2025——2026学年度第二学期
果果三班 黄佳怡
2026.3.23—2026.3.27第四周
上午班——
3月23日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动——《小小计划员》
活动目标：
1.理解“计划员”的角色意义，知道做计划要明确时间、事项，能为简单小事制定计划；
2.能用图画、符号制定个人小计划，尝试当“小计划员”安排自己的活动；
3.愿意主动规划事情，体验当计划员的成就感，培养做事有条理的习惯。
活动准备:
PPT课件
活动过程:
（一）情境导入，认识计划员
1.提问：“小朋友们，怎样才能让我们的一天过得不忙乱？”引出“计划员”。
2.出示胸牌：“今天我们都来当小小计划员，学习安排自己的事情！”
（二）探究学习，学做计划
1.出示范例计划图，引导观察：“计划员的计划里，要写清楚什么时候做、做什么。”
2.教师示范：以“区域活动计划”为例，用简单图画完成计划卡，讲解“先想再画，按顺序安排”。
（三）动手实践，当小小计划员
1.发放材料，提出任务：制定“我的下午活动计划”（包含2-3件事，如玩积木、画画、喝水）。
2.幼儿自主创作，教师巡回指导，为完成的幼儿佩戴“小小计划员”胸牌。
3.分享交流：邀请3名幼儿展示计划，说说自己是怎么安排的。
（四）总结延伸
1.小结：小小计划员会提前安排事情，让做事更有序，我们都要做会规划的好宝宝。
2.延伸：回家和爸爸妈妈一起制定“家庭小计划”，当家里的小小计划员。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
3月24日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：骑行区
游戏材料：小车、交警服、三角锥等
观察重点：是否主动选择合适材料进行游戏，是否遇到问题可以和同伴协商解决，是否可以创新游戏情境并和同伴协商沟通。
支持策略：
（1）鼓励幼儿主动选择丰富的工具和材料进行自主搭建；
（2）运用正向语言引导幼儿，对幼儿作品适时给予评价和指导；
（3）创作过程提醒幼儿注意游戏安全。
二、区域活动
重点区域：科学区
材料：放大镜、滴管、量杯等
活动目标：
1.能够通过材料操作，发现科学实验的小秘密；
2.对科学实验感兴趣，愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
3月25日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动——《按计划做实验》
活动目标：
1.知道做实验需要制定计划，了解实验计划包含材料、步骤、结果三个部分；
2.能跟随实验计划，有序完成简单科学小实验，学会观察并记录实验结果；
3.喜欢科学实验，养成按计划做事的习惯，体验实验成功的乐趣。
活动准备：
图片、音乐
活动过程：
（一）复习导入，链接实验
1.回顾：“我们都是小小计划员，做什么事情都要先定计划，科学实验也不例外！”
2.提问：“做实验前，我们要先准备什么？按什么顺序做？”引出“实验计划”。
（二）认识实验计划，明确要素
1.出示图文版实验计划单，引导幼儿观察：
2.教师小结：按计划做实验，能让我们不遗漏、不慌乱，顺利完成实验。
（三）动手实验，按计划操作
1.介绍实验主题：《纸巾托水》，发放实验材料和计划单。
2.幼儿分组实验，教师引导：对照计划单，一步一步做，做好每一步观察。
3.记录结果：实验完成后，用贴纸在计划单上记录“成功/失败”，说说原因。
（四）总结延伸
1.小结：按计划做实验，能让我们更顺利地探索科学秘密，做任何事按计划来都会更高效。
2.延伸：科学区投放更多简易实验材料和计划单，鼓励幼儿自主按计划做实验。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
3月26日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：阳光房
游戏材料：露营装备、玩偶
观察重点：幼儿与同伴互动合作的状态，与同伴互动是否有具体的游戏情境。
支持策略：
（1）观察幼儿游戏，适时记录幼儿的游戏时刻，寻找教育契机；
（2）教师以引导者、支持者、合作者的身份适时介入游戏；
（3）适时指导幼儿丰富游戏情境，加强角色之间的联系，提高游戏水平。
二、区域活动
重点区域：生活区
材料：毛线、吹风机玩具、梳子等
活动目标：
1.能主动感知生活中的常见物品；
2.对生活区材料感兴趣，愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
3月27日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术（律动）活动——《快快快，不拖拉》
活动目标：
1.感知音乐欢快、有力的节奏，理解歌词“快快快，不拖拉”的含义；
2.能跟随音乐节奏，做出对应律动动作，尝试创编“不拖拉”的动作；
3.喜欢参与音乐律动，养成做事快速、不拖拉的好习惯，体验集体律动的快乐。
活动准备：
音乐、PPT
活动过程：
（一）情境导入，感知节奏
1.出示场景图片：对比“拖拉收拾玩具”和“快速收拾玩具”，提问：“哪种做法更好？我们要做不拖拉的小朋友！”
2.播放音乐，教师带领幼儿拍手打节奏，感受音乐欢快的旋律，熟悉“快快快，不拖拉”的歌词。
（二）学习律动，匹配动作
1.教师示范完整律动，分解动作讲解。
2.幼儿跟随教师分段学习，教师用动作提示卡引导，重点练习“快速动作”与节奏的匹配。
（三）集体律动，创编动作
1.播放完整音乐，幼儿集体做律动，鼓励动作有力、跟上节奏，喊出口号“快快快，不拖拉”。
2.创编环节：提问“还有哪些事情不能拖拉？（刷牙、吃饭）”，引导幼儿创编对应动作，融入律动。
3.小组比赛：分成两组，比一比哪组动作更整齐、更快速，表扬不拖拉的小组。
（四）结束活动
1.律动结束，教师小结：做事快快快，不拖拉，我们都是能干的好宝宝！
2.带领幼儿随音乐做“收拾小椅子”的律动，有序结束活动。