2025——2026学年度第一学期
果果一班 周月霞
2025.9.22—2025.9.26 第四周
上午班——
9月22日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：梯架组合区
游戏材料：梯架组合、平衡板、泡沫垫、迷彩布等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体。
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动——《探秘美术馆》
活动目标：
1.了解美术馆是展示艺术作品的地方，知道参观美术馆的基本规则，认识“画作”“雕塑”两种常见艺术形式；
2. 能跟随引导有序观察艺术作品，尝试用简单语言描述作品的颜色、形状或自己的感受，提升观察与表达能力；
3. 萌发对艺术作品的兴趣，感受美术馆的安静氛围，愿意遵守公共规则，体验和同伴一起“探秘”的快乐。
二、活动准备
教具、术馆实景图片/短视频、参观规则手卡、小画家头饰、放大镜。
三、活动过程
（一）情境导入：小画家的“神秘邀请函”
1. 教师佩戴“美术馆向导”徽章，手持一封彩色信封
2. 分发小画家头饰和放大镜，播放美术馆短视频，提问：“这个神秘地方里有什么?我们去的时候要像视频里的人一样怎么做?”
（二）探秘进行时：迷你美术馆闯关
第一关：“美术馆门口的约定”
1. 带领幼儿来到“迷你美术馆”入口，指着地面箭头：“这是美术馆的‘路线魔法’，我们要跟着箭头走，才不会迷路哦。”
2. 请2名幼儿模拟“插队”“大声说话”的行为，提问：“这样做对吗?为什么?
第二关：“画作小侦探”——观察与表达
1. 引导幼儿围站在儿童画前，用放大镜观察：这幅画里有什么颜色?画的是小动物还是小风景?”
2. 鼓励幼儿轮流分享：“你最喜欢画里的哪一部分?像什么?”，帮助幼儿把零散的感受组织成简单的话。
（三）分享总结：我的美术馆小收获
1. 组织幼儿坐在“美术馆休息区”，提问：“今天探秘美术馆，你看到了什么？学会了什么规则？”
2. 幼儿用简单的话分享，教师汇总：“美术馆里有漂亮的画和有趣的雕塑，我们要做‘安静看、不触摸’的文明小观众，这样才能和艺术做朋友。”
五、生活活动
1.组织幼儿如厕洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣服，自主入睡
下午班——
9月23日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：梯架组合区
游戏材料：梯架组合、平衡板、泡沫垫、迷彩布等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体。
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：操场
游戏材料：攀爬架、攀爬网等
观察重点：关注幼儿的运动能力，能大胆进行尝试
支持策略：
（1）锻炼幼儿的跑、跳、钻等基本动作技能；
（2）培养幼儿的观察力与反应能力；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
二、区域活动
重点区域：美工区
材料：绘画、自然材料
活动目标：
1.能够通过操作，掌握绘画技巧。
2.对绘画操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
9月24日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：梯架组合区
游戏材料：梯架组合、平衡板、泡沫垫、迷彩布等等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体。
支持策略：
（1）给幼儿提供足够的游戏材料以及生活方面的支持
（2）给予幼儿足够的自由进行自主游戏，教师不进行干扰
（3）教师进行巡回指导
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动——《陶瓷保温赛》
活动目标：
1. 知道陶瓷杯能保温，通过对比发现它比塑料杯、玻璃杯保温效果更好。
2. 能力目标：能参与简单操作，用“烫烫的”“暖暖的”等词描述感受。
3. 情感目标：喜欢参与“保温比赛”，感受科学小实验的乐趣。
二、活动准备
陶瓷杯、塑料杯、玻璃杯各3个、卡通温度计卡片、小毛巾。
三、活动过程
（一）导入：杯子的“保温小任务”
1. 教师出示三个杯子：“今天杯子们要比赛——谁能让暖暖的水‘住’得最久，不变成凉水，这就是‘保温赛’！”
2. 请幼儿摸一摸空杯子，说说“它们摸起来一样吗?”
（二）比赛：陶瓷杯的保温小秘密
1. 第一步：装水“预备”
教师给三个杯子同时倒入一样多的温开水，说：“现在水都是暖暖的，我们记好它们的‘初始温度’”，出示标“热”的温度计卡片。
2. 第二步：等待“观察”
带领幼儿一起数“1、2、3、4、5”。
3. 第三步：摸杯“判断”
请3名幼儿轮流用手背轻轻摸杯子外壁，说说感受：“哪个杯子摸起来最暖?哪个有点凉?”
（三）总结：陶瓷杯的小用处
1. 提问：“平时什么时候用陶瓷杯最好呀?
2. 简单小结：“陶瓷杯是保温小能手，冬天用它喝水，水不容易凉，我们可以和它做朋友！”
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
9月25日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.游戏场地：梯架组合区
游戏材料：梯架组合、平衡板、泡沫垫、迷彩布等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体。
支持策略：
（1）给幼儿提供足够的游戏材料以及生活方面的支持；
（2）给予幼儿足够的自由进行自主游戏，教师不进行干扰；
（3）教师进行巡回指导。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：操场
游戏材料：大型器械玩具
观察重点：幼儿攀爬、滑行时的动作协调性和灵活性，判断其大肌肉动作发展水平；观察幼儿能否独立完成滑滑梯一系列动作，以及动作的流畅性和速度，发现幼儿在动作发展方面的优势与不足。
支持策略：
（1）提前检查滑梯稳固性，活动中引导幼儿排队、保持安全间距，强调 “手抓扶手、脚先落地”。
（2）用角色扮演游戏激发兴趣，如 “小企鹅滑冰川”，鼓励幼儿尝试不同滑法，培养探索精神。
（3）组织合作游戏，如 “传递小玩具”，引导幼儿互相谦让、分享，在互动中提升社交能力。
二、区域活动
重点区域：益智区
材料：益智区玩具
活动目标：
3.认识形状、颜色、数字、空间关系等基础概念。
4.对益智玩具操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
9月26日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.游戏场地：梯架组合区
游戏材料：梯架组合、平衡板、泡沫垫、迷彩布等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体。
支持策略：
（1）给幼儿提供足够的游戏材料以及生活方面的支持；
（2）给予幼儿足够的自由进行自主游戏，教师不进行干扰；
（3）教师进行巡回指导。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
四、主题活动
社会活动——《碎瓷拼贴画》
1. 知道“碎瓷”能拼贴成画，了解拼贴画“拼一拼、粘一粘”的基本步骤；
2. 能自主选择碎片，尝试拼出简单形状，锻炼手部小肌肉；
3. 情感目标：喜欢用小碎片创作，感受“变废为宝”的乐趣，愿意展示自己的作品。
二、活动准备
彩色泡沫片、硬纸板、固体胶、湿抹布。
三、活动过程
（一）导入：小碎片的“变身魔法”
1. 教师出示彩色泡沫片，摇一摇盒子：“听，这些小碎片会‘说话’！它们想变成漂亮的画，谁知道怎么帮它们？”
2. 展示拼贴范例，指着碎片说：“看，小碎片拼在一起，就变成了小花！今天我们就当小魔法师，玩‘碎瓷拼贴画’游戏。”
（二）创作：拼贴小能手
1. 第一步：选碎片
引导幼儿观察硬纸板上的轮廓：“你的纸上画了什么？选和它颜色差不多的小碎片，比如贴小花，选粉色、黄色碎片。”
2. 第二步：粘一粘
教师示范：取一块碎片，在背面抹一点固体胶，对准轮廓内空白处贴上，轻轻按一按；提醒“胶要少一点，不然会粘手”，粘错了可以慢慢撕下来重贴。
3. 幼儿创作
幼儿自主粘贴，教师巡回帮忙：对粘得慢的幼儿，引导“先贴轮廓边缘，再贴中间”；对想自由创作的幼儿，鼓励“按自己的想法拼，哪怕不是跟着。
（三）分享：我的小作品
1. 请幼儿把作品摆成一排，轮流介绍：“你的小碎片变成了什么？用了哪些颜色？”
2. 教师逐个点赞：“小明的小花用了3种颜色，真漂亮！小红的小房子贴得很整齐，厉害！
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。