2024.5.20—2024.5.24 第十四周
下午班——
5月20日 周一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：南区操场
游戏材料：梯架组合、轮胎、滚筒、野趣材料
观察重点：感知理解搭建各种造型或建筑物与材料的特性、结构与性能（稳定性、重量、平衡等）情况
支持策略：
（1）“管住手、闭上嘴”，不随意干扰幼儿的游戏兴趣与意愿；
（2）以支持者，推动者的角色在适宜的时机给予恰当的支持；
（3）学会观察和倾听幼儿，形成儿童视角。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：南操场
游戏材料：篮球
观察重点：幼儿是否能正确掌握双手拍球的动作要领。
支持策略：
（1）对于不协调的幼儿，教师可以利用多种活动来发展幼儿的身体协调能力；
（2）教师多鼓励对篮球兴趣不高的幼儿；
（3）多增加同伴合作游戏的机会，提高幼儿的参与度。
二、区域活动
重点区域：美工区
材料：各种面具、彩纸、剪刀、双面胶、废纸筒。
活动目标：
1.喜欢剪纸活动，感知图案和线条的对称美；
2.对美工活动感兴趣，愿意尝试使用多种材料。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
5月21日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：南区操场
游戏材料：梯架组合、轮胎、滚筒、野趣材料
观察重点：感知理解搭建各种造型或建筑物与材料的特性、结构与性能（稳定性、重量、平衡等）情况
支持策略：
（1）“管住手、闭上嘴”，不随意干扰幼儿的游戏兴趣与意愿；
（2）以支持者，推动者的角色在适宜的时机给予恰当的支持；
（3）学会观察和倾听幼儿，形成儿童视角。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
活动目标：
1.了解修补不同破损情况图书所使用的工具及方法;
2.尝试根据图书的破损情况选择合适的修补方法，提高爱护图书的意识。
活动准备：PPT
活动过程：
一、播放对话音频及图片“小图书”，激发幼儿活动兴趣
1.看看这是什么地方？昨晚老师收到了图书角里小图书们的来信，他们想请小朋友们帮帮忙。会是什么忙呢？一起来听听吧。
二、播放视频及组图《修补图书》，引导幼儿了解修补不同破损情况图书所使用的工具及方法。
1.出示图片“修补图书-1”并播放视频第一段，引导幼儿了解修补卷角、褶皱的工具及方法。
2.播放视频第一段，引导幼儿了解修补卷角、褶皱的工具及方法。
3.小结：修补图书的卷角和褶皱时，我们可以先用手抚平卷角和褶皱，再压上重物，过一段时间图书就会重新变得平整。
4.出示图片“修补图书-2”并播放视频第二段，引导幼儿了解修补破损书页的工具及方法。
5.出示图片“修补图书-4”并播放视频第四段，引导幼儿了解修补书脊断裂的工具及方法。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
5月22日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：南区操场
游戏材料：梯架组合、轮胎、滚筒、野趣材料
观察重点：感知理解搭建各种造型或建筑物与材料的特性、结构与性能（稳定性、重量、平衡等）情况
支持策略：
（1）“管住手、闭上嘴”，不随意干扰幼儿的游戏兴趣与意愿；
（2）以支持者，推动者的角色在适宜的时机给予恰当的支持；
（3）学会观察和倾听幼儿，形成儿童视角。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
三、室内外各类游戏
游戏场地：南操场
游戏材料：篮球
观察重点：幼儿是否能正确掌握双手拍球的动作要领。
支持策略：
（1）对于不协调的幼儿，教师可以利用多种活动来发展幼儿的身体协调能力；
（2）教师多鼓励对篮球兴趣不高的幼儿；
（3）多增加同伴合作游戏的机会，提高幼儿的参与度。
四、区域活动
重点区域：建构区
材料：各种形状的木条，木块
活动目标：
1.能用平铺、延长、垒高、围合等基本技能构建物体形象；
2.在游戏中能与同伴进行简单的交流并表达自己的想法。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
5月23日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（3）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（4）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：南区操场
游戏材料：梯架组合、轮胎、滚筒、野趣材料
观察重点：感知理解搭建各种造型或建筑物与材料的特性、结构与性能（稳定性、重量、平衡等）情况
支持策略：
（1）“管住手、闭上嘴”，不随意干扰幼儿的游戏兴趣与意愿；
（2）以支持者，推动者的角色在适宜的时机给予恰当的支持；
（3）学会观察和倾听幼儿，形成儿童视角。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
活动目标：
1.理解数学符号“+”和“-”的实际意义。
2.描述含有“+”和“-”意义的情境。
活动准备：PPT
活动过程：
一、教师佩戴纸面教具《加号头饰》，激发幼儿兴趣，导入主题。
1.播放对话音频及图片“加号来帮忙”，引导幼儿理解加号的实际意义。
2.加号的作用是什么呢？
3.小结：加号的作用是把两个或两个以上的数量合起来。
二、教师换戴纸面教具《减号头饰》并播放对话音频及图片“减号来帮忙”，引导幼儿理解减号的实际意义。
1.教师佩戴减号头饰，引导幼儿认识减号。
2.播放音频及图片“减号来帮忙”，帮助幼儿理解减号的实际意义。
3.小结：减号的作用是从一个总数里去掉一部分数。
三、发放纸面教具《填一填》并操作课件，鼓励幼儿描述情境并选择正确的数学符号
1.发放纸面教具，请幼儿描述情境并在括号内填上正确的数学符号。
2.操作课件，与幼儿共同验证。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
5月24日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（5）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（6）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：南区操场
游戏材料：梯架组合、轮胎、滚筒、野趣材料
观察重点：感知理解搭建各种造型或建筑物与材料的特性、结构与性能（稳定性、重量、平衡等）情况
支持策略：
（1）“管住手、闭上嘴”，不随意干扰幼儿的游戏兴趣与意愿；
（2）以支持者，推动者的角色在适宜的时机给予恰当的支持；
（3）学会观察和倾听幼儿，形成儿童视角。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（3）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
活动目标：
1.感受歌曲《热闹的集市》活泼欢快的情绪；
2.理解歌词内容，感知歌曲中喜庆热闹的氛围；
3.能用响亮自然的声音完整演唱歌曲。
活动准备：PPT
活动过程：
一、说一说拜年送祝福的经历，导入活动主题。
1.出示图片“拜年送祝福”，引导幼儿回顾拜年送祝福的经历，导入活动主题。
2.小结：过年时，我们都会穿上喜庆的衣服去拜访亲朋好友，并送上充满祝福的话语，希望他们在新的一年里平安幸福。
二、理解歌词内容，分段跟唱歌曲
1.播放歌曲视频，引导幼儿初步感受歌曲热闹喜庆的氛围。
2.小结：新年到来时，奇奇妙妙和朋友们聚在一起、相互拜年并说“恭喜恭喜”，真热闹呀。
3.播放歌曲音频及图片，引导幼儿理解第一段歌词内容并尝试跟唱歌曲。
4.活动建议：教师分句引导，幼儿先用自己的话回答问题，再尝试说出歌词，若幼儿无法完整说出歌词，教师可复述歌词，帮助幼儿理解、记忆歌词。
2.播放歌曲音频及图片，引导幼儿理解第二段歌词内容并尝试跟唱歌曲。
三、完整演唱歌曲
1.播放歌曲音频及图谱，鼓励幼儿完整跟唱歌曲。
2.接下来，请小朋友也来跟着唱一唱这首欢乐的歌曲吧。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。