课题：2025.9.8—2025.9.12第二周

2025——2026学年度第一学期

果果三班  姚蕾

2025.9.8—2025.9.12第二周

上午班—— 

9月8日   星期一

上午活动

一、晨间自主活动

1. 幼儿自主入园，进行晨检；

2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1. 音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2. 自主游戏

游戏场地：大操场

游戏材料：篮球

观察重点：篮球游戏过程中发现的问题。

支持策略：

（1）教师语言支持游戏。

（2）遇到问题及时指导。

三、游戏分享

1. 游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2. 思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

社会活动——《消防安全我知道》

活动目标：

1. 知道火灾的危害，能识别常见的火灾隐患（如打火机、未关闭的电源），记住火警电话“119”及报警时需说明的关键信息（地址、火情、联系方式）；

2. 掌握火灾逃生的基本方法（弯腰、捂鼻、沿疏散通道撤离），能在模拟情境中有序、快速地逃生，学会使用简单的灭火工具（如灭火器模型）；

3. 增强消防安全意识，愿意主动学习消防知识，在集体活动中能与同伴相互配合、有序撤离，培养勇敢、冷静的品质。

活动准备：

ppt课件

活动过程：

一、谈话导入

1.教师：小朋友们，你们见过火吗？火有什么作用？

2.教师补充总结：火可以做饭、取暖，但如果我们用火不当，就会发生火灾，所以一定要小心用火。

二、观看视频，感受危害

1.播放《火灾现场》视频片段，引导幼儿讨论：火灾对我们有什么危害？"

2.通过直观影像让幼儿认识到大火会烧伤人、烧毁房屋，产生深刻的安全意识‌。

三、认识消防标志

出示消防安全标志图案，包括：

1.火灾报警标志：消防手动启动器、火警电话119‌

2.紧急疏散标志：安全出口、疏散通道方向‌

3.灭火设备标志：灭火器、消防栓‌

禁止标志：禁止烟火、禁止带火种‌

四、学习逃生方法

1.通过图片情境讨论逃生技巧：

及时报警‌：发现火灾迅速拨打119，说清楚详细地址‌

2.正确使用灭火器，掌握"一摇、二拔、三喷"的操作要领

3.火场逃生‌：披湿衣物、低姿前进、湿毛巾捂口鼻‌

4.拒绝电梯‌：遇到火灾不可乘坐电梯‌

5.等待救援‌：所有路线被封时，用挥舞衣物等方式求救‌

五、实操演练环节

1.练习湿毛巾折叠6-8层的方法‌

2.模拟防火演习：弯腰低头、毛巾捂口鼻、有序撤离

3.“快速拿彩珠”实验：通过瓶口取物游戏，让幼儿体会有序通行的重要性

活动延伸

1.带领幼儿设计消防安全标志，在幼儿园相应位置张贴‌。

2.组织幼儿寻找园内的安全出口和消防设施‌。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

9月9日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：二楼平台

游戏材料：纸杯、奶粉罐、大型积木

观察重点：游戏过程中发现的问题。

支持策略：

（1）教师语言支持游戏。

（2）遇到问题及时指导。

（3）教师观察幼儿游戏中的操作。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

游戏场地：大操场

游戏材料：篮球

观察重点：篮球游戏过程中发现的问题。

支持策略：

（1）教师语言支持游戏。

（2）遇到问题及时指导。

（3）教师观察幼儿游戏中的操作。

二、区域活动

重点区域：建构区

材料：木片积木、纸杯、吸管

活动目标：

1. 能识别积木、纸杯等多种建构材料的特性，理解对称、平衡等简单建构原理，尝试搭建复杂造型（如桥梁、城堡）。

2. 熟练运用拼插、堆叠、围合等建构技能，能与同伴分工合作完成小组建构任务，提升手部精细动作与空间想象力。

3. 在建构过程中体验成功的喜悦，愿意分享自己的设计思路，增强规则意识与合作交往能力。

四、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

上午班—— 

9月10日   星期三

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（3）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（4）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：二楼平台

游戏材料：纸杯、奶粉罐、大型积木

观察重点：游戏过程中发现的问题。

支持策略：

（1）教师语言支持游戏。

（2）遇到问题及时指导。

（3）教师观察幼儿游戏中的操作。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

科学活动——《瓷器制作》

‌活动目标‌：

1.通过观察和实践，帮助幼儿了解瓷器的基本特征和用途，知道瓷器是中国特有的传统工艺品；

2.初步探索瓷器的制作过程，感受“泥变瓷”的神奇变化，激发幼儿对科学现象的兴趣‌；

3.培养幼儿认真细致的学习态度和初步的环保意识，体验动手制作的乐趣‌。

活动准备：

瓷泥、简单的成型工具、蓝色水彩笔、釉料。

活动过程：

一、谜语导入，激发兴趣

1.出示谜语：“泥巴变身体，火中练真身，身穿白蓝衣，敲击声音脆。”引导幼儿猜一猜是什么物品，自然引出“瓷器”主题。

2.通过提问：“你见过哪些瓷器？它们有什么特点？”帮助幼儿联系生活经验，初步感知瓷器的外观特征。

二、观察探索，了解瓷器的特征与制作流程

1.出示青花瓷瓶、瓷碗等实物，引导幼儿观察瓷器的颜色、花纹和质地，并轻轻敲击聆听清脆的声音。

2.结合瓷器制作流程图，用简单易懂的语言讲解瓷器制作的主要步骤：原料准备、成型、干燥、装饰、烧制‌。

3.通过提问：“泥巴是怎样变成瓷器的？”启发幼儿思考制作过程中“火”的作用，理解高温烧制是关键环节‌。

三、动手实践，体验成型与装饰

1.尝试成型‌：幼儿选择自己喜欢的成型方法（如捏塑、泥条盘筑或使用简单模具）‌，制作一件小瓷器（如杯子、小碗）。教师重点指导幼儿如何使泥坯牢固、光滑‌。

2.设计装饰‌：引导幼儿用蓝色水彩笔在泥坯上绘制花纹，如花朵、云朵等简单图案‌。鼓励幼儿发挥创意，并提醒注意图案的对称与排列‌。

四、作品展示与交流

1.鼓励幼儿向同伴介绍自己的作品：“我做的是什么？用了什么方法？上面的花纹代表什么？”‌

2.教师总结幼儿在活动中的发现与尝试，肯定他们的努力与创意‌。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

9月11日   星期四

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：大操场

游戏材料：篮球

观察重点：篮球游戏过程中发现的问题。

支持策略：

（1）教师语言支持游戏。

（2）遇到问题及时指导。

（3）教师观察幼儿游戏中的操作。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

自主游戏

游戏场地：桂花树

游戏材料：瑜伽砖、纸杯、铁桶

观察重点：游戏过程中发现的问题。

支持策略：

（1）教师语言支持游戏。

（2）遇到问题及时指导。

（3）教师观察幼儿游戏中的操作。

二、区域活动

重点区域：美工区

材料：颜料、海绵棒、卡纸

活动目标：

1. 认识水彩、黏土、废旧材料等多种美工材料的特性，了解剪、粘、捏、画等基础创作技法，能感知色彩搭配与造型美感。

2. 能独立运用多种材料进行创意创作（如手工制作、绘画、立体造型），提升手部精细动作与想象力，尝试表达自己的想法。

3. 乐于参与美工活动，大胆展示作品并分享创作思路，培养审美情趣与耐心、专注的良好品质。

四、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

上午班——

9月12日   星期五

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：大操场

游戏材料：篮球

观察重点：篮球游戏过程中发现的问题。

支持策略：

（1）教师语言支持游戏。

（2）遇到问题及时指导。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

艺术活动——绘画《瓷瓶画》

活动目标：

1.通过观察青花瓷瓶的造型与纹样，感受其蓝白配色的典雅美感，了解瓷器作为中国传统工艺的文化价值‌；

2.掌握轴对称图案的装饰特点，尝试运用线条、花卉、几何纹样等元素设计瓷瓶花纹‌；

3.在创作中培养布局规划能力与耐心细致的操作习惯，增强民族自豪感‌。

活动准备：

蓝色水彩笔、马克笔、油画棒‌、瓷瓶轮廓图（卡纸剪制）

活动过程：

一、情境导入——青花瓷的奥秘

1.播放《青花瓷》音乐，出示青花瓷瓶实物或图片。

2.提问引导：“这些花瓶有什么特别的颜色？花纹像什么？”通过对比普通彩绘花瓶，突出青花瓷蓝白搭配的清新雅致‌。

3.简要介绍青花瓷的历史：古人用含钴的颜料绘制坯体，高温烧制后呈现蓝色，因“青”代指蓝色而得名‌。

二、观察探索——纹样的规律与美

1.对称图案发现‌：

展示蕉叶纹、卷草纹等经典青花纹样‌，引导幼儿观察瓶身图案的轴对称特点（如左右花纹相同）‌。

2.纹样布局分析‌：

以瓷瓶图片为例，引导幼儿发现‌瓶口、瓶颈多用连续边饰‌，‌瓶腹常以主题画（如山水、花鸟）为中心‌，辅以规则排列的辅助纹样‌。

3.互动演示‌：

教师在瓷瓶轮廓图上示范补充轴对称图案（如蝴蝶、莲瓣），邀请幼儿口头描述缺失部分的形状‌。

三、创作实践——我是青花设计师

1.提出设计要求‌：

选择自然题材（花草、云纹）或吉祥符号进行设计‌。

2.合理规划不同区域：瓶口用细密曲线装饰，瓶腹绘制主体图案。

3.幼儿自主创作‌：

发放瓷瓶轮廓图与蓝色绘画工具‌。

鼓励组合二方连续纹样与独立图案，注意疏密节奏‌。

4.个别化指导‌：

对布局困难的幼儿，提供拆分步骤图参考；

鼓励能力强的幼儿尝试故事性主题绘画（如鱼戏莲叶）‌。

四、展示分享——青花雅集

1.幼儿将作品陈列于展示架，围绕以下问题分享：

“你设计的花纹代表什么？”（如莲花象征纯洁）‌

“哪些部分用了重复的图案？”‌

2.教师总结幼儿作品中体现的想象力与文化理解。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。