2025——2026学年度第二学期
果果三班 潘丽
2026.4.27—2026.4.30第九周
下午班——
4月27日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——双球提胯
活动目标：
1.习双球提胯运球的基本动作，发展身体的协调性和灵活性；
2.通过练习，增强对篮球的控制感和空间感知能力；
3.乐于挑战高难度动作，体验篮球游戏带来的乐趣和成就感。
二、区域活动
重点区域：益智区
材料：五子棋、操作卡等。
活动目标：
1.能够通过操作，发现一定的科学现象。
2.对科学操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
4月28日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
语言活动——《时间不是用来拖延的》
活动目标：
1.理解绘本内容，知道“拖延”会耽误事情、带来小麻烦，感知时间的宝贵；
2.能用简单的语言讲述自己“拖延”的小经历，学会1-2个不拖延的小方法；
3.愿意尝试做事不拖沓，建立初步的时间规划意识。
活动准备：
《时间不是用来拖延的》绘本PPT、绘本里的主角小玩偶,人手1张“我的小计划”手绘卡、彩笔。
活动过程
(一）导入激趣
出示绘本主角小玩偶，提问：“小朋友们有没有过‘等一会儿再做’的经历？最后这件事做好了吗？”引发幼儿共鸣，引出绘本故事。
（二）绘本共读
分段讲述绘本：
1.讲主角拖拖拉拉不想收拾玩具、不想画画，最后赶不上和朋友的约会、完不成手工的情节
2.中途停下来提问：“你们觉得主角这样做对吗？如果是你会怎么做？”引导幼儿代入思考
3.讲完故事后总结：时间过去了就不会回来，拖延会让我们错过很多开心的事
（三）互动讨论
出示情景卡片：“早上闹钟响了再躺10分钟”“玩完玩具马上收拾”，请幼儿判断哪些是不拖延的行为，再请2-3个小朋友分享自己的类似经历。
（四）创作与分享
请幼儿在“我的小计划”卡上，画一件今天要马上做的小事（比如“吃完饭马上擦桌子”“玩完玩具马上收”），画完后和旁边的小朋友互相说一说。
三、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
四、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
4月29日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——双球提胯
活动目标：
1.习双球提胯运球的基本动作，发展身体的协调性和灵活性；
2.通过练习，增强对篮球的控制感和空间感知能力；
3.乐于挑战高难度动作，体验篮球游戏带来的乐趣和成就感。
二、区域活动
重点区域：木工坊
材料：自然木质材料、小锤子、胶水等
活动目标：
1.能够通过操作，独立或与同伴合作完成作品；
2.对手工操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
4月30日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
健康活动——《课间十分钟，计划巧安排》
活动目标：
1.感知课间10分钟的时长边界，能合理搭配“生理需求、放松游戏、课前准备”三类活动；
2.能用画图+简单符号的方式制定专属课间计划，提升动作规划与时间管理能力；
3.建立“有序课间更安全”的意识，避免课间追逐打闹带来的健康安全隐患。
活动准备：
课件，人手1张“课间计划小卡片”、彩笔、可粘贴的小贴纸
活动过程：
（一）体验导入
现场启动10分钟计时器，请幼儿自由模拟课间活动，结束后提问：“刚才的10分钟里，你做完想做的事了吗？有没有觉得慌慌张张？”让幼儿直观感受课间时长的有限性，引出主题。
（二）对比辨析
播放两段课间视频，引导幼儿讨论：
1.哪段课间安排更舒服？为什么？
2.课间必须要做的事有哪些？可以玩的事有哪些？共同总结3.出课间的3类核心活动，贴到分类板上。
（三）计划创作
请幼儿在小卡片上，用简笔画画出自己的课间安排，提醒幼儿要把“必须做的事”放在前面，再安排游戏，最后留时间准备下节课的物品。教师巡回指导，帮幼儿调整不合理的安排（比如把跑跳游戏放在最后、没留喝水时间）。
（四）分享与实操
邀请3-4名幼儿展示自己的计划，集体点评是否合理；最后带领幼儿一起念课间规划小儿歌：“10分钟，巧安排，先喝水，再玩耍，课前准备不落下”，强化记忆。
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。