 培养幼儿规则意识、合作能力与应变能力，体验团队游戏的快乐，增强自信心；
3. 激发幼儿对体育游戏的探索兴趣，乐于尝试新玩法，敢于挑战自我。
活动准备：
幼儿篮球
活动过程：
（一）热身运动：篮球轮胎操
（二）基本环节：篮球技能练习
二、区域活动
重点区域：益智区
材料：拼图
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣；
2.愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走；
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
4月3日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序地进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
音乐活动《风的交响曲》
活动目标：
1.感知风的不同音色（微风、大风、狂风），理解不同风力对应不同的音乐节奏和旋律；
2.能运用身体动作、打击乐器，模仿不同风力的声音；
3.感受音乐与自然现象的关联，激发对自然探索的兴趣。
活动准备：
1.风的声音音频（微风、大风、狂风）；
2.PPT课件。
活动过程：
（一）导入活动：情境激趣，感知风的音色
教师播放风的声音音频（先微风、再大风、最后狂风），提问：“小朋友们，你们听到了什么？这些风的声音一样吗？它们分别是什么风的声音？”
出示PPT课件，结合风吹树叶、小草、大树的实景图片，搭配对应音乐，小结：风有不同的样子，也有不同的声音，微风轻轻吹，大风用力吹，狂风猛烈吹，这些不同的风，就像一首好听的“风的交响曲”，今天我们就一起来创作这首交响曲吧。
（二）探索活动：感知节奏，模仿风的声音
1.感知不同风力的音乐节奏
播放对应三种风力的音乐片段，引导幼儿倾听：“微风的音乐听起来是什么感觉？节奏快还是慢？大风和狂风的音乐呢？”
出示节奏图谱，讲解不同风力对应的节奏（微风：× × | × × | ；大风：×× ×× | ×× ×× | ；狂风：××× ××× | ××× ××× |），带领幼儿拍手练习，感受不同节奏的差异。
2.用身体动作表现风的节奏
教师示范：微风用轻轻挥手、小声呼气模仿（配合节奏× × | × × |）；大风用拍手、拍腿模仿（配合节奏×× ×× | ×× ×× |）；狂风用跺脚、拍桌子模仿（配合节奏××× ××× | ××× ××× |）。
幼儿跟随教师，结合节奏图谱，用身体动作模仿不同风力的声音和节奏，分组练习，教师巡回指导，纠正节奏偏差，鼓励幼儿大胆表现。
3. 用打击乐器模仿风的声音
出示打击乐器，分配乐器：沙锤（模仿微风，轻轻摇晃，声音轻柔）、铃鼓（模仿大风，轻轻摇晃或拍打，声音响亮）、鼓和钹（模仿狂风，用力敲击，声音猛烈）。
教师示范每种乐器的用法，引导幼儿尝试用乐器模仿对应风力的声音，配合节奏图谱练习，感受乐器与风的音色、节奏的关联。
分组练习：微风组（沙锤）、大风组（铃鼓）、狂风组（鼓、钹），分别练习对应节奏，教师巡回指导，确保幼儿掌握节奏，演奏规范。
（三）创作活动：合奏表演，演绎风的交响曲
梳理演奏流程：按照“微风→大风→狂风→大风→微风”的顺序，演绎风的变化过程，引导幼儿理解“交响曲”的连贯感，知道不同乐器组的配合方法（微风先起，大风渐强，狂风最烈，再逐渐减弱）。
幼儿分组合奏，教师担任指挥，引导幼儿根据指挥的手势，调整演奏的力度和节奏，表现出风的变化：微风组轻轻演奏，大风组逐渐加强，狂风组用力演奏，再依次减弱，回归微风。
创编提升：鼓励幼儿大胆创编简单的节奏或动作，加入到合奏中，比如微风组可以加入小声的“呼呼”声，狂风组可以加入跺脚的动作，丰富交响曲的表现力。
完整表演2-3遍，每次表演后，教师给予肯定和鼓励，引导幼儿调整演奏的配合度，让“风的交响曲”更连贯、更好听。
（四）结束活动：总结提升，体验快乐
教师引导幼儿回顾：“今天我们用身体动作和打击乐器，创作了好听的《风的交响曲》，我们分别用什么模仿了微风、大风、狂风？”
完整小结：我们感知了风的不同音色和节奏，用沙锤、铃鼓、鼓等乐器，配合身体动作，演绎出了风的变化，感受到了音乐与自然的美好，也体验到了合作演奏的快乐。
活动结束：带领幼儿整理乐器，有序放回原处，鼓励幼儿回家后，和家长一起倾听风的声音，尝试用家里的物品（如报纸、瓶子）模仿风的声音，创编属于自己的“风的小乐章”。
活动延伸：
区域活动：在音乐区投放更多打击乐器和节奏图谱，让幼儿继续练习合奏，尝试创编更复杂的节奏，丰富《风的交响曲》；在美工区，让幼儿画“风的音乐”，用线条、颜色表现不同风力的节奏和音色。
三、室内外自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由地表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。