2025——2026学年度第一学期
果果一班 周月霞
2025.10.9—2025.10.11 第一周
下午班——
10月9日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏材料：梯架组合、垫子、滚筒、地垫等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体。
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：东边长廊
游戏材料：梯架组合、跑酷、轮胎等
观察重点：关注幼儿的运动能力，能大胆进行尝试
支持策略：
（1）锻炼幼儿的跑、跳、钻等基本动作技能；
（2）培养幼儿的观察力与反应能力；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
二、区域活动
重点区域：生活区
材料：串珠、迷你缝纫机、餐具
活动目标：
1.能够通过操作，掌握绘画技巧。
2.对绘画操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
10月10日 星期五
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：南区操场
游戏材料：梯架组合、垫子、轮胎、滚筒等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体。
支持策略：
（1）给幼儿提供足够的游戏材料以及生活方面的支持
（2）给予幼儿足够的自由进行自主游戏，教师不进行干扰
（3）教师进行巡回指导
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动——《陶工劳工号子》
活动目标：
1.了解陶工劳动（揉泥、捶泥、塑形）的基本动作，知道劳动号子“节奏统一、助力劳动”的核心特点。
2.能跟着基础节奏（2/4拍）创编简单陶工动作，合作完成2-3句劳动号子的哼唱，提升节奏感知与肢体表达能力。
3.感受劳动与艺术结合的乐趣，在小组合作中增强团队意识，萌发对传统陶艺劳动的喜爱。
活动准备：
陶工劳动短视频；安全轻质陶泥；2/4拍基础节奏鼓；“小小陶艺师”荣誉贴纸。
活动过程：
（一）情境导入：认识陶工劳动，激发兴趣
1. 教师出示“陶艺小摆件”提问引导：“小朋友们，还记得我们之前捏过的陶艺小摆件吗？这些漂亮的陶艺品，是陶艺工人叔叔阿姨用双手一点点做出来的，他们劳动时还会唱好听的‘劳动号子’，我们一起来看看他们是怎么劳动的吧！”
2. 播放陶工劳动短视频，暂停关键画面（揉泥、捶泥、塑形），带领幼儿模仿动作：“看，叔叔正在用力捶泥，我们一起学一学；阿姨在慢慢揉泥，小手要转起来哦。
3. 小结导入主题：“这些有力的动作，配上整齐的歌声，就是陶工劳动号子啦！今天我们就来当‘小小陶艺师’，编属于我们的陶工劳动号子。”
（二）核心活动：感知节奏+创编动作与号子（
1. 感知基础节奏，建立“动作-节奏”联结
教师敲击2/4拍节奏鼓提问：“这个节奏听着是不是很有力？陶工叔叔阿姨劳动时，就跟着这样的节奏做动作，不会乱。我们试着跟着节奏做刚才学的‘捶泥’动作，‘咚’的时候捶下去，‘哒’的时候抬手，准备好了吗？”带领全体幼儿跟着节奏鼓，练习“捶泥、揉泥、塑形”3个基础动作，重复2-3遍，纠正动作与节奏不协调的幼儿。
2. 小组合作，创编号子与特色动作
将幼儿分成4-5人小组，每组发放1块集体陶泥，明确任务：“现在小组合作，先选1个你们最喜欢的陶工动作再编1-2句简单的号子最后给动作加个小特色。”
每组推选1名“小队长”，带领组员上台展示（跟着教师的节奏鼓，做特色动作+唱创编号子），展示后其他幼儿鼓掌鼓励。
（三）结束环节：集体表演
1. 整合号子与动作，集体表演：教师整合各小组的优秀号子与动作，形成完整的“陶工劳动号子韵律操”带领全体幼儿跟着节奏鼓完整表演2遍，鼓励幼儿大声唱号子、大胆做动作。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
10月11日 星期六（补星期三）
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
3. 音乐律动
（3）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（4）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
4. 自主游戏
游戏场地：南区操场
游戏材料：梯架组合、垫子、轮胎、滚筒等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体。
支持策略：
（1）给幼儿提供足够的游戏材料以及生活方面的支持
（2）给予幼儿足够的自由进行自主游戏，教师不进行干扰
（3）教师进行巡回指导
三、游戏分享
3. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
4. 思维共享
（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动——《釉色魔法》
活动目标：
1.知道红、黄、蓝三种“基础釉色”，了解两种基础色混合能变成新颜色；
2.能独立用滴管取模拟釉色，完成2组基础色混合实验，并用简单语言描述“颜色变化结果”；
3．感受“釉色混合变新色”的趣味，激发对陶艺釉色的探索欲，养成认真观察实验现象的习惯。
二、活动准备
小杯子、小瓷碟、滴管、搅拌棒
三、活动过程
（一）情境导入：陶艺小摆件“缺颜色”，激发探索欲
1. 教师出示无颜色的小瓷碟，故作疑惑：“小朋友们，上次我们做的陶艺小摆件晾干啦，可它们没有漂亮的釉色，一点都不显眼。陶艺师傅说，用红、黄、蓝三种基础釉色，就能变出各种新颜色，这就是‘釉色魔法’，你们想试试吗？”
2. 出示三组基础色杯，引导幼儿识别：“这就是魔法原料——红釉、黄釉、蓝釉，接下来我们就用它们，给小瓷碟穿上新‘外衣’。”
（二）探索釉色混合，解锁“变色魔法”
1. 教师示范，讲解实验方法
（1）教师拿起滴管，边操作边说：“先拿滴管，轻轻伸进‘红釉’杯，吸一点点（提醒“不超过滴管一半”），慢慢滴到1号小瓷碟里；再用同一个滴管，吸一点点‘黄釉’，滴到同一个瓷碟里，最后用干净的小棒轻轻搅一搅，看看会发生什么。”
搅拌后展示结果：“哇！红釉和黄釉混在一起，变成了橙色！这就是第一个釉色魔法——红+黄=橙。”
2. 幼儿分组实验，教师巡回指导
明确小组任务：“每组小朋友合作，用桌上的基础釉色，完成另外两组实验——黄釉+蓝釉（滴在2号瓷碟）、红釉+蓝釉（滴在3号瓷碟），做好后和小伙伴说说，你变出了什么颜色。”
3. 集体分享，巩固变色结果
邀请2-3名幼儿分享：“你用哪两种釉色做实验？变出了什么颜色？”，如幼儿回答“黄釉和蓝釉，变出了绿色”，教师带领全体幼儿重复“黄+蓝=绿”，强化记忆。
（三）结束环节：总结魔法、颁奖
1. 集体回顾：教师用大瓷碟再次演示三组混合实验，带领幼儿齐说：“红+黄=橙，黄+蓝=绿，红+蓝=紫，这就是釉色魔法的秘密！”
2. 颁奖收尾：“每个小朋友都认真做实验、仔细观察，成功解锁了釉色魔法，都是‘釉色小达人’！”为幼儿发放小贴纸，活动结束。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下一课题：第七周