2024——2025学年度第一学期
苗苗二班 刘孟婷
2025.1.6—2025.1.10 第十九周
上午班——
1月6日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：骑行区
游戏材料：自行车、警察服装等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动——《下雪了》
活动目标：
1.引导幼儿了解雪的基本特征和形成过程，丰富幼儿的自然科学知识；
2.让幼儿感受下雪天的美景和乐趣，培养幼儿对大自然的热爱和观察力；
3.鼓励幼儿分享下雪天的经历和感受，提高幼儿的语言表达能力和社交能力，促进幼儿之间的情感交流。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、导入
教师播放一段轻柔的音乐，同时展示一幅美丽的雪景图片，图片中有大片的白雪覆盖着大地、树木和房屋，提问：“小朋友们，看看这幅图片，你们知道这是什么天气吗？”引导幼儿观察并回答，从而引出活动主题——下雪了。
二、雪的特征
1.教师展示雪花模型，让幼儿仔细观察雪花的形状，提问：“小朋友们，看看雪花是什么样子的？它像什么呢？”引导幼儿用自己的语言描述雪花的形状，如“雪花像一朵白色的小花”“雪花像六边形的星星”等，培养幼儿的观察力和想象力。
2.教师拿起一些雪（如果有条件可以在雪天收集一些雪带到教室，或者使用人造雪），让幼儿触摸雪，感受雪的冰冷和易融化的特点，提问：“你们摸摸雪，有什么感觉？为什么雪在手里很快就化了呢？”引导幼儿思考并回答，让幼儿了解雪的物理特性。
三、雪的形成
1.教师播放雪的形成动画视频，视频中展示了水蒸气上升、遇冷形成冰晶、冰晶相互结合变成雪花并飘落的过程。播放完后，教师提问：“小朋友们，刚刚我们看到了雪是怎么形成的，谁能来说一说呢？”鼓励幼儿回忆视频内容，用简单的语言描述雪的形成过程，如“水变成水蒸气，然后变冷就变成了雪”等，帮助幼儿初步理解自然现象的科学原理。
2.教师用简单易懂的语言再次讲解雪的形成过程，强化幼儿的认知，如“地面上的水受热变成水蒸气，水蒸气上升到天空中，遇到冷空气后就会凝结成小冰晶，这些小冰晶不断地聚集在一起，就变成了我们看到的雪花，雪花从天空飘落下来，就形成了雪。”
四、雪天的活动与乐趣
1.展示PPT中人们在雪天活动的照片，如堆雪人、打雪仗、滑雪等，提问：“小朋友们，下雪天人们都在做什么呢？你们有没有在下雪天出去玩过？玩了些什么呢？”引导幼儿分享自己在下雪天的经历和感受，鼓励幼儿积极发言，如“我和爸爸妈妈一起堆了一个大雪人，还给它戴了帽子和围巾”“我和小伙伴们打雪仗，可好玩了”等，提高幼儿的语言表达能力和社交能力，同时也让幼儿回忆起雪天的快乐时光。
2.教师拿出雪球夹和小铲子等工具，让幼儿模拟堆雪人、打雪仗的动作，感受雪天活动的乐趣，虽然在教室中可能没有真正的雪，但通过动作模拟也能让幼儿体验到其中的欢乐氛围，增强活动的趣味性。
五、总结与讨论
1.教师与幼儿一起回顾活动内容，包括雪的特征、形成过程以及雪天的活动等，巩固幼儿的学习成果。
2.教师提问：“小朋友们，雪给我们带来了很多快乐，但有时候雪下得太大也会给我们的生活带来一些麻烦，你们知道有哪些麻烦吗？”引导幼儿思考并讨论，如“雪太大路会很滑，走路容易摔倒”“雪会压坏树枝和房屋”等，培养幼儿的辩证思维能力，让幼儿了解事物的两面性。
活动延伸：
在图书区投放更多关于自然现象和冬天的绘本故事书，如《雪花人》《冬天的秘密》等，鼓励幼儿自主阅读，进一步了解冬天的特点和自然现象，丰富幼儿的知识储备。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
1月7日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：骑行区
游戏材料：自行车、警察服装等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：东边长廊
游戏材料：跑酷组合、梯架组合等
观察重点：关注幼儿的运动能力，能大胆进行尝试
支持策略：
（1）能创造性使用跑酷组合和梯架组合进行搭建赛道；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
二、区域活动
重点区域：乐高室
材料：乐高室材料
活动目标：
1.能够通过操作，发现一定的搭建现象。
2.对搭建操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
1月8日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：骑行区
游戏材料：自行车、警察服装等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动——《认识头发》
活动目标：
1.引导幼儿观察头发的外观特征，包括颜色、质地、粗细、长短等，培养幼儿的观察力；
2.帮助幼儿了解头发的基本结构和生长过程，知道头发对人体的作用，丰富幼儿的科学知识；
3.鼓励幼儿探索保护头发的方法，培养幼儿良好的生活卫生习惯和自我保健意识。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、导入
教师展示自己的头发或请一位头发有特点（如长发、卷发等）的幼儿到前面来，提问：“小朋友们，看看老师/这位小朋友的头发，是什么样子的呀？”引导幼儿观察并描述头发的外观，从而引出活动主题——认识头发。
二、观察头发的特征
1.教师为每个幼儿发放一份头发样本、放大镜、梳子和镜子，让幼儿自己观察头发的特征。教师引导幼儿用放大镜仔细观察头发的粗细、表面是否光滑等；用梳子梳理头发，感受头发的质地是柔软还是硬挺；通过镜子观察自己的头发颜色、长短等。观察结束后，教师提问：“小朋友们，你们观察到头发有哪些不同的地方呢？”鼓励幼儿分享自己的观察发现，如“我的头发是黑色的，很直”“我发现头发有的粗有的细”等，教师对幼儿的回答进行总结和补充，让幼儿全面了解头发的外观特征。
2.展示PPT中不同人种、不同发型的头发图片，如亚洲人的黑发直发、非洲人的卷发、欧洲人的金发等，提问：“看看这些图片里的头发，和我们刚刚观察的有什么不一样呢？”引导幼儿对比不同人种头发在颜色、质地、形状等方面的差异，进一步拓宽幼儿的视野，丰富幼儿对头发多样性的认识。
三、头发的结构与生长
1.教师展示头发结构示意图的PPT页面，用简单易懂的语言向幼儿介绍头发的基本结构，包括毛干、毛囊、毛乳头等部分，如“头发最外面的部分我们能看到的叫毛干，它就像一根小管子；毛干下面在头皮里的是毛囊，毛囊就像一个小房子，头发就是从这里长出来的；毛囊底部还有毛乳头，它能给头发提供营养，让头发不断生长。”讲解过程中，教师可以用手指着自己的头发部位进行示意，帮助幼儿更好地理解。
2.播放头发生长过程动画视频，视频中展示头发从毛囊中开始生长，逐渐变长、变粗的过程。播放完后，教师提问：“小朋友们，刚刚我们看到了头发是怎么生长的，谁能来说一说呢？”引导幼儿回忆视频内容，简单描述头发的生长过程，如“头发是从毛囊里一点点长出来的，先很短，然后慢慢变长”等，帮助幼儿初步了解头发生长的科学原理。
四、头发的作用
1.教师提问：“小朋友们，我们每个人都有头发，那你们知道头发对我们有什么作用吗？”引导幼儿思考并回答，幼儿可能会根据自己的生活经验说出一些答案，如“头发可以让我们变得漂亮”“头发可以挡住太阳”等。教师对幼儿的回答进行肯定和补充，如“头发可以保护我们的头皮，就像给头皮戴了一顶帽子，避免头皮被太阳晒伤、被风吹伤；头发还能帮助我们调节体温，冬天的时候头发可以保暖，夏天的时候头发可以散热；而且漂亮的头发还能让我们看起来更有精神、更自信呢。”
2.展示一些图片，如在炎热的沙漠中人们用头巾或帽子保护头发和头部，在寒冷的冬天人们戴着毛茸茸的帽子，头发在帽子下起到保暖作用等，进一步帮助幼儿理解头发在不同环境下对人体的保护作用。
五、保护头发的方法
1.教师展示一些不正确护理头发导致头发受损的案例图片，如头发干枯分叉、因过度烫染而受损等，提问：“小朋友们，看看这些头发怎么了？为什么会变成这样呢？”引导幼儿观察并思考，让幼儿了解不正确的护理方法会对头发造成伤害。
2.教师介绍一些保护头发的基本方法，如“我们要经常洗头，保持头发干净，但不能洗得太频繁，不然头发会失去营养；洗头的时候要用合适的洗发水和护发素，洗发水可以把头发上的脏东西洗掉，护发素可以让头发变得更顺滑；还要用合适的梳子轻轻梳理头发，不能用力拉扯；另外，不要经常烫染头发，因为那些化学药水会伤害头发。”介绍过程中，教师可以展示相关的头发护理产品实物或图片，让幼儿有更直观的认识。
活动延伸：
请幼儿回家后和家长一起观察家庭成员的头发，比较不同成员头发的特征，并记录下来，带到幼儿园与其他小朋友分享。同时，让家长协助幼儿在日常生活中养成正确护理头发的好习惯，如定期洗头、正确使用梳子等，并记录幼儿头发的变化情况，如是否变得更健康、更有光泽等，通过家园合作，巩固幼儿所学的头发知识和健康习惯。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
1月9日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：骑行区
游戏材料：自行车、警察服装等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：北区绿地
游戏材料：雨靴、雨鞋等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去。
支持策略：
（1）能创造性使用现有材料进行游戏；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
二、区域活动
重点区域：美工区
材料：美工区材料、自然材料等
活动目标：
1.学会与同伴分工合作，共同完成作品。
2.能够主动与他人交流，分享自己的生活经验和感受。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
1月10日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：骑行区
游戏材料：自行车、警察服装等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
3. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
4. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
二、主题活动
艺术活动（绘画）——《小红灯笼高高挂》
活动目标：
1.引导幼儿观察灯笼的外形特征，如形状、颜色、图案等，培养幼儿的观察力和细节把握能力；
2.鼓励幼儿运用不同的绘画工具和材料，如彩笔、油画棒、水彩颜料等，通过绘画表现出小红灯笼的形态，提高幼儿的创造力和表现力；
3.让幼儿在绘画过程中体验创作的乐趣，感受新年的喜庆氛围，培养幼儿对传统节日文化的兴趣。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、导入
教师播放一段新年庆祝活动的视频，视频中有张灯结彩的街道，高高挂起的红灯笼随风摇曳，同时播放欢快的新年音乐（如《春节序曲》）。视频结束后，教师提问：“小朋友们，在视频里你们看到了什么呀？这些小红灯笼漂亮吗？它们让你们想到了什么节日呢？”引导幼儿回忆并回答，从而引出活动主题——小红灯笼高高挂。
二、观察灯笼
1.教师展示收集的废旧灯笼或制作灯笼的材料，让幼儿近距离观察灯笼的结构，如灯笼的骨架、灯罩、穗子等部分，并引导幼儿用手触摸，感受灯笼的形状和质地。
2.播放PPT中各种灯笼的图片，引导幼儿仔细观察灯笼的外形特征，重点观察灯笼的形状（圆形、方形、椭圆形等）、颜色（主要以红色为主，搭配黄色等其他颜色）、图案（如福字、生肖图案、花卉图案等）。教师提问：“小朋友们，看看这些灯笼，它们是什么形状的？颜色有哪些？上面还有什么图案呢？”让幼儿用语言描述自己看到的灯笼特征，培养幼儿的观察力和语言表达能力。
三、绘画创作
1.教师向幼儿介绍绘画工具和材料，并示范用不同工具绘画灯笼的方法。例如，用彩笔或油画棒绘画时，可以先画一个圆形或其他形状的灯笼轮廓，再用红色涂满，然后用黄色等颜色画出灯笼上的图案和装饰；用水彩颜料绘画时，可以先用水彩笔勾画出灯笼的形状，再用颜料上色，注意颜色的调配和水分的控制，以达到理想的效果。示范过程中，教师边画边讲解绘画技巧和注意事项，如线条要流畅、颜色要均匀等。
2.幼儿进行绘画创作，教师巡回指导。在指导过程中，教师鼓励幼儿发挥想象力，大胆创作，不仅可以画传统的圆形灯笼，还可以尝试画自己设计的各种形状的灯笼，并添加独特的图案和装饰。对于绘画有困难的幼儿，教师给予适当的帮助和引导，如启发幼儿回忆生活中见过的灯笼或其他物体的形状，帮助幼儿构思画面；对于绘画能力较强的幼儿，教师鼓励他们在画面中添加更多的背景元素，如挂灯笼的街道、房屋、树木等，使画面更加丰富和完整。
四、作品展示与评价
1.绘画完成后，教师组织幼儿将自己的作品展示在展示架或展示板上。展示时，邀请幼儿逐个介绍自己的作品，如：“我画的是一个方形的灯笼，上面有一个大大的福字，灯笼下面还有长长的穗子，它挂在我家的门口。”通过作品介绍，锻炼幼儿的语言表达能力和自信心。
2.开展作品评价活动，教师引导其他幼儿认真倾听，并给予肯定和鼓励。评价可以从多个方面进行，如灯笼的形状是否独特、颜色是否鲜艳、图案是否精美、画面是否整洁等。教师总结幼儿的评价意见，对每一幅作品给予积极的反馈，如：“这幅作品的灯笼形状很新颖，像一个可爱的小房子，而且颜色搭配得很漂亮，让人看了很喜欢。”通过评价活动，让幼儿学会欣赏他人的作品，同时也能从他人的作品中获得灵感和启发。
活动延伸：
在美工区投放更多的材料，如皱纹纸、宣纸、剪刀、胶水等，鼓励幼儿利用这些材料制作立体的灯笼作品，将绘画与手工相结合，进一步提高幼儿的动手能力和艺术创造力。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。