课题：第一周（2026.3.2—2026.3.6）

2026.3.2—2026.3.6第一周

上午班——

3月2日   星期一

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：二楼平台

游戏材料：纸杯、奶粉罐、大型积木

观察重点：游戏过程中发现的问题。

支持策略：

（1）教师语言支持游戏。

（2）遇到问题及时指导。

（3）教师观察幼儿游戏中的操作。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

四、主题活动

社会活动——《茶农伯伯辛苦了》

活动目标：

1.了解茶叶从种植到制作的基本过程，知道茶农的工作内容。

2.感受茶农劳动的辛苦，产生对劳动者的尊重和感激之情。

3.能够简单描述茶叶制作过程，通过观察、讨论和体验活动表达自己的想法。

活动准备：

不同阶段的茶叶实物或图片（茶树枝、鲜茶叶、炒制中的茶叶、成品干茶），茶农工作视频（3-5分钟）茶叶制作过程图片卡（播种、采摘、晾晒、炒制、包装），小竹篮、小围裙、草帽等角色扮演道具，泡好的茶水（供幼儿观察和闻香）。

活动过程 ：

一、导入环节：猜一猜

教师出示泡好的茶水，请幼儿观察颜色、闻气味。

提问：“小朋友们知道这是什么吗？你们喝过茶吗？知道茶叶是怎么来的吗？”

引出主题：“今天我们要认识一群特别的人——茶农伯伯，看看他们是怎么工作的。”

二、主要环节

1. 认识茶农的工作：播放茶农工作视频，展示采茶、制茶的基本过程。

提问引导：

“茶农伯伯在做什么？”（采摘茶叶）

“他们是怎么采茶的？”（一颗一颗摘嫩芽）

“采完茶之后还要做什么？”（炒茶、揉茶、晒茶）

教师用图片卡讲解茶叶从嫩芽到成品的五个主要步骤。

2. 体验茶农的辛苦。

情景模拟：请几名幼儿戴上草帽、挎上小竹篮，模仿采茶动作。

讨论分享：

“一直弯着腰采茶，感觉怎么样？”（累、腰酸）

“如果天气很热或者下雨，茶农伯伯还要工作吗？”

教师小结：茶农伯伯无论刮风下雨、烈日当头都要照顾茶树、采摘茶叶，非常辛苦。

3. 茶叶变身记

出示实物或图片：鲜茶叶→炒制中→成品干茶。

让幼儿观察对比，了解茶叶的变化。

简单介绍制茶工艺：采摘→萎凋→炒青→揉捻→干燥。

三、总结升华

提问：“现在我们知道茶叶来得这么不容易，应该怎样对待茶叶和茶农伯伯的劳动？”

引导幼儿说出：珍惜茶水、不浪费、感谢茶农。

教师总结：每一片茶叶都包含着茶农伯伯的汗水，我们要珍惜他们的劳动成果，尊重每一位劳动者。

四、延伸活动建议

美工区：画一画“茶园里的茶农伯伯”。

角色区：创设“小小茶坊”，体验泡茶、敬茶。

家园共育：请幼儿回家为家人泡一杯茶，表达感谢。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

3月3日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：大操场

游戏材料：篮球

观察重点：篮球游戏过程中发现的问题。

支持策略：

（1）教师语言支持游戏。

（2）遇到问题及时指导。

（3）教师观察幼儿游戏中的操作。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

下午活动

一、室内外各类游戏

自主游戏

游戏场地：桂花树

游戏材料：瑜伽砖、纸杯、铁桶

观察重点：游戏过程中发现的问题

支持策略：

（1）教师语言支持游戏。

（2）遇到问题及时指导。

（3）教师观察幼儿游戏中的操作。

二、场馆活动

重点区域：阅读室《珠子镇》

材料：绘本 《珠子镇》

活动目标：

1.理解故事《珠子镇》的主要情节与角色特点，能够初步归纳故事的主题；

2.鼓励幼儿根据故事线索进行想象，尝试创编新的故事情节或结局。

三、幼儿离园

排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

上午班——

3月4日   星期三

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：二楼平台

游戏材料：纸杯、奶粉罐、大型积木

观察重点：游戏过程中发现的问题。

支持策略：

（1）教师语言支持游戏。

（2）遇到问题及时指导。

（3）教师观察幼儿游戏中的操作。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

四、主题活动

科学活动——《茶叶小秘密》

活动目标：

1.观察干茶叶和泡开茶叶的外形、颜色变化，了解茶叶从干到湿的变化过程，知道茶叶泡水后能溶解出有颜色、有味道的茶水；

2.能运用多种感官（看、闻、摸、尝）进行探究，并尝试用简单的语言或符号记录自己的发现；

3.对茶叶的变化产生好奇心和探究欲，体验动手泡茶、分享的乐趣，感受中国茶文化的亲切与有趣。

活动准备：

茶叶：干茶叶若干（为便于观察，可选择形态较大的铁观音或碧螺春），分装在小碟子里。

泡茶工具：透明玻璃杯或观察瓶（每人1个）、小茶壶、热水（教师控制安全温度，约60-70℃温水为宜）、小水壶。

记录工具：“我的茶叶观察记录表”（简单图示：干茶叶、泡水后茶叶；可用贴画或涂色方式记录）、彩笔。

辅助材料：放大镜、小托盘、抹布。

体验材料：泡好的温和茶水（供最后品尝用）、小纸杯。

活动过程：

一、情景导入——“神奇的盒子”

教师出示一个密封的茶叶罐，摇一摇发出声音：“老师今天带来了一个神奇的盒子，里面藏着一种会‘变身’的宝贝。你们听…猜猜是什么？”

请几位幼儿闻一闻罐子（预先开小孔）的气味，摸一摸老师手中的干茶叶。

引出主题：“这是茶叶。今天，我们就一起来探索茶叶的小秘密！”

二、探究活动一：观察干茶叶（约8分钟）

分组观察：每组发放一碟干茶叶和放大镜。

引导探究：“请你用小眼睛仔细看，干茶叶是什么颜色的？是什么形状的？像什么？”

“用手摸一摸，感觉怎么样？（硬硬的、脆脆的、干干的）”

“闻一闻，有什么气味？（清香味）”

初步记录：请幼儿在记录表“干茶叶”一栏，用图画或贴纸的方式记录下它的颜色和形状。

三、探究活动二：茶叶的“变身”魔法（约15分钟）

教师演示：教师将一小撮干茶叶放入透明玻璃杯中，缓缓倒入温水。

提问：“仔细看，茶叶碰到水后，发生了什么变化？”（有气泡冒出、茶叶飘起来、水的颜色慢慢变…）

幼儿操作：幼儿自己动手，将干茶叶放入自己的观察杯，由教师协助倒入温水。

深度观察与比较：

“现在杯子里的茶叶，和刚才的干茶叶有什么不一样？”

引导观察点：颜色（变深、变绿）、形状（舒展开、变大、像小树叶）、触感（请幼儿小心触摸感受：变软了）。

“茶水变成了什么颜色？”

“闻一闻，现在的气味和刚才一样吗？”（茶香味更浓了）

再次记录：请幼儿在记录表“泡水后的茶叶”一栏，记录下变化。鼓励他们用语言向同伴描述：“我看到茶叶….”

四、分享与总结

请几名幼儿展示自己的记录表，并分享发现。

教师小结提升：

“干茶叶是小小的、硬硬的、卷曲的。遇到热水后，它吸饱了水分，慢慢舒展开来，变软、变大，恢复了它原本在茶树上的样子，就像睡醒了一样。”

“茶叶里一些有颜色、有味道的东西溶解到了水里，所以水变成了茶的颜色，喝起来有茶的香味。”

文化链接：简单介绍：“茶叶是中国人发现的一种特别健康的饮品，爷爷奶奶爸爸妈妈都喜欢泡茶喝，这叫茶文化。”

五、体验与延伸品尝：教师将事先泡好、温度适宜的茶水倒入小纸杯，请幼儿轻轻品尝一口，说说味道（淡淡的苦，然后有点甜，嘴里很舒服）。

活动延伸：

区域活动：在科学区投放不同种类茶叶（如红茶、绿茶），让幼儿对比观察。

生活活动：创设“小小茶馆”角色区。

家园共育：请孩子回家为家人泡一杯茶，并分享自己的发现。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

3月5日   星期四

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：大操场

游戏材料：篮球

观察重点：篮球游戏过程中发现的问题。

支持策略：

（1）教师语言支持游戏。

（2）遇到问题及时指导。

（3）教师观察幼儿游戏中的操作。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

下午活动

一、室内外各类游戏

自主游戏

游戏场地：桂花树

游戏材料：瑜伽砖、纸杯、铁桶

观察重点：游戏过程中发现的问题

支持策略：

（1）教师语言支持游戏。

（2）遇到问题及时指导。

（3）教师观察幼儿游戏中的操作。

二、区域活动

重点区域：益智区

活动材料：七巧板、魔方

活动目标：

1.发展空间知觉、视觉分辨和手眼协调能力；

2.激发想象力、创造力和逻辑思维能力。 

三、幼儿离园

排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

上午班——

3月6日   星期五

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：二楼平台

游戏材料：纸杯、奶粉罐、大型积木

观察重点：游戏过程中发现的问题。

支持策略：

（1）教师语言支持游戏。

（2）遇到问题及时指导。

（3）教师观察幼儿游戏中的操作。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

四、主题活动

艺术活动——《茶韵创想》

活动目标：

1.了解茶叶的基本形态特征，认识不同茶具的造型与功能；

2.尝试运用多种材料（水彩、拓印、拼贴等）表现茶文化的意境；

3.感受中国茶文化的韵味，体验艺术创作的乐趣，培养对传统文化的兴趣。

三、活动准备

各类茶叶实物（绿茶、红茶、花茶等）， 茶具实物或图片（茶壶、茶杯、茶盘等），绘画材料：水彩颜料、宣纸、毛笔、棉签、海绵印章， 手工材料：彩纸、黏土、茶叶渣、胶水，背景音乐：古筝曲《高山流水》《春江花月夜》，多媒体：茶文化相关图片、视频短片。

活动过程

一、导入环节：茶香引趣

猜谜导入：

“生在青山叶儿飘，死在锅里水一遭。客来先请我，客去又谢我。（打一物）”

展示实物：请幼儿观察、闻嗅不同种类的茶叶，分享感受

引出主题：今天我们用艺术的方式来表现茶的韵味

二、欣赏感知：茶韵之美

视觉探索：观察茶叶在水中舒展的动态视频

对比不同茶具的造型特点（紫砂壶的质朴、瓷杯的晶莹）

大师引领：欣赏齐白石《茶具图》等简单作品

引导幼儿发现：画家是如何表现茶具的？用了哪些线条和色彩？启发讨论：“你觉得茶给你什么感觉？”（清香、宁静、温暖…）

“如果用颜色表示，茶是什么颜色的？”（不仅仅是绿色，还有茶水渐变的琥珀色等）

四、创作表现：茶韵创想

介绍创作区域：

水墨茶韵区：用水墨表现茶水的渐变与茶叶的形态

拓印造型区：用海绵、蔬菜切面等拓印茶具造型

拼贴创意区：用彩纸、真实茶叶渣创作立体茶具

黏土塑造区：用黏土制作迷你茶具组合

幼儿自主选择区域进行创作，教师巡回指导：

鼓励大胆表现，不拘泥于“像不像”，引导关注色彩搭配与画面布局，对技能上有困难的幼儿提供适当帮助。

创作提示：

“你的茶杯里装着什么味道的茶？”

“如果茶香有形状，它会是什么样子的？”

四、分享交流：茶话童画

作品展示：创设“童心茶舍”展示墙

分享时刻：邀请幼儿介绍自己的作品

引导用完整语句表达：“我画的是……我想表现……”

互赏互评：

“你最喜欢哪幅作品？为什么？”

“这些作品中，你发现了哪些有趣的创意？”