2024——2025学年度第一学期
果果四班 潘睿
2026.1.5—2026.1.9第十九周
上午班——
1月5日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
场地：攀爬区
材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子、万能工匠等。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动——《不许嘲笑我》
活动目标：
1.知道嘲笑他人是不礼貌、不友好的行为，了解每个人都有不同的特点和不足；
2.能在交往中识别嘲笑行为，学会用温和的语言表达想法，主动关心、尊重他人；
3.体验被尊重、被接纳的快乐，增强关爱他人的意识，乐于与同伴友好相处。
活动准备：
图片、绘本
活动过程：
（一）导入：故事导入，引发共鸣
1.教师讲述绘本故事《不许嘲笑我》（如：小熊因为跑得慢被同伴嘲笑，伤心地躲了起来，后来同伴们意识到错误，主动关心小熊）。
2.提问引导：“小熊为什么伤心？你们觉得嘲笑小熊对吗？如果是你被嘲笑，会有什么感觉？”激发幼儿对“嘲笑”行为的思考。
（二）学习：认识嘲笑，明白道理
1.结合故事和对比卡片，讲解：嘲笑他人（如嘲笑别人长得矮、跑得慢、出错等）会伤害别人的心情，是不友好、不礼貌的。
2.互动讨论：“每个人都有不一样的地方，也可能有做得不够好的地方，我们应该怎样对待同伴呢？”引导幼儿说出“不嘲笑”“帮助他”“鼓励他”等想法。
（三）体验：情景模拟，学会相处
1.情景模拟：设置2-3组情景（如：小明画画不好被嘲笑；小红不会系鞋带被笑话），幼儿分组扮演角色，尝试用正确的方式应对。
2.分享交流：每组展示后，引导幼儿讨论“刚才的做法好不好？如果是你，会怎么说、怎么做？”，教师总结正确的交往方式（如：“你加油，我来帮你”“我们一起学”）。
3.教师强调：遇到有人被嘲笑时，要主动制止，关心被嘲笑的同伴；自己不小心嘲笑了别人，要及时道歉。
（四）结束：总结回顾，升华情感
1.教师总结：表扬积极参与情景模拟、懂得尊重他人的幼儿，强调“友好相处、不嘲笑他人”的重要性。
2.颁发“友好小天使”勋章，鼓励幼儿在生活中做尊重他人、关爱同伴的好孩子。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
1月6日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
场地：攀爬区
材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子、万能工匠等。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
下午活动
一、室内外各类游戏
自主游戏
游戏场地：东边长廊
游戏材料：跑酷、大垫子、单元桶。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
二、区域活动
重点区域：科学区
材料：吸铁石、泡泡水、万花筒
活动目标：
1.能够通过自我展现体验科学的快乐。
2.对科学感兴趣，愿意体验科学活动。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
1月7日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
场地：攀爬区
材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子、万能工匠等。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
四、主题活动
科学活动——《循环的秘密》
活动目标：
1. 初步感知自然界中常见的循环现象，知道“循环”是周而复始不断重复的过程；
2. 能通过观察实验、动手操作，发现简单的循环规律，并用语言或绘画简单记录发现；
3. 激发对自然现象的探索兴趣，乐于主动观察、思考身边的循环现象。
活动准备：
水流循环实验装置
活动过程：
（一）导入：情景提问，激发兴趣
1.教师提问：“小朋友们，春天过后是什么季节？冬天过后又会回到哪个季节呀？我们喝的水会一直存在吗？”
2.引导幼儿分享生活经验，引出“循环”的初步概念，激发探索“循环秘密”的兴趣。
（二）学习：感知常见的循环现象
1.出示四季循环图片动画，讲解：春天、夏天、秋天、冬天会依次出现，之后又会回到春天，这样不断重复的过程就是“循环”。
2.展示植物生长循环卡片（种子→发芽→开花→结果→种子），引导幼儿观察并说出植物生长的循环过程，进一步理解“循环”的特点。
（三）体验：实验探索，发现循环规律
1.实验探索：出示水流循环实验装置，讲解实验步骤，引导幼儿观察“水箱里的水被抽到高处，再通过水管流回水箱”的循环过程。
2.动手操作：将幼儿分组，发放植物生长循环卡片，让幼儿动手排序，巩固对循环规律的认知。
3.记录分享：鼓励幼儿用简单的绘画在记录纸上画出自己发现的循环现象（如四季、水流），并向同伴分享。
（四）结束：总结回顾，升华兴趣
1.教师总结：回顾四季、植物生长、水流等循环现象，表扬积极观察、大胆探索的幼儿，强调“循环是周而复始、不断重复的过程”。
2.引导幼儿思考：“生活中还有哪些循环现象呀？”（如白天黑夜、日出日落），激发持续探索的兴趣。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
1月8日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
场地：攀爬区
材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子、万能工匠等。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
自主游戏
游戏场地：北区绿地
游戏材料：小水桶、小水枪、防水镜。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
二、区域活动
重点区域：音乐区
材料：话筒、铃鼓
活动目标：
1.能够通过自我展现体验音乐的快乐；
2.对自我表现音乐感兴趣，愿意展现自己。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
1月8日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
场地：攀爬区
材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子、万能工匠等。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
四、主题活动
艺术活动——《小红灯笼高高挂》
活动目标：
1. 了解灯笼的外形特征和装饰特点，知道灯笼是节日里的吉祥装饰，感受传统节日的喜庆氛围；
2. 能运用剪、贴、画等多种技能制作简易小红灯笼，尝试用不同材料进行装饰；
3. 乐于参与手工创作活动，体验动手制作灯笼的乐趣，增强对传统民俗文化的喜爱。
活动准备：
红色卡纸、黄色卡纸、剪刀
活动过程：
（一）导入：情景激趣，感知灯笼美
1.播放喜庆音乐，教师出示灯笼实物范例，提问：“小朋友们这些是什么呀？什么时候我们会看到挂灯笼呀？灯笼挂起来感觉怎么样？”
2.引导幼儿观察灯笼的外形（圆形、方形、圆柱形）、颜色（以红色为主）和装饰（花纹、流苏），激发制作兴趣。
（二）学习：了解方法，掌握技能
1.教师讲解示范简易圆柱形小红灯笼的制作步骤：将红色卡纸裁成长方形并卷成圆柱，用胶水固定；用黄色卡纸剪出圆形灯笼底，粘贴在圆柱两端；用彩笔、亮片等材料装饰灯笼表面；粘贴棉线和流苏，完成灯笼制作。
2.重点示范安全使用剪刀的方法，提醒幼儿粘贴时注意卫生和牢固度，鼓励幼儿大胆设计装饰图案。
（三）体验：动手创作，装饰灯笼
1.幼儿分组创作，教师发放材料，巡回指导：帮助能力较弱的幼儿完成裁剪、卷粘步骤；鼓励能力强的幼儿尝试设计独特的装饰花纹。
2.播放喜庆音乐，营造轻松的创作氛围，引导幼儿专注制作，养成良好的手工操作习惯。
3.作品分享：邀请幼儿展示自己的小红灯笼，说说自己的装饰想法，互相欣赏评价。
（四）结束：悬挂灯笼，升华情感
1.教师总结：表扬积极参与、大胆创作的幼儿，肯定幼儿的作品，强调灯笼承载的喜庆节日意义。
2.带领幼儿将制作好的小红灯笼悬挂在教室指定区域，共同感受“红灯笼高高挂”的喜庆氛围，在音乐中结束活动。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。