课题：2026.3.16—2026.3.20第三周

2025——2026学年度第二学期

果果一班  张阳旗

2026.3.16—2026.3.20第三周

上午班——

3月16日   星期一

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序地进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、主题活动

社会活动《风的好处与坏处》

活动目标：

1.知道风是自然现象，能够说出风的3-4种好处和2-3种坏处；

2.能通过观察、讨论、动手操作，主动探索风的作用；

3.感受风的多样性，辩证看待风的利与弊，培养爱护自然、主动适应自然的意识。

活动准备：

1.风的实景图片（微风、大风、台风）；

2.PPT课件；

3.幼儿有户外感受风的经验，知道风会让物体动起来，见过刮风的场景。

活动过程：

（一）导入活动：情境激趣，感知风的存在

教师出示吹风机、纸扇，提问：“小朋友们，你们看这是什么？如果我们用它对着小风车吹一吹、对着纸飞机扇一扇，会发生什么？”

幼儿分组动手操作，用吹风机、纸扇制造风，观察小风车转动、纸飞机飞翔的现象，教师引导幼儿说出“风让物体动起来了”“有风了”。

小结：风是我们看不见、摸不着，但能感受到的自然现象，它无处不在，会让很多东西发生变化。今天我们就一起来探索风的小秘密，看看风有哪些好处，又有哪些坏处。

（二）探索活动：观察讨论，感知风的好处与坏处

1.感知风的好处

播放PPT课件，展示风的好处场景：风车转动发电、风筝飞翔、树叶随风飘落（清洁地面）、夏天的微风让人凉爽、农民伯伯利用风晾晒粮食、帆船依靠风航行。

教师逐一张贴图片，引导幼儿观察讨论：“图片里的风在做什么？这对我们有什么好处？”

鼓励幼儿大胆表达，教师总结风的好处：风可以让风车转动发电，给我们带来电能；风可以让风筝飞上天，带给我们快乐；风可以让夏天变凉爽，让粮食晒干；风可以推动帆船航行，帮助人们出行。

幼儿分组动手，用风让小风车转动、纸飞机飞翔，体验风带来的快乐，加深对风的好处的感知。

2.感知风的坏处

继续播放PPT课件，展示风的坏处场景：大风把树叶吹得满地都是、台风把树木吹倒、把房屋吹坏、把行人的帽子吹跑、风沙天气影响人们出行。

提问引导：“这些图片里的风，给人们带来了什么麻烦？这是风的什么？”

幼儿自由讨论，分享自己见过的刮风带来的坏处，教师总结风的坏处：大风会吹乱我们的头发、吹跑帽子；台风会破坏房屋、吹倒树木，影响人们的生活；风沙会让空气变脏，影响我们的健康。

情景体验：教师用吹风机开大风档，对着幼儿的头发、衣角吹，让幼儿直观感受大风带来的不便，加深对风的坏处的理解。

3.记录发现

发放记录纸和彩笔，引导幼儿：“我们刚才找到了风的好处和坏处，现在请小朋友们把风的好处画在‘√’的一边，把风的坏处画在‘×’的一边，记录下我们的发现。”

幼儿自主记录，教师巡回指导，鼓励幼儿用简单的线条、图案表达自己的想法，对能力较弱的幼儿给予帮助。

邀请2-3名幼儿展示自己的记录纸，分享自己记录的风的好处与坏处，教师给予肯定和补充。

（三）结束活动：总结提升，辩证看待风

教师引导幼儿回顾：“今天我们知道了风有好处，也有坏处，那风到底是好还是坏呢？”

幼儿自由发言，教师小结：风本身没有好坏之分，它是一种自然现象。当风给我们带来帮助时，它就是好的；当风给我们带来麻烦时，它就是坏的。我们可以利用风的好处，比如用风车发电、放风筝；当遇到大风、台风时，我们要保护好自己，比如躲在房间里，不随便出门。

延伸提问：“我们可以怎样利用风的好处，减少风的坏处呢？”

活动结束：带领幼儿到户外，感受微风的舒适，再次体验风带来的快乐，萌发爱护自然、适应自然的情感。

活动延伸

区域活动：在科学区投放更多与风相关的材料（如风向标、纸条、气球等），让幼儿继续探索风的特点和作用；在美工区，让幼儿画“风的故事”，画出风的好处与坏处。

三、室内外自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由地表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：搬来搬去

游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。

四、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手；

2.安静就餐，不挑食不撒饭；

 3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

3月17日   星期二

下午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：搬来搬去

游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）教师侧面参与幼儿搭建。

（2）教师鼓励式教育。

（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

篮球游戏 

活动目标；

1.了解篮球的基本特征，知道拍球、滚球的简单方法；

2.能尝试双手、单手拍球、向指定方向滚球，发展手眼协调和肢体平衡能力；

3.喜欢参与篮球游戏，体验与同伴合作玩耍的快乐，增强规则意识。

活动准备：篮球

活动过程：

（一）热身运动：篮球小律动

1. 教师带领幼儿手持篮球入场，播放背景音乐，做全身热身。

2. 动作设计：双手抱球点点头（活动颈部）、抱球转腰扭一扭（活动腰部）、举球向上伸伸手（活动上肢）、弯腰抱球碰膝盖（活动下肢）、抱着篮球跳一跳（活动关节）。

3. 提问引导：“篮球圆圆的、硬硬的，我们可以用身体哪些部位和它做朋友呀？”激发幼儿探索兴趣。

（二）探索与学习：篮球的小秘密

二、区域活动

重点区域：角色区

材料：海马体照相馆材料

活动目标：

1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣；

2.愿意尝试多种材料。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走；

2.协助幼儿整理衣裤。

上午班——

3月18日   星期三

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序地进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、主题活动

科学活动《风吹植物》

活动目标：

1.感知风与植物的密切关系，知道风会让植物的不同部位；

2.能通过观察、动手操作、记录，主动探索风吹植物的现象；

3.激发对植物和自然现象的探究兴趣，乐于主动观察、大胆尝试，培养爱护植物、亲近自然的情感。

活动准备：

1.不同种类的植物；

2.PPT课件；

3.幼儿有户外观察植物的经验，知道植物有叶子、花朵、枝条等部位，感受过风的存在，见过风吹动植物的场景。

活动过程：

（一）导入活动：情境激趣

教师出示盆栽绿萝和纸扇，提问：“小朋友们，这是我们常见的绿萝，它有叶子、枝条，要是我们用扇子对着它扇一扇，会发生什么变化？”

幼儿轮流动手用扇子扇绿萝，观察绿萝的变化，教师引导幼儿说出“叶子动了”“枝条晃了”“风吹动绿萝了”。

小结：风是我们能感受到的自然现象，它不仅能吹动小风车、纸飞机，还能吹动植物。今天我们就一起来探索科学小秘密——风吹植物会发生什么奇妙的变化。

（二）探索活动：观察操作，发现风吹植物的变化

1. 观察不同植物，感知风吹的变化

教师展示绿萝、向日葵、蒲公英、含羞草等植物，引导幼儿观察：“这些植物有什么不一样？它们的叶子、花朵、枝条长得相同吗？”

播放PPT课件，展示风吹不同植物的短视频和图片，引导幼儿观察讨论：“风一吹，这些植物的叶子、花朵、枝条都发生了什么变化？”

小结：风吹过的时候，绿萝的叶子会轻轻晃动，枝条会慢慢摇摆；向日葵的花盘会跟着风转动；蒲公英的种子会被风吹走；含羞草的叶子被风吹到会慢慢合拢。

2. 动手操作，探究风力大小的影响

幼儿分组操作，每组发放盆栽、纸扇、吹风机，教师提出要求：“请小朋友们先用纸扇轻轻扇植物，观察植物的变化；再用吹风机开小风、大风，分别对着植物吹，看看和用扇子扇的变化一样吗？”

幼儿自主操作，教师巡回指导，鼓励幼儿用放大镜观察植物的细微变化（如叶子的摆动幅度、枝条的弯曲程度），引导幼儿对比不同风力下植物的变化差异。

幼儿分享自己的发现，教师总结：风力小的时候，植物的叶子轻轻晃、枝条慢慢摆；风力大的时候，植物的叶子摆动幅度大、枝条会弯曲，甚至会有叶子被吹落。

3. 记录发现，梳理经验

发放观察记录表和彩笔，引导幼儿：“请小朋友们把自己看到的‘风吹植物’的变化，画在记录表上，比如风吹绿萝，叶子怎么动，就画下来。”

幼儿自主记录，教师巡回指导，鼓励幼儿用简单的线条、符号记录（如用波浪线表示风，用晃动的叶子表示变化），对能力较弱的幼儿给予帮助。

邀请2-3名幼儿展示自己的记录表，分享自己观察到的风吹植物的变化，教师给予肯定和补充，帮助幼儿梳理观察经验。

（三）结束活动：总结提升，延伸探究

教师引导幼儿回顾：“今天我们观察了很多植物，发现风一吹，植物的叶子、花朵、枝条都会发生变化，不同的风力，变化也不一样。那风对植物有好处吗？”

幼儿自由发言，教师小结：风对植物有很多好处，风吹动植物的叶子，能让植物呼吸更顺畅；风吹走蒲公英的种子，能让蒲公英长出新的小苗；微风还能帮助植物更好地生长。但大风也可能会伤害植物，比如把植物的枝条吹断、叶子吹落。

延伸提问：“除了我们今天观察的植物，户外还有哪些植物会被风吹动？它们会发生什么变化？”

活动结束：带领幼儿到户外，观察真实环境中风吹植物的现象，再次体验探究的快乐，鼓励幼儿回家后和家长一起观察身边的植物，发现更多风吹植物的秘密。

活动延伸：

区域活动：在科学区投放更多种类的植物、吹风机、放大镜和记录纸，让幼儿继续探究不同风力对植物的影响；在美工区，让幼儿画“风吹植物”的场景，画出自己观察到的变化。

三、室内外自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由地表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：搬来搬去

游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。

四、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手；

2.安静就餐，不挑食不撒饭；

 3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

3月19日   星期四

下午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：搬来搬去

游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

篮球技能练习

活动目标：

1. 锻炼幼儿手眼协调能力、肢体力量及平衡感，能灵活运用篮球完成滚、拍、投等基础动作，结合轮胎开展多元游戏；

2. 培养幼儿规则意识、合作能力与应变能力，体验团队游戏的快乐，增强自信心；

3. 激发幼儿对体育游戏的探索兴趣，乐于尝试新玩法，敢于挑战自我。

活动准备： 

幼儿篮球

活动过程：

（一）热身运动：篮球轮胎操

（二）基本环节：篮球技能练习

二、区域活动

重点区域：益智区

材料：拼图

活动目标：

1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣；

2.愿意尝试多种材料。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走；

2.离开幼儿园要带好口罩。

上午班——

3月20日   星期五

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序地进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、主题活动

美术活动《风与自然拼贴画》

活动目标：

1.感知风在自然中的表现，知道风会吹动树叶、花朵、小草等自然景物；

2.能运用自然材料和手工材料，大胆拼贴出“风吹自然”的场景；

3.感受自然之美和美术创作的乐趣，乐于主动收集自然材料；

活动准备：

1.PPT课件、自然材料。

2.幼儿有户外观察风吹自然景物的经验，见过树叶、小草被风吹动的样子，有简单手工创作的基础，认识常见的自然材料。

活动过程：

（一）导入活动：情境唤醒，激发兴趣

教师播放PPT课件，展示风吹树叶、小草、花朵的实景图片，提问：“小朋友们，看看图片里的风在做什么？树叶、小草被风吹动的时候，是什么样子的？”

幼儿自由发言，描述风吹自然景物的动态（如叶子飘起来、小草弯弯腰、花朵摇一摇），教师引导幼儿模仿风吹动的样子，加深体验。

教师出示拼贴画范例，神秘提问：“老师用大自然里的材料，把风吹自然的样子画了下来，你们看，这是用什么做的？”引导幼儿观察范例，发现树叶、树枝等自然材料，引出活动主题：今天我们就用自然材料，创作一幅《风与自然拼贴画》，把风吹自然的样子留下来。

（二）示范讲解：学习方法，启发创意

1. 讲解材料与拼贴方法

教师逐一展示自然材料和手工材料，介绍用途：“树叶可以做小草、树叶，树枝可以做树干，彩绳可以表示风的样子，固体胶用来固定材料，剪刀可以修剪树叶（教师辅助使用，幼儿不单独用剪刀）。”

示范拼贴步骤：先在画纸上构思画面（哪里画风、哪里贴树叶、小草），再用固体胶将自然材料固定在画纸上，最后用彩笔添画风的线条、小草的细节，让画面更完整。

重点示范“风的动态表现”：将树叶倾斜摆放，表现叶子被风吹动的样子；用彩笔绘制波浪线，代表风的方向；把小草贴得倾斜，体现风吹弯小草的感觉。

2. 启发创意，明确要求

引导幼儿思考：“你想拼贴什么样的风吹自然场景？是风吹树叶飘，还是风吹小草摇？可以用哪些材料来表现？”

提出创作要求：① 大胆运用自然材料，合理构图，表现出风的动态；② 小心使用固体胶，不要把材料贴歪、贴皱；③ 保持桌面和画纸干净，用完材料放回托盘；④ 可以和同伴互相商量，大胆发挥自己的创意。

（三）创作活动：自主创作，巡回指导

幼儿分组自主创作，教师巡回指导，根据幼儿的能力差异给予不同帮助：

对能力较弱的幼儿：引导其选择简单的材料，帮助构思画面，指导正确使用固体胶固定材料。

对能力较强的幼儿：鼓励其大胆创新，尝试组合不同材料，添画更多细节（如小鸟、白云），让画面更丰富、更有动态感。

教师提醒幼儿：注意材料的摆放角度，体现风的动态；可以用彩笔添画波浪线、小露珠等，让拼贴画更生动。

幼儿自主创作，教师及时肯定幼儿的创意和作品，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，对遇到困难的幼儿耐心指导。

（四）结束活动：作品展示，分享评价

作品展示：将幼儿的拼贴画整齐张贴在展示区，布置成“风与自然”主题画展，邀请幼儿逐一参观。

分享评价：邀请幼儿主动介绍自己的作品：“你的拼贴画里，风在吹什么？你用了哪些材料？” 教师引导其他幼儿欣赏、评价，说说自己最喜欢哪幅作品，为什么。

教师小结：今天我们用自然材料，创作了漂亮的《风与自然拼贴画》，每个人都发挥了自己的创意，把风吹自然的样子生动地表现了出来。大自然里有很多美丽的材料，希望小朋友们以后多观察自然，发现更多创作的灵感。

活动结束：带领幼儿整理材料，将剩余的自然材料和手工材料分类放回原处，培养幼儿的整理习惯。

活动延伸

区域活动：在美工区投放更多自然材料（如松果、石子、树皮）和手工材料，让幼儿继续创作不同主题的拼贴画，进一步提升拼贴技能和创意能力。

三、室内外自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由地表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：搬来搬去

游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。

四、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手；

2.安静就餐，不挑食不撒饭；

 3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。