2025——2026学年度第二学期
果果一班 张阳旗
2026.3.23—2026.3.27第四周
上午班——
3月23日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序地进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
社会活动《风的守护》
活动目标：
1.感知风与人们生活的关系，知道风能带来便利，也可能造成危害；
2.学习简单的防风方法，萌发爱护环境、守护家园的意识；
3.乐于参与讨论和实践，提升合作与表达能力。
活动准备：
1.风的图片、视频（微风、大风）；
2.纸风车；
3.小树苗模型；
4.防风工具图片（雨伞、口罩、防风林）。
活动过程：
（一）导入
1. 出示纸风车，引导幼儿玩风车，提问“是什么让风车转起来的”，引出“风”的主题。
（二）感知风的不同
播放视频，引导幼儿对比微风的益处（吹干衣服、让植物生长）和大风的危害（吹倒树木、刮乱物品）。
（三）讨论防风方法
结合图片，鼓励幼儿分享生活中防风的办法，教师补充防风林、加固门窗等方法，引导幼儿明白“守护风”就是守护家园。
（四）实践体验：分组用小树苗模型搭建“防风林”，体验合作的乐趣，强化守护意识。
活动延伸：鼓励幼儿回家和家长一起寻找身边的防风设施，分享自己的发现。
三、室内外自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由地表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
3月24日 星期二
下午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——交换手拍球
活动目标：
1.幼儿掌握基本的换手拍球姿势。
2.提高幼儿的篮球技能练习。
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域：角色区
材料：海马体照相馆材料
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣；
2.愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走；
2.协助幼儿整理衣裤。
上午班——
3月25日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序地进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
科学活动《风的小秘密》
活动目标：
1.知道风是空气流动形成的，能感知风的存在，了解风有大小、方向的不同，初步了解风与人们生活的简单关系；
2.能通过动手操作、观察实验，主动探索风的秘密；
3.激发对自然现象的探究兴趣，乐于大胆尝试、积极分享，培养热爱自然、乐于观察的良好习惯。
活动准备：
1.物质准备：透明玻璃杯2个、香1根、打火机（教师使用）、小纸条、小风车、纸扇、吹风机、风的方向标、PPT课件（风的实景图片、风的形成动画）、观察记录表、彩笔；
2.经验准备：幼儿有户外感受风的经验，知道风会吹动物体，见过不同大小的风，对“风从哪里来”有初步的好奇。
活动过程：
（一）导入活动：情境激趣，感知风的存在
教师出示小风车、小纸条，提问：“小朋友们，这是什么？我们怎样才能让小风车转起来、小纸条飘起来呢？”
幼儿自由尝试，用嘴吹、用纸扇扇，观察小风车转动、小纸条飘动的现象，教师引导幼儿说出“有风了”“风让它们动起来了”。
小结：风虽然看不见、摸不着，但我们可以通过物体的变化感受到它的存在。风就像一个调皮的小秘密，今天我们就一起来探索风的小秘密，看看风到底是从哪里来的，它还有哪些特点。
（二）探索活动：实验操作，解锁风的秘密
1. 实验一：探索风的形成——空气流动起来就是风
教师出示透明玻璃杯、香、打火机，进行示范实验：先将香点燃，放入一个玻璃杯中，观察香烟的烟雾是向上飘的；再将另一个玻璃杯倒扣在装香的杯子上，观察烟雾的变化（几乎不动）；最后轻轻拉开两个杯子的缝隙，观察烟雾从缝隙中流动，引导幼儿发现“空气动起来了”。
幼儿分组操作（教师辅助点燃香），观察实验现象，教师提问：“当两个杯子扣在一起时，烟雾不动；拉开缝隙，烟雾就动了，这说明什么？”
播放PPT动画，展示风的形成过程，教师小结：空气流动起来，就形成了风。我们用嘴吹、用纸扇扇，都是让空气动起来，从而产生了风。
2. 实验二：探索风的大小——不同方式产生的风不一样
幼儿分组操作，利用纸扇、吹风机，分别对着小风车、小纸条进行实验，提出要求：“先用纸扇轻轻扇，再用力扇；用吹风机开小风、大风，观察小风车转动的快慢、小纸条飘动的幅度，看看有什么不一样。”
幼儿自主实验，教师巡回指导，引导幼儿对比不同情况下物体的变化，记录自己的发现（用“小圆圈”表示小风，“大圆圈”表示大风）。
幼儿分享实验发现，教师总结：用力扇纸扇、开吹风机大风档，空气流动得快，风就大，小风车转得快、小纸条飘得高；轻轻扇纸扇、开小风档，空气流动得慢，风就小，小风车转得慢、小纸条飘得低。
3. 实验三：探索风的方向——风有不同的来向
教师出示风的方向标，放在桌面，用吹风机从不同方向对着方向标吹，引导幼儿观察方向标的转动，说出风是从哪个方向来的（如前面、后面、左边、右边）。
幼儿分组尝试，用纸扇从不同方向扇小纸条，观察小纸条飘动的方向，记录风的方向，教师引导幼儿发现：风是有方向的，从不同方向来的风，会让物体向不同的方向动。
（三）结束活动：总结提升，
教师引导幼儿回顾：“今天我们解锁了风的三个小秘密，谁能说说，风是怎么形成的？风有什么特点？”
幼儿自由发言，教师完整小结：风是空气流动形成的，它有大小、方向的不同；风能让物体动起来，给我们的生活带来很多变化（如吹干衣服、让风筝飞上天），但大风也可能会带来麻烦（如吹乱头发、吹倒小树）
延伸提问：“生活中，我们还能在哪里感受到风？风还有哪些小秘密等着我们去发现？”
活动结束：带领幼儿到户外，观察自然中的风，用今天学到的方法感受风的大小和方向，鼓励幼儿回家后和家长一起探索更多风的小秘密。
活动延伸
区域活动：在科学区投放更多实验材料（如气球、吸管、纸条），让幼儿继续探索风的形成和特点；投放风的记录表，让幼儿记录户外风的大小和方向。
三、室内外自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由地表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
3月26日 星期四
下午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——交换手拍球
活动目标：
1.幼儿掌握基本的换手拍球姿势。
2.提高幼儿的篮球技能练习。
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域：益智区
材料：拼图
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣；
2.愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走；
2.离开幼儿园要带好口罩。
下午班——
3月27日 星期五
下午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色美发屋
二、区域活动
重点区域：阅读区
绘本：《小阿力的大学校》
活动目标：
1.理解绘本内容，知道小阿力从害怕上小学到勇敢适应小学的过程，了解小学的基本场景和生活片段，感知成长的意义；
2.能大胆运用语言、动作表达自己对绘本内容的理解和感受；
3.感受小阿力的情绪变化，缓解自身对即将进入小学的焦虑情绪，萌发对小学的期待，培养勇敢面对陌生环境的勇气。
活动准备：
1.绘本《小阿力的大学校》完整绘本；
2.幼儿即将升入小学，对小学有初步的好奇和陌生感，有过面对陌生环境的体验（如第一次上幼儿园）。
活动过程：
（一）导入活动：情境激趣，唤醒经验
教师出示小阿力情绪卡片（害怕），提问：“小朋友们，看看这个小朋友的表情，他看起来怎么了？你们有没有过这样的感觉？什么时候会有这样的感觉？”
幼儿自由发言，分享自己害怕、紧张的经历（如第一次离开爸爸妈妈、第一次去陌生的地方），教师引导幼儿共情：“原来很多小朋友都会有害怕的时候，今天我们认识一个新朋友，他叫小阿力，他也遇到了一件让他很害怕的事情，我们一起来看看他发生了什么。”
出示绘本《小阿力的大学校》，引导幼儿观察绘本封面：“看看小阿力，他要去哪里？他的表情是什么样的？猜猜他为什么会这样？” 引出活动主题，激发幼儿阅读兴趣。
（二）阅读活动：分段阅读，理解情节（
1. 第一段阅读：小阿力的害怕（绘本第1-8页）
教师逐页朗读绘本，展示插图，引导幼儿观察：“小阿力为什么害怕去大学校？他想到了什么可怕的事情？（被欺负、学不会本领、见不到妈妈）”
提问引导：“小阿力害怕的时候，做了什么？（躲在被子里、抱着玩具熊）你们害怕的时候，会做什么让自己舒服一点？”
小结：小阿力要去大学校（小学）了，他很害怕，担心自己在小学里遇到不好的事情，就像我们有时候害怕去陌生的地方一样。
2. 第二段阅读：小阿力的转变
继续朗读绘本，引导幼儿观察：“妈妈发现小阿力害怕了，是怎么安慰他的？小阿力在花园里看到了什么？（小鸟学飞）”
提问：“小鸟学飞的时候害怕吗？它最后学会飞了吗？小阿力看到小鸟学飞，心里有什么变化？他决定怎么做？”
引导幼儿模仿小鸟学飞的动作，感受小鸟的勇敢，理解小阿力的转变：小阿力看到小鸟勇敢学飞，觉得自己也可以勇敢一点，决定去大学校试一试。
3. 第三段阅读：小阿力的快乐
朗读绘本结尾部分，展示小阿力在小学的场景，提问：“小阿力到了大学校，遇到了什么开心的事情？（认识了新朋友、学会了新本领、老师很温柔）”
引导幼儿观察小阿力的表情变化，从害怕变成了开心，提问：“小阿力最后喜欢上大学校了吗？他发现大学校和他想象的一样可怕吗？”
小结：小阿力勇敢地来到大学校，发现这里一点也不可怕，有温柔的老师、友好的同学，还能学到很多新本领，他慢慢喜欢上了大学校。
（三）讨论分享：结合自身，缓解焦虑
教师引导幼儿回顾绘本情节：“小阿力从害怕上小学，到最后喜欢上小学，他是怎么做到的？” 鼓励幼儿说出“勇敢尝试”“相信自己”等关键词。
结合自身经验讨论：“小朋友们，你们马上也要上小学了，你们现在的心情是什么样的？（开心、害怕、紧张）你们担心小学里会发生什么事情？”
出示小学场景图片，引导幼儿了解小学的美好：“小学里有漂亮的教室、宽阔的操场，还有很多有趣的课程和新朋友，就像小阿力的大学校一样，一点也不可怕。”
发放绘画纸和彩笔，引导幼儿：“请小朋友们画一画‘我期待的小学’，把你想在小学里做的事情、想认识的朋友画下来，相信我们也能像小阿力一样，勇敢面对小学。”
（四）结束活动：总结提升，传递勇气
邀请2-3名幼儿展示自己的绘画作品，分享自己对小学的期待，教师给予肯定和鼓励。
教师小结：小阿力用勇敢战胜了害怕，最后喜欢上了大学校。我们也和小阿力一样，虽然会有一点点紧张，但只要我们勇敢尝试、相信自己，一定能喜欢上小学，在小学里收获快乐和成长。
活动结束：带领幼儿一起喊出口号：“勇敢面对，快乐成长，我是小学小达人！”，传递勇敢面对陌生环境的勇气。
活动延伸：
区域活动：在语言区投放绘本《小阿力的大学校》，让幼儿自主翻阅、讲述绘本情节；在美工区，让幼儿制作“我的小学名片”，画上自己的名字和对小学的期待。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走；
2.离开幼儿园要带好口罩。