上午班——
6月1日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
社会活动——《我的六一我做主》
活动目标：
1.了解六一儿童节的基本意义，知道可以用不同方式庆祝节日；
2.能大胆表达自己想如何过节的愿望，并尝试说出简单的理由；
3.萌发自主意识，懂得六一儿童节是属于自己的节日。
活动准备：
课件
活动过程：
（一）谈话导入，引导幼儿结合已有经验自由表达，引出活动主题
教师提问：“小朋友，你们知道六月一日是什么节日吗？这一天是谁的节日？你们以前是怎么过六一的？”
（二）出示图片“快乐的六一”，引导幼儿感受节日的欢乐氛围
教师展示小朋友唱歌、跳舞、吃蛋糕、收礼物等图片，讲述：“六一儿童节是全世界小朋友的节日，这一天大家可以开心地玩、唱歌、跳舞，还能收到礼物呢！”
（三）播放情景动画《小动物过六一》，引导幼儿理解“自己做主”的快乐
提问：“小动物们过六一做了什么？它们开心吗？”
小结：六一儿童节是小朋友的节日，我们可以自己决定想怎么过，这才是真正的快乐！
（四）出示组图“这样过对不对”，引导幼儿辨析过节方式
展示两组图片
图1：小朋友被要求做不喜欢的事，一脸不开心；
图2：小朋友和爸爸妈妈商量自己想玩的游戏，开开心心。
引导幼儿讨论哪张图片中的过节方式更快乐，并说说为什么。
（五）播放情感提示音频与图片，了解表达愿望的重要性
教师播放音频：“六一儿童节是我们自己的节日，有什么愿望可以大胆说出来，爸爸妈妈和老师都会认真听的！”
（六）学习儿歌《六一到》，巩固节日认知与自主意识
教师播放儿歌，带领幼儿一起学唱。
（七）情境游戏“我的节日我做主”，巩固表达能力
教师出示若干情境图卡（如去游乐园、画画、吃大餐、看电影、和好朋友一起玩等），请幼儿选择自己想如何过六一，并简单说明理由。
（八）教师总结，延伸生活教育
小结：“今天我们知道了，六一儿童节是小朋友自己的节日。大家可以大胆说出自己的想法，和爸爸妈妈一起商量，过一个最开心的六一！”
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：东边长廊
游戏材料：爆米花桶、瑜伽垫、瑜伽砖等
观察重点：幼儿在游戏中的游戏行为及游戏表现
支持策略：
（1）提供爆米花桶、瑜伽砖，引导幼儿进行垒高、围合等建构游戏，发展手眼协调与空间感知能力。
（2）投放爆米花桶、瑜伽垫，支持幼儿开展情境建构游戏，如搭建“小动物的家”“一条小路”，促进象征性游戏与语言表达。
（3）引导幼儿将瑜伽砖置于瑜伽垫上进行推拉移动，或两两合作搬运折叠后的瑜伽垫，在安全、平直的长廊空间中体验材料搬运与身体控制的乐趣，发展身体协调性与初步的合作意识。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午班——
6月2日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：东边长廊
游戏材料：爆米花桶、瑜伽垫、瑜伽砖等
观察重点：幼儿在游戏中的游戏行为及游戏表现
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：大操场
游戏材料：垫子、轮胎。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
二、区域活动
重点区域：阅读区
活动材料：
绘本、角色头饰、故事盒子
活动目标：
1.愿意与同伴分享绘本中的画面信息，尝试使用简短的词句描述角色或情节，提升语言表达与倾听能力。
2.能借助角色头饰和故事盒子，模仿故事中角色的简单动作或对话，体验扮演游戏的乐趣，增强对阅读活动的兴趣。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
6月3日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
科学活动——《部分与整体》
活动目标：
1.了解常见物品可以由多个部分组合而成，部分与整体相互关联；
2.能通过观察将分散的部分拼合成完整的图形或物品；
3.萌发对事物组成结构的探究兴趣，体验拼合成功的乐趣。
活动准备：
课件；拼图若干、水果切分模型、完整与局部对比卡片
活动过程：
（一）魔术导入，激发好奇
教师出示一个完整苹果，用布盖住后“变”出切好的苹果块。
师：“一个大苹果变成了好多小块，这些小合在一起就是刚才的大苹果。你们还能想到哪些东西也是这样？”
（二）观察探索，感知部分与整体
1.教师展示完整与局部对比图片，如汽车和车轮、花朵和花瓣、钟表和指针。
师：“车轮是汽车的一部分，花瓣是花朵的一部分。没有它们，这些东西还完整吗？”
2.引导幼儿观察身边物品，说说由哪些部分组成。
（三）动手操作，拼合游戏
1.教师分发水果切分模型，幼儿尝试将切开的半个水果拼回完整的样子。
师：“这两半合在一起变成了什么？原来分开的橘子瓣合起来就是一个完整的橘子。”
2.逐步增加难度，从2块拼图过渡到4-6块简单拼图。
（四）游戏“找朋友”，配对部分与整体
教师出示若干图卡，一边是整体物品，一边是它的部分。请幼儿将对应的整体与部分连起来。
例如：汽车——车轮、大树——树叶、钟表——指针。
（五）分享总结，延伸观察
1.请幼儿展示自己完成的拼图或拼合的水果模型。
教师总结：“今天我们发现，很多东西都是由小部分组成的。部2.分合在一起变成了整体，整体里藏着好多小部分。回家后可以找找，还有什么东西是这样？”
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：东边长廊
游戏材料：爆米花桶、瑜伽垫、瑜伽砖等
观察重点：幼儿在游戏中的游戏行为及游戏表现
支持策略：
（1）提供爆米花桶、瑜伽砖，引导幼儿进行垒高、围合等建构游戏，发展手眼协调与空间感知能力。
（2）投放爆米花桶、瑜伽垫，支持幼儿开展情境建构游戏，如搭建“小动物的家”“一条小路”，促进象征性游戏与语言表达。
（3）引导幼儿将瑜伽砖置于瑜伽垫上进行推拉移动，或两两合作搬运折叠后的瑜伽垫，在安全、平直的长廊空间中体验材料搬运与身体控制的乐趣，发展身体协调性与初步的合作意识。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午班——
6月4日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：东边长廊
游戏材料：爆米花桶、瑜伽垫、瑜伽砖等
观察重点：幼儿在游戏中的游戏行为及游戏表现
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：大操场
游戏材料：沙包、呼啦圈。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
二、场馆活动
重点区域：乐高室
活动材料：乐高积木
活动目标：
1.学习在桌面上运用平铺、围合、垒高等方法进行主题或自由拼搭，发展手眼协调能力与平面布局的构思能力。
2.在动手操作与创意实现中激发对建构的兴趣与耐心，体验完成作品的成就感，培养专注、坚持与乐于分享的学习品质。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
6月5日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
艺术活动——绘画《彩色小雨点》
活动目标：
1.认识红、黄、蓝三种基本颜色，感受色彩滴落的流动美感；
2.学习用滴管或小勺将颜料滴洒在纸上，创作“小雨点”的痕迹；
3.在自由滴洒中体验色彩混合的趣味，享受无意创造的惊喜。
活动准备：
课件；纸杯、滴管或小勺、白色画纸、托盘
活动过程：
（一）听雨导入，唤起想象
教师播放雨声音频，带领幼儿用手在腿上轻轻点出雨滴节奏。
师：“听，什么声音？小雨点从天上落下来，一滴、两滴、许多滴！今天我们要请彩色小雨点来纸上跳舞。”
（二）观察色彩，认识三原色
教师依次出示红、黄、蓝颜料杯，请幼儿说出颜色名称。
师：“小雨点今天穿了三种颜色的衣服——红色、黄色、蓝色。它们落在纸上会留下什么样的小脚印呢？”
（三）教师示范，学习滴洒方法
教师演示用滴管吸取颜料，在纸上轻轻滴落。
师：“小滴管吸饱颜料，轻轻一捏，小雨点就跳下来啦！可以滴高一点，小雨点溅开；滴低一点，小雨点圆圆的。”
提示幼儿换颜色时换工具，避免混色。
（四）幼儿创作，自由滴洒
幼儿穿上围裙，将纸放在托盘内，自由选择颜色进行滴洒创作。教师巡回观察，鼓励幼儿尝试不同高度、不同颜色的叠加。
师：“小雨点可以下得密密的，也可以下得稀稀的。看看两种颜色抱在一起会发生什么？”
（五）欣赏交流，感受色彩
将幼儿作品排列展示，引导幼儿观察和描述。
师：“你的小雨点是什么颜色的？它们抱在一起变成了什么新颜色？像不像烟花、像不像花朵？”
（六）教师总结，延伸教育
小结：“今天我们让彩色小雨点在纸上跳了舞，红色、黄色、蓝色碰在一起变出了橘色、绿色、紫色。回到家和爸爸妈妈一起试试，用彩色小雨点画一幅送给家里的画吧！”
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：东边长廊
游戏材料：爆米花桶、瑜伽垫、瑜伽砖等
观察重点：幼儿在游戏中的游戏行为及游戏表现
支持策略：
（1）提供爆米花桶、瑜伽砖，引导幼儿进行垒高、围合等建构游戏，发展手眼协调与空间感知能力。
（2）投放爆米花桶、瑜伽垫，支持幼儿开展情境建构游戏，如搭建“小动物的家”“一条小路”，促进象征性游戏与语言表达。
（3）引导幼儿将瑜伽砖置于瑜伽垫上进行推拉移动，或两两合作搬运折叠后的瑜伽垫，在安全、平直的长廊空间中体验材料搬运与身体控制的乐趣，发展身体协调性与初步的合作意识。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。