课题：2026.4.7—2026.4.10第六周

2025——2026学年度第二学期

果果一班  杨雨晴

2026.4.7—2026.4.10第六周

下午班——

4月7日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：操场

游戏材料：跑酷材料、垫子等

观察重点：关注幼儿在跑酷材料搭建与游戏中的合作能力，观察幼儿能否大胆想象，灵活运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等技能，搭建出符合跑酷需求的障碍路线或游戏场景；同时关注幼儿在合作搭建、共同游戏中的沟通、分工与互助表现，以及对跑酷材料玩法的探索意愿。

支持策略：

（1）鼓励幼儿创造性使用跑酷材料及辅助装饰，引导幼儿结合跑酷游戏需求，将不同跑酷材料进行组合搭配，如用障碍桩连接围合出“安全通道”，用平衡木与跨跳架叠高搭建“高低障碍”，提升搭建与游戏的趣味性。

（2）以提问、示范引导等方式，启发幼儿探索跑酷材料的新玩法和组合方式（如钻爬、跨跳、平衡、绕桩等不同玩法的融合）；关注幼儿同伴间的互动，引导幼儿分工合作、互相配合搭建路线、共同完成跑酷挑战，培养幼儿的创新思维、合作意识与交往能力。

（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，针对能力较弱的幼儿，提供简单的搭建思路和玩法指导，帮助其逐步参与；针对兴趣浓厚、能力较强的幼儿，鼓励其大胆创新，尝试复杂的材料组合和跑酷玩法，提供个性化的支持与拓展，确保每个幼儿都能在游戏中获得成长。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

游戏场地：跑跑镇

游戏材料：大型滑滑梯器械

观察重点：幼儿是否能遵守游戏规则和秩序，是否能采用安全的姿势和速度进行滑梯游戏。

支持策略：

（1）教师游戏前强调游戏规则和秩序，提醒幼儿滑梯时注意安全；

（2）引导幼儿观察大型滑梯器械的构造，鼓励幼儿自主搭建，创新滑梯玩法；

（3）鼓励幼儿勇于尝试，克服困难，锻炼其平衡能力和身体协调性。

二、区域活动

重点区域：科学区

材料：放大镜、塑料滴管、量杯

活动目标：

1.能够通过操作，发现一定的科学现象。

2.对科学操作感兴趣，愿意尝试多种材料。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

2.离开幼儿园要带好口罩。

上午班——

4月8日   星期三

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、主题活动

科学活动——《整理中的方位秘密》

活动目标：

1.引导幼儿认识“上、下、前、后、左、右”六个基本方位，能准确运用这些方位词描述物品的位置，发现整理与方位的密切关联；

2.培养幼儿的观察、判断和动手操作能力，能根据方位提示，有序整理物品，体验整理的乐趣和成就感；

3.激发幼儿对科学探究的兴趣，养成爱整洁、会整理的良好习惯，愿意在生活中运用方位知识解决实际问题。

活动准备：

PPT

活动过程：

（一）情境激趣，引出方位问题

1.教师创设情境：“小朋友们，今天我们的图书角、玩具柜变得乱七八糟啦，小图书、小玩具都找不到自己的家了，它们都在着急地哭呢，我们一起来帮帮它们，把它们送回家好不好？”

2.引导幼儿观察杂乱场景，提问：“请小朋友们看一看，这些物品都混在一起了，我们要怎么整理才能让它们变得整齐呢？”“在整理的时候，我们是不是要先知道它们应该放在哪里？”

3.引出主题：“其实，整理里面藏着一个大大的秘密——方位秘密，只要我们学会了方位，就能快速、整齐地把物品送回家，今天我们就一起来探索《整理中的方位秘密》。”

（二）展开：探究方位，学习运用方法

1.复习巩固基础方位（上、下、前、后）

（1）教师出示方位标识卡，逐一引导幼儿认读“上、下、前、后”，并结合教室场景示范：“看，黑板在我们的前面，桌子在我们的下面，图书柜在我们的后面，吊灯在我们的上面。”

（2）互动游戏：“我说方位你指认”——教师说方位词（如“上面”），幼儿快速指出对应位置；“我说物品你说方位”——教师指出教室中的物品（如“花盆”），幼儿说出其方位（如“花盆在桌子上面”）。

2.学习新方位（左、右）

（1）教师引导幼儿区分自己的左手和右手：“小朋友们，举起你们吃饭的那只手，这是右手；另一只手就是左手。”

（2）结合身体部位巩固：“左手的旁边是左边，右手的旁边是右边；我们的左边有小伙伴，右边也有小伙伴。”

（3）小游戏：“听指令做动作”——教师说“左手摸左耳”“右手摸右肩”“左脚跺一跺”“右脚跳一跳”，幼儿跟随指令做动作，巩固左、右方位认知。

3.探究整理与方位的关系

（1）教师出示整理好的范例（如：图书柜，上面放绘本、下面放绘本盒；玩具柜，前面放常用玩具、后面放不常用玩具；文具桌，左边放铅笔、右边放橡皮），提问：“小朋友们看一看，这个整理好的柜子和杂乱的柜子有什么不一样？”“这些物品都放在了什么方位？”

（2）引导幼儿发现：“按方位摆放物品，看起来更整齐，我们找的时候也更方便。比如，我们知道绘本放在柜子上面，就能快速找到它。”

（3）教师示范整理：以杂乱的文具桌为例，边整理边说方位词：“我们把铅笔放在桌子的左边，橡皮放在桌子的右边，笔记本放在桌子的上面，文具盒放在桌子的下面，这样就整理好啦。”

（三）结束：动手操作，体验整理乐趣

1.分组操作：将幼儿分成2-3组，每组分配一个杂乱的场景（图书角、玩具柜、文具桌），发放方位标识卡，让幼儿根据方位提示，合作整理物品。

2.教师指导：巡回指导幼儿，提醒幼儿运用“上、下、前、后、左、右”方位词，鼓励幼儿有序整理，对整理得又快又整齐的小组和个人及时给予表扬和小奖品。

3.分享总结：每组邀请1-2名幼儿分享自己的整理过程，说说自己是用哪些方位词来整理物品的，整理后有什么感受。

4.教师总结：“今天我们学会了六个方位词，还发现了整理中的方位秘密——按方位整理物品，能让我们的环境更整洁，取用物品更方便。希望小朋友们以后在家、在幼儿园，都能运用今天学到的方位知识，自己整理物品，做一个爱整洁、会整理的好孩子。”

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

4月9日   星期四

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：操场

游戏材料：跑酷材料、垫子等

观察重点：关注幼儿在跑酷材料搭建与游戏中的合作能力，观察幼儿能否大胆想象，灵活运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等技能，搭建出符合跑酷需求的障碍路线或游戏场景；同时关注幼儿在合作搭建、共同游戏中的沟通、分工与互助表现，以及对跑酷材料玩法的探索意愿。

支持策略：

（1）鼓励幼儿创造性使用跑酷材料及辅助装饰，引导幼儿结合跑酷游戏需求，将不同跑酷材料进行组合搭配，如用障碍桩连接围合出“安全通道”，用平衡木与跨跳架叠高搭建“高低障碍”，提升搭建与游戏的趣味性。

（2）以提问、示范引导等方式，启发幼儿探索跑酷材料的新玩法和组合方式（如钻爬、跨跳、平衡、绕桩等不同玩法的融合）；关注幼儿同伴间的互动，引导幼儿分工合作、互相配合搭建路线、共同完成跑酷挑战，培养幼儿的创新思维、合作意识与交往能力。

（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，针对能力较弱的幼儿，提供简单的搭建思路和玩法指导，帮助其逐步参与；针对兴趣浓厚、能力较强的幼儿，鼓励其大胆创新，尝试复杂的材料组合和跑酷玩法，提供个性化的支持与拓展，确保每个幼儿都能在游戏中获得成长。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

游戏场地：涂鸦区

游戏材料：彩笔

观察重点：幼儿是否能遵守游戏规则和秩序。

支持策略：

（1）教师游戏前强调游戏规则和秩序；

（2）鼓励幼儿自主绘画，创新玩法；

二、区域活动

重点区域：生活区

材料：吹风机、梳子、筷子

活动目标：

1.能够通过操作，熟练使用筷子。

2.对生活材料操作感兴趣，愿意尝试多种材料。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

2.离开幼儿园要带好口罩。

上午班——

4月10日   星期五

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、主题活动

美术活动——《创意整理小天地》

活动目标：

1.知道整理物品的基本方法，了解“分类摆放”的意义，感知美术创作与生活的联系；

2.能运用剪、贴、画等简单美术技能，创作“整理小天地”相关作品，提升动手能力和画面布局能力；

3.萌发主动整理物品的意愿，体验创意创作的快乐，培养爱整洁、爱生活的好习惯。

活动准备：

PPT

活动过程：

（一）情境激发，引出主题（5分钟）

1.教师创设情境：“小朋友们，今天我们的教室有点乱，玩具、绘本到处都是，我们一起来把它们整理好，打造一个干净又漂亮的‘整理小天地’吧！”

2.出示整理好的物品图片，引导幼儿观察：“看看这些物品是怎么整理的？（分类摆放、整齐有序）这样整理后，我们找东西是不是更方便啦？”

3.过渡：“今天我们就用画笔和彩纸，把我们心中的‘整理小天地’画出来、做出来吧！”

（二）展开：示范引导，创意创作

1.教师示范：展示半成品素材，讲解创作方法——先用彩笔画出“小天地”的轮廓（如书包、玩具柜），再用剪好的图案粘贴分类摆放的物品，最后用彩笔添画细节（如标签、装饰图案）。

2.创意引导：鼓励幼儿大胆想象，可创作“我的书包整理”“班级玩具角”“我的小书桌”等主题，提醒幼儿注意物品摆放整齐，颜色搭配美观。

3.幼儿创作，教师巡回指导：帮助能力较弱的幼儿裁剪、粘贴，提醒幼儿安全使用剪刀；鼓励能力强的幼儿添加更多创意细节（如给整理好的物品画标签）。

（三）结束：作品展示，分享评价

1. 作品展示：将幼儿的作品张贴在“创意整理小天地”主题墙上，邀请幼儿逐一介绍自己的作品：“我画的是整理好的玩具柜，把积木和娃娃分开放啦！”

2.分享评价：教师表扬大胆创作、画面整洁的作品，引导幼儿互相学习：“你觉得哪个小天地整理得最整齐？为什么？”

3.总结延伸：“今天我们用美术创作了整理小天地，以后我们也要做爱整洁的小朋友，自己整理书包、玩具，让我们的生活也像作品一样整齐又漂亮！”

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。