2025——2026学年度第一学期
果果一班 周月霞
2025.10.20—2025.10.24第三周
上午班——
10月24日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：梯架组合、平衡板、泡沫垫、轮胎等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体。
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动——《瓷罐和陶罐》
活动目标：
1.能通过“摸、看、敲”三种方式，区分陶罐“粗糙、哑光、声音闷”与瓷罐“光滑、有光泽、声音脆”的核心特征，知道二者都是传统陶艺品。
2.能结合特征，准确判断生活中常见的罐类物品（如泡菜罐、茶叶罐）是陶罐还是瓷罐，并用简单语言说明理由。
3.情感目标：感受传统陶罐、瓷罐的文化价值，萌发对传统陶艺的喜爱，愿意在生活中观察、了解传统物品。
活动准备
陶罐、瓷罐
活动过程
（一）情境导入：“陶艺罐罐展”开场，引发兴趣
1. 教师将陶罐、瓷罐摆放在展示台展出了两种超有特色的传统罐子——陶罐和瓷罐。它们长得很像，但藏着很多不同，你们想当‘陶艺小侦探’，找出它们的区别吗？”
（二）解锁“侦探方法”，区分罐罐不同
1. 教师示范，教“摸、看、敲”三招侦探法
（1）摸一摸：教师分别拿起陶罐、瓷罐，邀请幼儿伸手触摸表面，边摸边说：“先摸一摸，陶罐的表面摸起来毛毛的、有点粗糙；瓷罐的表面摸起来滑滑的、很平整。”
（2）看一看：举起两个罐子对着光线，引导幼儿观察：“再看一看，陶罐看起来暗暗的，没有亮光；瓷罐对着光看，表面亮亮的，有光泽。”
（3）敲一敲：用手指轻轻敲击两个罐子，让幼儿听声音：“最后敲一敲，敲陶罐的声音是‘咚咚’的，闷闷的；敲瓷罐的声音是‘叮叮’的，脆脆的。”
2. 幼儿分组实践，巩固侦探法
（1）明确任务：“每组的小侦探们，一起用‘摸、看、敲’的方法，再仔细观察桌上的陶罐和瓷罐，互相说说你发现的区别；之后打开盲盒，用三招侦探法，判断盲盒里的罐子是陶罐还是瓷罐。”
（2）集体分享，验证结果每组推选1名“小侦探代表”，分享盲盒判断结果。
（三）结束环节
1. 趣味回顾：教师用“问答小游戏”巩固知识，提问“摸起来滑滑的、敲起来叮叮响的是哪种罐？”“看起来暗暗的、摸起来毛毛的是哪种罐？”，幼儿集体回答。
2. 总结与颁奖：“今天我们学会了‘摸、看、敲’三招，分清了陶罐和瓷罐，它们都是我们祖先留下的传统陶艺宝贝，特别厉害！”为每位幼儿颁发“陶艺小侦探”徽章，活动结束。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
10月21日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏材料：梯架组合、平衡板、泡沫垫、迷彩布。
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体。
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：操场
游戏材料：攀爬架、攀爬网等
观察重点：关注幼儿的运动能力，能大胆进行尝试
支持策略：
（1）锻炼幼儿的跑、跳、钻等基本动作技能；
（2）培养幼儿的观察力与反应能力；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
二、区域活动
重点区域：美工区
材料：美工区自然材料
活动目标：
1.能够通过操作，掌握绘画技巧。
2.对绘画操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
10月22日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
幼儿自主入园，进行晨检；
能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：梯架组合、泡沫垫、平衡板等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体。
支持策略：
（1）给幼儿提供足够的游戏材料以及生活方面的支持
（2）给予幼儿足够的自由进行自主游戏，教师不进行干扰
（3）教师进行巡回指导
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动——《会唱歌的瓷器》
活动目标：
1. 知道瓷器敲击能发声，了解“不同大小、厚薄的瓷器，敲击声音不一样”。
2.能独立用小木棒敲击瓷器，观察并说出声音差异，用“高/低、响/轻”描述声音。
3. 感受瓷器发声的趣味，激发探索身边物品发声的兴趣，养成仔细观察的习惯。
活动准备
大小/厚薄不同的无破损瓷器（小瓷杯、中瓷碗、厚瓷碟）各3个；安全小木棒（每人1根）；“声音探索小达人”贴纸。
经验：幼儿有敲击物品发声的生活经验
活动过程
1.情境导入
出示小瓷杯，敲击发声：“听！小瓷杯在‘唱歌’，其他瓷器也会唱不同的歌，我们一起找找秘密吧！”
2.核心探索
（1）教师示范：用木棒轻敲小瓷杯、中瓷碗，引导幼儿听：“小杯子声音高，中碗声音低”；
（2）幼儿分组操作，敲击不同瓷器，互相分享发现；
（3）集体总结：小/薄瓷器声音高，大/厚瓷器声音低。
3. 结束总结：玩“声音配对”游戏，幼儿听声猜瓷器，颁发贴纸，小结瓷器发声秘密。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
10月23日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.游戏场地：操场
游戏材料：梯架组合、平衡板、泡沫垫等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体。
支持策略：
（1）给幼儿提供足够的游戏材料以及生活方面的支持；
（2）给予幼儿足够的自由进行自主游戏，教师不进行干扰；
（3）教师进行巡回指导。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：操场空地
游戏材料：大型器械
观察重点：幼儿合作能力
支持策略：
（1）活动中引导幼儿排队、保持安全间距。
（2）用角色扮演游戏激发兴趣，鼓励幼儿尝试不同打法，培养探索精神。
（3）组织合作游戏，如相互传递引导幼儿互相谦让、分享，在互动中提升社交能力。
二、区域活动
重点区域：益智区
材料：益智类玩具
活动目标：
3.认识形状、颜色、数字、空间关系等基础概念。
4.对益智玩具操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
10月24日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
幼儿自主入园，进行晨检；
能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：梯架组合、泡沫垫、平衡板等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体。
支持策略：
（1）给幼儿提供足够的游戏材料以及生活方面的支持
（2）给予幼儿足够的自由进行自主游戏，教师不进行干扰
（3）教师进行巡回指导
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动——《青花瓷之歌》
活动目标
1.熟悉青花瓷“白底蓝花”的经典特征，了解歌曲旋律与青花元素的关联。
2.能跟着基础旋律，创编“画青花”动作（如勾线、点花），合作哼唱2-3句简单歌词。
3.情感：感受青花瓷与音乐结合的美，萌发对传统青花瓷文化的喜爱，乐于参与艺术创编。
活动准备
青花瓷实物（碗、瓶）、青花图案图片；《青花瓷》简化版旋律音频；蓝色马克笔、白卡纸；“青花小艺人”贴纸。
活动过程
1. 情境导入
（1）展示青花瓷与图案，提问：“白底色上开蓝花，这是啥宝贝？”（2）引出青花瓷，引导幼儿模仿“画青花”的基础动作。
2. 核心创编
(1)播放简化旋律，带领幼儿熟悉节奏；
(2)分组创编，结合“勾线、点花、画卷草纹”动作，编“白瓷底，蓝花开”等短句；
(3)小组展示，集体跟着旋律合唱、做动作。
3. 结束总结
集体完整表演，颁发贴纸，小结青花瓷与音乐的融合之美。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。