课题：2025.3.24—2025.3.28 第七周

2024——2025学年度第二学期

芽芽三班  彪序华

2025.3.24—2025.3.28  第七周

下午班——

3月24日   星期一

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用色彩表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：室内建构

游戏材料：瑜伽砖、奶粉罐、碳素积木等

观察重点：观察幼儿如何与同伴互动，是否能够轮流使用玩具，分享材料，以及解决冲突。

支持策略：

（1）“管住手、闭上嘴”，不随意干扰幼儿的游戏兴趣与意愿；

（2）以支持者，推动者的角色在适宜的时机给予恰当的支持；

（3）学会观察和倾听幼儿，形成儿童视角。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、篮球技能——单手拍球绕s弯

活动目标：

1.让幼儿初步了解篮球的基本知识和规则，体验篮球运动的乐趣；

2.锻炼幼儿的跑、跳、投掷等身体动作技能，提升幼儿的身体协调性和灵敏度；

3.培养幼儿团队合作和比赛意识，促进幼儿社交能力的发展。

二、区域活动

重点区域：建构区

材料：磁吸积木

活动目标：

1.通过幼儿自主、自发的游戏，促进幼儿手眼协调、手指灵巧等各项小肌肉的发展；

2.通过直接操作获得一些感受、体验和经验，培养幼儿运用感官活动探究游戏材料的能力，激发幼儿学习知识的愿望。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

2.离开幼儿园要带好口罩。

上午班——

3月25日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1. 幼儿自主入园，进行晨检；

2. 能有序的进行签到，并用颜色表示自己的心情；

3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1. 音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2. 自主游戏

游戏场地：室内建构

游戏材料：瑜伽砖、奶粉罐、碳素积木等

观察重点：观察幼儿如何与同伴互动，是否能够轮流使用玩具，分享材料，以及解决冲突。

支持策略：

（1）“管住手、闭上嘴”，不随意干扰幼儿的游戏兴趣与意愿；

（2）以支持者，推动者的角色在适宜的时机给予恰当的支持；

（3）学会观察和倾听幼儿，形成儿童视角。

三、游戏分享

1. 游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2. 思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

语言活动——《鸡妈妈的蛋宝宝》

活动目标：

1. 理解故事内容，认识“鸡蛋”“鸡妈妈”等词汇，能简单描述蛋宝宝的特征（如圆圆的、光滑的）。

2. 学习用简单的句子表达，如“我找到一个蛋宝宝”，并能模仿鸡妈妈的动作和声音。

3. 感受鸡妈妈对蛋宝宝的关爱，萌发爱护小动物的情感。

活动准备：

鸡妈妈头饰、蛋宝宝（塑料蛋或图片）、故事绘本《鸡妈妈的蛋宝宝》、背景音乐（如轻柔的音乐）。

宝宝”若干。

活动过程：

一、情景导入：鸡妈妈的烦恼

1、教师戴上鸡妈妈头饰，焦急地走进教室：“咯咯哒，我的蛋宝宝不见了！小朋友们能帮我找找吗？”

2、引导幼儿观察教室“鸡窝”，激发参与兴趣。

二、故事讲述：寻找蛋宝宝

1、教师边展示绘本边讲述故事：“鸡妈妈生了许多蛋宝宝，圆圆的、滑滑的，她每天都轻轻呵护它们……有一天，蛋宝宝不见了……”

2、提问引导幼儿思考：“蛋宝宝长什么样子？鸡妈妈为什么着急？我们该怎么帮她？”

三、游戏环节：我是找蛋小能手

1、教师将“蛋宝宝”藏在教室各处，播放音乐，幼儿扮演“小鸡”寻找蛋宝宝。

2、找到后，引导幼儿说：“鸡妈妈，我找到一个蛋宝宝！”教师回应：“谢谢你，你真能干！”

3、游戏结束后，教师总结：“蛋宝宝是鸡妈妈的宝贝，我们要轻轻拿、轻轻放，爱护它们。”

四、角色扮演：鸡妈妈和蛋宝宝

1、幼儿轮流扮演鸡妈妈和蛋宝宝：“鸡妈妈”用围裙或毛巾包裹“蛋宝宝”，模仿妈妈呵护的动作，轻声说：“蛋宝宝，快长大呀！”

2、教师引导幼儿体验“妈妈”的关爱，鼓励用肢体语言表达情感。

五、活动延伸：绘画《我喜欢的蛋宝宝》

1、提供彩笔和画纸，让幼儿画出自己想象中的蛋宝宝，鼓励用简单语言描述画作（如“我的蛋宝宝是彩色的”）。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

3月26日   星期三

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用色彩表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：室内建构

游戏材料：瑜伽砖、奶粉罐、碳素积木等

观察重点：观察幼儿如何与同伴互动，是否能够轮流使用玩具，分享材料，以及解决冲突。

支持策略：

（1）“管住手、闭上嘴”，不随意干扰幼儿的游戏兴趣与意愿；

（2）以支持者，推动者的角色在适宜的时机给予恰当的支持；

（3）学会观察和倾听幼儿，形成儿童视角。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、篮球技能——单手拍球绕s弯

活动目标：

1.让幼儿初步了解篮球的基本知识和规则，体验篮球运动的乐趣；

2.锻炼幼儿的跑、跳、投掷等身体动作技能，提升幼儿的身体协调性和灵敏度；

3.培养幼儿团队合作和比赛意识，促进幼儿社交能力的发展。

二、区域活动

重点区域：生活区

材料：衣服、毛巾

活动目标：

1.喜欢生活游戏，懂得爱惜自己和他人的社会性游戏；

2.培养幼儿交往、合作意识。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

2.离开幼儿园要带好口罩。

上午班——

3月27日   星期四

上午活动

一、晨间自主活动

1. 幼儿自主入园，进行晨检；

2. 能有序的进行签到，并用颜色表示自己的心情；

3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1. 音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2. 自主游戏

游戏场地：室内建构

游戏材料：瑜伽砖、奶粉罐、碳素积木等

观察重点：观察幼儿如何与同伴互动，是否能够轮流使用玩具，分享材料，以及解决冲突。

支持策略：

（1）“管住手、闭上嘴”，不随意干扰幼儿的游戏兴趣与意愿；

（2）以支持者，推动者的角色在适宜的时机给予恰当的支持；

（3）学会观察和倾听幼儿，形成儿童视角。

三、游戏分享

1. 游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2. 思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

健康活动——心理健康《不哭啦不哭啦》

活动目标：

1. 知道哭是一种正常的情绪表达，了解哭的原因（如受伤、害怕、难过等）。

2. 学习用语言表达自己的感受，尝试用正确的方法缓解负面情绪（如深呼吸、寻求帮助）。

3. 感受同伴的关心，培养积极乐观的心态，体验情绪好转后的愉悦。

活动准备：

PPT、哭泣和微笑的表情图片、故事绘本《爱哭的小熊》、“情绪小火车”卡片（开心、难过、生气等）、小贴纸。

活动过程：

一、情景导入：小熊怎么了？

1、教师扮演小熊，带着哭腔走进教室：“呜呜呜……”引导幼儿观察：“小熊为什么哭呀？你们遇到过这样的情况吗？”

2、出示哭泣和微笑的表情图片，鼓励幼儿说说“什么时候会哭”“哭的时候感觉怎么样”。

二、故事讲述：爱哭的小熊

1、教师讲述绘本故事：“小熊每次摔倒就哭，玩具被抢也哭……有一天，小兔子告诉它好多不哭的好办法……”

- 提问互动：“小熊为什么哭？小兔子是怎么帮助它的？你们有什么让自己开心的办法？”

2、引导幼儿讨论，教师总结哭的常见原因（如受伤、想要玩具、想念妈妈等）。

三、游戏环节：情绪小火车

1、教师出示“情绪小火车”卡片，邀请幼儿抽取卡片并表演对应情绪。

2、重点引导幼儿表演“难过”情绪，再讨论“如何让自己不哭”：

3、方法示范：

- 深呼吸：“吸气——呼气——心里慢慢变平静。”

- 说出来：“我难过，因为……”

- 寻求帮助：“老师/小朋友，你能陪陪我吗？”

- 幼儿分组练习，教师及时肯定正确的情绪调节方法。

四、情景模拟：我会调节情绪

1、创设情景让幼儿体验并实践方法：

情景1：搭积木时不小心碰倒了（引导说：“我有点难过，不过我可以重新搭。”）

情景2：玩具被同伴拿走（引导说：“请你还给我，好吗？”）

2、教师扮演“安慰者”，示范用拥抱、递纸巾、说暖心话等方式关心同伴。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

上午班——

3月28日   星期五

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用色彩表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：室内建构

游戏材料：瑜伽砖、奶粉罐、碳素积木等

观察重点：观察幼儿如何与同伴互动，是否能够轮流使用玩具，分享材料，以及解决冲突。

支持策略：

（1）“管住手、闭上嘴”，不随意干扰幼儿的游戏兴趣与意愿；

（2）以支持者，推动者的角色在适宜的时机给予恰当的支持；

（3）学会观察和倾听幼儿，形成儿童视角。

三、游戏分享

3. 游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

4. 思维共享

（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（3）愿意并敢于在同伴面前分享。

三、主题活动

艺术活动——律动《一颗蛋》

活动目标：

1. 感知蛋的外形特征（圆圆的、轻轻的），初步理解“孵化”的概念。

2. 能跟随音乐节奏做舒展、蜷缩等动作，模仿蛋宝宝孵化成小鸡的过程。

3.体验律动游戏的乐趣，萌发对生命成长的好奇与喜爱。

活动准备：

PPT、音乐《小鸡出壳》（节奏轻快，可分段）、鸡蛋和小鸡的图片或手偶。

活动过程：

一、情景导入：神秘的蛋宝宝

1、教师出示鸡蛋图片：“小朋友们看，这是什么？蛋宝宝里面藏着谁呢？我们一起听听音乐，帮蛋宝宝孵化吧！”

2、引导幼儿观察蛋的外形，用手模仿“抱蛋”的动作，感受“圆圆的、轻轻的”。

二、动作探索：蛋宝宝的一天

1、教师示范蜷缩在软垫上，双手抱膝做“蛋宝宝”：“蛋宝宝在蛋壳里是什么样的？我们来学一学～”

2、引导幼儿模仿“蛋宝宝”蜷缩、滚动的动作，强调“轻轻的，不要弄破蛋壳”。

3、分段律动设计：

第一段：音乐轻柔缓慢，幼儿抱膝蹲在软垫上，随音乐轻轻摇晃身体，模仿“蛋宝宝”安静睡觉。

第二段：音乐节奏渐快，幼儿双手在“蛋壳”（身体）里轻轻伸展手脚，做“伸懒腰”动作，如：慢慢抬起手臂、转动脚踝。

第三段：音乐变得活泼，幼儿双手做“敲蛋壳”动作（手指轻敲膝盖），然后慢慢站起，张开双臂模仿小鸡破壳而出，最后学小鸡“叽叽”叫着转圈。

三、游戏互动：彩色蛋宝宝

1、教师分发彩色纱巾，幼儿将纱巾裹在身上或抱在怀里，当作“彩色蛋宝宝”。

2、跟随音乐重复律动，当唱到“小鸡出壳”时，幼儿用纱巾做出“破壳”的动作（如轻轻掀开纱巾），并互相模仿小鸡的可爱姿态。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。