2024——2025学年度第一学期
苗苗二班 刘孟婷
2024.12.30—2025.1.3 第十八周
上午班——
12月30日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：骑行区
游戏材料：自行车、警察服装等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动——《赶走不开心》
活动目标：
1.引导幼儿认识到生活中会有不开心的情绪，了解不开心情绪产生的原因和表现；
2.帮助幼儿学会用恰当的方式表达和宣泄不开心情绪，掌握一些赶走不开心的方法，如倾诉、运动、转移注意力等；
3.培养幼儿积极乐观的心态，提高幼儿的情绪管理能力和心理健康水平。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、导入
教师播放一段欢快的音乐，带领幼儿一起做律动。律动结束后，教师突然停止音乐，做出一副不开心的表情，然后提问：“小朋友们，老师刚刚还很开心地和大家一起跳舞，现在突然不开心了，你们猜猜为什么呢？”引导幼儿观察教师的表情，思考不开心情绪的产生，从而引出活动主题——赶走不开心。
二、认识不开心情绪
1.展示PPT中小朋友们在各种场景下不开心的图片，如被批评后、与小伙伴吵架后、玩具坏了等场景，逐张图片引导幼儿观察并讨论：“图片里的小朋友为什么不开心呀？你是怎么看出来的？”让幼儿通过观察图片中人物的表情、动作等细节，了解不开心情绪的表现，同时引导幼儿思考自己在生活中遇到类似情况时的感受。
2.播放一段动画视频，视频中一个小朋友因为没有得到想要的礼物而不开心，他先是大哭大闹，然后躲在房间里不出来。播放结束后，教师提问：“视频里的小朋友不开心的时候做了些什么？这样做对不对呢？”引导幼儿分析视频中小朋友应对不开心情绪的方式是否恰当，从而引出下面关于如何正确应对不开心情绪的讨论。
三、赶走不开心的方法
1.教师提问：“小朋友们，如果你们不开心了，会怎么做呢？”鼓励幼儿积极发言，分享自己的经验和方法。教师将幼儿提出的方法一一记录在黑板上，如找好朋友倾诉、听音乐、玩玩具、吃好吃的等。
2.展示PPT中一些正确应对不开心情绪的案例图片和简单文字说明，如一个小朋友在和妈妈倾诉自己的烦恼后脸上露出了笑容；几个小朋友在操场上踢足球，运动后变得开心起来；一个小女孩在画画，通过专注于绘画忘记了不开心的事情等。教师结合图片，详细讲解这些方法的具体操作和效果，如倾诉可以让别人了解自己的感受，帮助自己找到解决问题的办法；运动可以让身体分泌快乐激素，使心情变好；转移注意力可以让自己从不开心的事情中暂时解脱出来，关注到其他有趣的事情上。
四、情景模拟
1.设置几个幼儿常见的不开心情景，如在幼儿园被老师批评了、和好朋友争抢玩具发生矛盾了、自己心爱的东西丢失了等，让幼儿分组进行情景模拟表演。在表演前，教师先和幼儿一起回顾情景内容，引导幼儿思考在该情景中可以用哪些方法赶走不开心。
2.幼儿表演时，教师在一旁仔细观察，表演结束后，组织其他幼儿进行评价和讨论。针对表演中幼儿应对不开心情绪的方式是否恰当进行分析，如有不恰当的地方，引导幼儿一起思考如何改进，再次进行表演，直到幼儿能够正确运用恰当的方法处理不开心情绪为止。通过情景模拟活动，让幼儿在实践中锻炼自己的情绪管理能力，提高应对不开心情绪的技能。
活动延伸：
在班级的语言区投放更多关于情绪管理的绘本故事书，鼓励幼儿自主阅读和讲述，进一步加深幼儿对情绪的认识和理解，以及掌握更多应对情绪问题的方法。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
12月31日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：骑行区
游戏材料：自行车、警察服装等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：东边长廊
游戏材料：跑酷组合、梯架组合等
观察重点：关注幼儿的运动能力，能大胆进行尝试
支持策略：
（1）能创造性使用跑酷组合和梯架组合进行搭建赛道；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
二、区域活动
重点区域：乐高室
材料：乐高室材料
活动目标：
1.能够通过操作，发现一定的搭建现象。
2.对搭建操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
1月1日 星期三（元旦放假）
下午班——
1月2日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：骑行区
游戏材料：自行车、警察服装等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：北区绿地
游戏材料：雨靴、雨鞋等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去。
支持策略：
（1）能创造性使用现有材料进行游戏；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
二、区域活动
重点区域：美工区
材料：美工区材料、自然材料等
活动目标：
1.学会与同伴分工合作，共同完成作品。
2.能够主动与他人交流，分享自己的生活经验和感受。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
下午班——
1月3日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：骑行区
游戏材料：自行车、警察服装等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——《美发屋》
活动目标：
1.增强幼儿的自信心；
2.有助于幼儿在社交中获得正面反馈，促进社交技能的发展；
3.通过不同的发型，幼儿学习到关于美的不同形式，培养审美观念。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：绘本故事、手偶
活动目标：
1.能够根据自己的想法进行手偶表演；
2.尝试阅读多种不同种类的绘本故事。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。