下午班——
3月10日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用色彩表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：室内建构区
游戏材料：瑜伽砖、碳素积木、爆米花桶等
观察重点：了解幼儿的兴趣与需求
支持策略：
（1）“管住手、闭上嘴”，不随意干扰幼儿的游戏兴趣与意愿；
（2）以支持者，推动者的角色在适宜的时机给予恰当的支持；
（3）学会观察和倾听幼儿，形成儿童视角。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、篮球技能——单手拍球绕s弯
活动目标：
1.让幼儿初步了解篮球的基本知识和规则，体验篮球运动的乐趣；
2.锻炼幼儿的跑、跳、投掷等身体动作技能，提升幼儿的身体协调性和灵敏度；
3.培养幼儿团队合作和比赛意识，促进幼儿社交能力的发展。
二、区域活动
重点区域：益智区
材料：拼图、图纸
活动目标：
1.通过幼儿自主、自发的游戏，促进幼儿手眼协调、手指灵巧等各项小肌肉的发展；
2.通过直接操作获得一些感受、体验和经验，培养幼儿运用感官活动探究游戏材料的能力，激发幼儿学习知识的愿望。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
3月11日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：室内建构区
游戏材料：瑜伽砖、碳素积木、爆米花桶等
观察重点：了解幼儿的兴趣与需求
支持策略：
（1）认真观察幼儿游戏过程，了解幼儿的兴趣和需求，适时以平等的身份参与进去，通过提问、建议等方式引导游戏推进。
（2）积极鼓励幼儿分享自己在游戏中的想法、感受，增强其自信心与表达能力，也能让游戏更有意义。
（3）给予幼儿充足的游戏时间，让他们能充分沉浸其中，发挥想象力和创造力。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言（谈话）活动——《那只恐龙更厉害》
活动目标：
1.通过角色体验，理解“贪玩”可能带来的后果（如迷路、错过时间），学会平衡玩耍与安全意识；
2.认识恐龙的基本特征（如体型大、行动慢），激发对古生物的兴趣；
3.能用肢体动作或简单语言表达恐龙的“贪玩”行为，发展创造力和合作能力。
活动准备：
课件
活动过程：
（一）故事导入：贪玩的恐龙“小皮”
1.教师讲述（配合动作）：“从前有一只小恐龙，名字叫小皮，它特别贪玩！有一天，妈妈对小皮说：‘天黑前要回家哦，不然森林里会有大雾！’可是小皮一看到蝴蝶、小河和果子，就完全忘了时间……天越来越黑，小皮找不到回家的路了，它该怎么办呢？”
2. 提问互动：“小皮为什么会迷路？如果是你，会怎么帮助它？”
（二）角色扮演：帮小皮找回家
1.分组游戏：幼儿两人一组，一人扮演“小皮”（戴恐龙头饰），一人扮演“小向导”（拿计时器）。
2.任务规则：“小皮”在“森林”中自由玩耍（如转圈、追蝴蝶），“小向导”需在2分钟内提醒“小皮”回家。
3.若超时未归，播放“大雾音效”（教师模拟），“小皮”需快速跑回“安全洞”（指定区域）。
4.教师引导：“为什么小向导要提醒小皮？贪玩的时候可以怎么做？”
（三）艺术创作：画一画“小皮的回家路线”
1. 集体创作：在卡纸上画出简单的“森林”场景（如大树、小河），幼儿用蜡笔为“小皮”画一条回家的路线（如绕过石头、穿过小桥）。
2.教师提示：“路上可以画一些提醒小皮回家的标记，比如太阳下山、钟表指针指向6点。”
（四）总结与延伸：贪玩也要讲安全
1.回顾故事：“小皮最后是怎么回家的？它以后还会贪玩吗？”
2.情感升华：“我们玩耍的时候也要注意安全，比如告诉爸爸妈妈去哪里、几点回家。如果是你，会怎么提醒贪玩的小伙伴？”五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
3月12日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：室内建构区
游戏材料：瑜伽砖、碳素积木、爆米花桶等
观察重点：了解幼儿的兴趣与需求
支持策略：
（1）认真观察幼儿游戏过程，了解幼儿的兴趣和需求，适时以平等的身份参与进去，通过提问、建议等方式引导游戏推进。
（2）积极鼓励幼儿分享自己在游戏中的想法、感受，增强其自信心与表达能力，也能让游戏更有意义。
（3）给予幼儿充足的游戏时间，让他们能充分沉浸其中，发挥想象力和创造力。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——双手拍球
活动目标：
1.增强幼儿的上肢力量；
2.提升幼儿手眼协调能力；
3.培养幼儿对空间和距离的感知能力。
二、区域活动
重点区域：乐高室
材料：乐高积木等
活动目标：
1.通过拼搭基础乐高积木（如插拔、叠高、连接），锻炼手部小肌肉力量和手眼协调能力，学习基本的建构技能；
2.感知积木的形状、颜色、大小差异，理解“上下、前后”等空间方位，初步建立几何图形和立体结构的概念。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
3月13日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：室内建构区
游戏材料：瑜伽砖、碳素积木、爆米花桶等
观察重点：了解幼儿的兴趣与需求
支持策略：
（1）认真观察幼儿游戏过程，了解幼儿的兴趣和需求，适时以平等的身份参与进去，通过提问、建议等方式引导游戏推进。
（2）积极鼓励幼儿分享自己在游戏中的想法、感受，增强其自信心与表达能力，也能让游戏更有意义。
（3）给予幼儿充足的游戏时间，让他们能充分沉浸其中，发挥想象力和创造力。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《恐龙变变变》
活动目标：
1.了解恐龙的食性差异（肉食/草食/杂食），初步认识生物的饮食习性；
2.通过分类游戏和手工制作，发展观察力、动手能力和合作意识。
3.情感目标：激发对古生物的兴趣，感受“合理饮食”与“生存”的关联。
活动准备：
课件
活动过程：
（一）情景导入
1.故事导入：恐龙的晚餐难题
2.教师讲述（配合夸张动作）：“今天森林里要开一场‘恐龙晚餐派对’，可是霸王龙、三角龙和腕龙都遇到了问题！霸王龙说：‘我只爱吃肉，可是叶子太难吃了！’三角龙说：‘我只爱吃草，肉太可怕了！’腕龙却说：‘我什么都吃一点，可是怎么分呢？’小朋友们，你们能帮它们准备晚餐吗？”
3.提问互动：“霸王龙、三角龙和腕龙分别喜欢吃什么？为什么它们不一样？”
（二）分类游戏：帮恐龙选晚餐
1.分组任务：幼儿4人一组，每组一套“恐龙图片”和“食物卡片”。
2.游戏规则：
3.将“霸王龙”“三角龙”“腕龙”图片贴在黑板上，旁边放置分类篮子。
4.幼儿根据恐龙食性，将“肉”“树叶”“果实”卡片放入对应篮子（如霸王龙→肉食，三角龙→草食，腕龙→杂食）。
5.教师引导：“如果霸王龙吃了树叶，它会怎么样？为什么有些恐龙什么都吃？”
（三）手工制作：恐龙的晚餐拼盘
1.集体创作：幼儿用黏土和纸盘制作“恐龙晚餐拼盘”：
2.草食恐龙拼盘：用绿色黏土捏树叶、果实，贴上树叶贴纸。
3.肉食恐龙拼盘：用红色黏土捏“肉块”，搭配“骨头”（纸条）。
4.教师提示：“拼盘里的食物要像恐龙的嘴巴一样大（霸王龙的‘肉块’要大，三角龙的‘树叶’要小）！”
（四）总结与延伸：恐龙的饮食秘密
1.回顾分类：“霸王龙为什么只能吃肉？如果所有恐龙都吃肉，森林会怎么样？”
2.情感升华：“就像我们人类一样，不同的恐龙需要不同的食物才能健康长大。我们吃饭也要不挑食，才能长得高高的！”
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
3月14日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：室内建构区
游戏材料：瑜伽砖、碳素积木、爆米花桶等
观察重点：了解幼儿的兴趣与需求
支持策略：
（1）认真观察幼儿游戏过程，了解幼儿的兴趣和需求，适时以平等的身份参与进去，通过提问、建议等方式引导游戏推进。
（2）积极鼓励幼儿分享自己在游戏中的想法、感受，增强其自信心与表达能力，也能让游戏更有意义。
（3）给予幼儿充足的游戏时间，让他们能充分沉浸其中，发挥想象力和创造力。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术（歌表演）——《恐龙变变变》
活动目标：
1.通过学唱歌曲《恐龙变变变》，感受歌曲欢快的节奏和重复性歌词，发展音乐感知能力；
2.了解恐龙的基本特征（如体型、习性），结合歌词内容理解“变化”的趣味性。
3.能用肢体动作、表情或简单道具表现恐龙的“变身”过程，发展创造力和表现力。
活动准备：
课件
活动过程：
（一）情景导入
1.歌曲导入：恐龙的魔法变身
2.教师示范：戴恐龙头饰，边唱边做动作：“恐龙变变变，变成小飞龙！”（双手展开模仿飞翔）
3.提问互动：“你们听到恐龙变成了什么？它还会变成什么？”
4.歌词学习：逐句教唱，配合动作（如“变飞龙”→展开手臂，“变霸王”→叉腰跺脚），鼓励幼儿跟唱。
（二）角色扮演：恐龙变身大挑战
1.分组游戏：幼儿4人一组，每组一套头饰和道具（翅膀、尾巴等）。
2.游戏规则：
3.播放音乐，幼儿根据歌词内容自由变身（如“变飞龙”→戴翅膀飞，“变霸王”→戴尾巴跺脚）。
4.教师随机暂停音乐，幼儿需立刻定格成“变身恐龙”的姿势，保持3秒。
（三）创意改编：恐龙还能变什么？
1.集体讨论：“恐龙除了变飞龙和霸王龙，还能变成什么？比如会游泳的恐龙、会跳舞的恐龙……”
2.歌词改编：引导幼儿改编歌词，如“恐龙变变变，变成游泳龙！”（双手划水动作）
3.分组表演：每组选择一种改编的恐龙，边唱边表演新歌词。
(四）总结与延伸：恐龙的变身秘密
1.回顾歌曲：“我们今天学了哪些恐龙变身？你最喜欢变成哪种恐龙？”
2.情感升华：“恐龙虽然消失了，但我们可以想象它们变成各种样子。就像我们一样，每个人都可以有不一样的本领！”
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。