2024——2025学年度第一学期
果果二班 张敏
2024.10.21—2024.10.25第八周
上午班——
10月21日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子、万能工匠等。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动——《南野泥陶艺人》
活动目标：
1. 让幼儿了解土是如何形成的，增加对自然的认识。
2. 培养幼儿的观察力和探索精神。
3. 激发幼儿对科学的兴趣。
活动准备：
岩石、沙子、泥土的样本、图片或视频资料、小铲子、小桶等工具。
活动过程：
1. 导入
展示岩石、沙子和泥土的样本，问幼儿：“小朋友们，你们知道这些是什么吗？”引导幼儿回答。
教师提问：“你们觉得土是从哪里来的呢？”引发幼儿的思考和讨论。
2.观察样本
把样本分发给幼儿，让他们观察岩石、沙子和泥土的不同之处。
引导幼儿用手触摸，感受它们的质地。
提问幼儿：“你们觉得它们之间有什么联系呢？”
3.讲述土的由来
结合图片或视频资料，向幼儿讲述土的形成过程。
告诉幼儿，土是由岩石经过长期的风化、侵蚀等作用形成的。岩石在风吹、日晒、雨淋等自然力量的作用下，逐渐破碎成小块，变成沙子。沙子再经过长时间的积累和变化，就形成了泥土。
用简单的语言解释风化、侵蚀等概念，让幼儿能够理解。
4.实验演示
准备一个小罐子，里面装上一些小石块。
让幼儿用小铲子轻轻地敲打罐子，观察小石块的变化。
向幼儿解释，这就像大自然中的风化作用一样，小石块在受到外力的作用下会逐渐破碎。
5. 总结
总结土的由来是大自然的产物。鼓励幼儿多观察自然现象，探索自然的奥秘。
五、生活活动
上午班——
10月22日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子、万能工匠等。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动——《土壤里有什么》
活动目标：
1. 让幼儿了解土是如何形成的，增加对自然的认识。
2. 培养幼儿的观察力和探索精神。
3. 激发幼儿对科学的兴趣。
活动准备：
岩石、沙子、泥土的样本、图片或视频资料、小铲子、小桶等工具。
活动过程：
1. 导入
展示岩石、沙子和泥土的样本，问幼儿：“小朋友们，你们知道这些是什么吗？”引导幼儿回答。
教师提问：“你们觉得土是从哪里来的呢？”引发幼儿的思考和讨论。
2.观察样本
把样本分发给幼儿，让他们观察岩石、沙子和泥土的不同之处。
引导幼儿用手触摸，感受它们的质地。
提问幼儿：“你们觉得它们之间有什么联系呢？”
3.讲述土的由来
结合图片或视频资料，向幼儿讲述土的形成过程。
告诉幼儿，土是由岩石经过长期的风化、侵蚀等作用形成的。岩石在风吹、日晒、雨淋等自然力量的作用下，逐渐破碎成小块，变成沙子。沙子再经过长时间的积累和变化，就形成了泥土。
用简单的语言解释风化、侵蚀等概念，让幼儿能够理解。
4.实验演示
准备一个小罐子，里面装上一些小石块。
让幼儿用小铲子轻轻地敲打罐子，观察小石块的变化。
向幼儿解释，这就像大自然中的风化作用一样，小石块在受到外力的作用下会逐渐破碎。
5. 总结
总结土的由来是大自然的产物。鼓励幼儿多观察自然现象，探索自然的奥秘。、
五、生活活动
上午班——
10月23日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子、万能工匠等。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：西南操场
游戏材料：篮球
观察重点：篮球技能练习
支持策略：
（1）教师示范；
（2）幼儿集体练习，教师巡回指导。
一、区域活动
重点区域：美工区
材料：画笔、颜料、卡纸、固体胶
活动目标：
1.能够通过操作，对没有又不一样的看法。
2.对操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
10月24日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子、万能工匠等。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：操场
游戏材料：轮胎、滚筒、木板
观察重点：观察中发现问题
支持策略：
（1）教师示范；
（2）幼儿集体练习，教师巡回指导。
一、区域活动
重点区域：建构区
材料：积木、奶粉桶、吸管、纸板
活动目标：
1. 愿意在各种材料上进行创作。
2.爱惜画笔，使用完后能整齐摆放。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
10月25日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子、万能工匠等。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动——《泥浆画》
活动目标：
1. 让幼儿了解土是如何形成的，增加对自然的认识。
2. 培养幼儿的观察力和探索精神。
3. 激发幼儿对科学的兴趣。
活动准备：
岩石、沙子、泥土的样本、图片或视频资料、小铲子、小桶等工具。
活动过程：
1. 导入
展示岩石、沙子和泥土的样本，问幼儿：“小朋友们，你们知道这些是什么吗？”引导幼儿回答。
教师提问：“你们觉得土是从哪里来的呢？”引发幼儿的思考和讨论。
2.观察样本
把样本分发给幼儿，让他们观察岩石、沙子和泥土的不同之处。
引导幼儿用手触摸，感受它们的质地。
提问幼儿：“你们觉得它们之间有什么联系呢？”
3.讲述土的由来
结合图片或视频资料，向幼儿讲述土的形成过程。
告诉幼儿，土是由岩石经过长期的风化、侵蚀等作用形成的。岩石在风吹、日晒、雨淋等自然力量的作用下，逐渐破碎成小块，变成沙子。沙子再经过长时间的积累和变化，就形成了泥土。
用简单的语言解释风化、侵蚀等概念，让幼儿能够理解。
4.实验演示
准备一个小罐子，里面装上一些小石块。
让幼儿用小铲子轻轻地敲打罐子，观察小石块的变化。
向幼儿解释，这就像大自然中的风化作用一样，小石块在受到外力的作用下会逐渐破碎。
5. 总结
总结土的由来是大自然的产物。鼓励幼儿多观察自然现象，探索自然的奥秘。
五、生活活动