2025——2026学年度第一学期
苗苗一班 陈佳
2025.9.15—2025.9.19 第三周
下午班——
9月15日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐迷宫
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——酷炫篮球
活动目标：
1.乐意与老师用篮球做游戏，喜欢玩球；
2.学会2种持球方法：双手举球过头顶、左手抱球于体侧；
3.学会各种方向滚球。
二、区域活动
场馆活动：阅读室
材料：绘本书
活动目标：
1.能安静阅读；
2.愿意和小朋友分享。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
9月16日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐迷宫
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动 蚕的日记
活动目标：
1.了解蚕从卵、幼虫、蛹到成虫的生长变化过程，认识日记记录生活的形式；
2.能完整说出蚕不同生长阶段的主要特征，尝试用简单的语言或动作模仿“蚕的日记”内容；
3.感受生命成长的奇妙，萌发爱护小动物、观察自然的兴趣。
活动准备：
蚕不同生长阶段图片、视频；
活动过程：
一、情境导入：手偶“蚕宝宝”打招呼
1.教师手持蚕宝宝手偶，模仿蚕的声音说话：“小朋友们好！我是蚕宝宝，最近我写了一本《蚕的日记》，你们想知道我每天都发生了什么变化吗？”
2.引导幼儿自由提问，如“蚕宝宝你吃什么呀？”“你会长大吗？”，激发活动兴趣。
二、感知理解：共读“蚕的日记”
1.教师播放“蚕的日记”PPT “3月1日，我从圆圆的卵里出来，身体黑黑的，大家叫我‘蚁蚕’，我最爱吃桑叶啦！”
“3月7日，我蜕了一次皮，身体变白了，也变胖了，现在我是2龄蚕啦！”
“3月20日，我蜕了4次皮，身体又白又胖，开始吐丝，把自己裹在‘蚕茧’里。”
“4月5日，我从蚕茧里出来，变成了有翅膀的蚕蛾，还会产下小小的卵呢！”
2.每讲完一个阶段，暂停并提问：
“蚕宝宝刚出来时是什么样子的？”
“蚕宝宝吐丝后会变成什么？”，帮助幼儿梳理生长变化。
二、互动体验：模仿“蚕的成长”
1.教师带领幼儿用动作模仿蚕的不同阶段：
蚁蚕：双手抱膝蹲在地上，慢慢蠕动（模仿“小蚂蚁”爬）。
长大的蚕：站起来，双手放在身体两侧左右摆动（模仿“胖蚕”爬）。
吐丝：双手在头顶绕圈（模仿“吐丝”），然后抱臂蹲下（模仿“蚕茧”）。
蚕蛾：张开双臂上下挥动（模仿“飞”）。
2.播放轻音乐，幼儿随教师口令自由模仿，加深对生长过程的记忆。
四、结束延伸：我的“观察日记”
1.教师总结：“蚕宝宝的成长真神奇，我们班级自然角也有蚕宝宝，接下来请小朋友每天观察它，像蚕宝宝写日记一样，把看到的变化告诉老师和小伙伴，好吗？”
2.带领幼儿到自然角观察蚕宝宝，活动结束。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
9月17日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐迷宫
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动 心理健康：遇事我不哭
活动目标：
1.知道遇到困难、委屈时哭泣是正常情绪，但有更合适的解决办法；
2.能尝试用“说出来”“找帮助”等简单方法应对不开心的事，减少哭闹行为；
3.愿意勇敢面对小问题，体验解决问题后的成就感，增强情绪管理意识。
活动准备：
1.物质准备：情景动画《小熊的小麻烦》（内容：小熊搭积木倒塌哭了，后来在妈妈引导下重新搭建）；“情绪小锦囊”（内装“找老师”“说原因”“一起想办法”等图文卡片）；小熊手偶1个；
2.经验准备：幼儿有过因玩具坏了、和同伴争执等小事哭泣的生活经验。
活动过程：
一、导入：手偶互动，引发共鸣
1.教师出示小熊手偶，模仿小熊抽噎的声音：“呜呜呜……我的积木倒了，再也搭不好了……”
2.提问引导幼儿讨论：“小熊为什么哭呀？你们有没有像小熊一样，因为小事哭过呀？”（如玩具找不到、画画画错了），鼓励幼儿举手分享，教师回应：“原来大家都有过哭的时候，这很正常哦！”
二、展开：情景分析+学习方法
1.观看动画，分析问题
播放动画《小熊的小麻烦》，提问：“小熊哭了之后，积木变好了吗？后来妈妈教了它什么办法呀？”（引导幼儿说出“重新搭”“找妈妈帮忙”）教师小结：“哭不能让积木变回来，但是想办法、找帮助就可以解决问题啦！”
2.学习“不哭小妙招”
（1）出示“情绪小锦囊”，逐一拿出卡片，用简单语言讲解方法：
“说出来”：不开心时，告诉老师或爸爸妈妈“我玩具不见了”；
“找帮助”：搭不好积木时，找同伴一起搭；
“再试试”：画错了不用哭，拿橡皮擦掉重新画。
（2）教师带领幼儿用动作模仿“说出来”（双手做“说话”手势）、“找帮助”（伸手找人），加深记忆。
3.情景模拟，练习方法
（1）设置两个情景，邀请幼儿扮演：
情景1：小明的蜡笔断了，快要哭了。（引导幼儿用“找老师要新蜡笔”“用断的蜡笔继续画”解决）
情景2：小红想玩滑梯，但是要排队，有点着急想哭。（引导幼儿用“慢慢等”“和前面的小朋友说好话”解决）
（2）对积极想办法的幼儿，教师用“你真勇敢，知道不哭找办法”表扬，强化正确行为。
三、游戏：“情绪小侦探”
1.教师说情景，幼儿做反应：“当老师说‘积木倒了’，你们觉得该哭就双手抱肩，觉得有办法就举起‘小妙招’手势（之前学的动作），并说出办法哦！”
2.依次说出情景：“拼图拼不上”“水杯盖子拧不开”“想妈妈了”，幼儿判断并回答，教师及时纠正：“想妈妈时，哭会让妈妈更快来吗？对啦，告诉老师‘我想妈妈’，老师会陪你等妈妈哦！”
四、结束：制作“勇敢小徽章”，总结回顾
1.发放圆形贴纸（徽章底），让幼儿用彩笔在贴纸上画“笑脸”或“小妙招”图案，制作“勇敢小徽章”。
2.教师总结：“今天我们学会了遇事不哭，用说出来、找帮助的办法解决问题，都是勇敢的小朋友！以后再遇到小麻烦，记得拿出你的‘小妙招’哦！”，并为幼儿佩戴徽章。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
9月18日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐迷宫
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育游戏——趣味轮胎
活动目标：
1.通过使用轮胎进行户外游戏，增强幼儿的身体协调性和平衡能力；
2.培养幼儿的团队合作意识，促进幼儿间的社交互动；
3.通过各种趣味活动，激发幼儿对户外运动的兴趣。
活动准备：
1.充足的轮胎，保证每个孩子都能使用到；
2.确保户外活动场地的安全，避免尖锐物品或其他危险物；
3.预备一些游戏道具，如小球、绳子等。
活动过程：
一、热身活动
1.带领孩子们做一些简单的热身运动，如跑步、跳跃等，为接下来的活动做好准备。
二、轮胎滚动接力
1.将幼儿分成几个小组，每组幼儿站在起点，每个幼儿前方放置一个轮胎。
2.当游戏开始时，每个幼儿需要将轮胎滚动到终点，然后返回起点，与下一个幼儿击掌，下一个幼儿再继续滚动轮胎。
3.第一个完成接力的小组为胜者。
三、轮胎障碍挑战
1.在场地上设置一些障碍，如绳子、小凳子等。
2.幼儿需要推着轮胎绕过或跨过这些障碍，到达终点。
3.可以根据孩子们的实际情况，调整障碍的难度和数量。
四、轮胎平衡游戏
1.让幼儿站在轮胎上，尽量保持平衡，不掉下来。
2.可以进行个人挑战，也可以进行小组间的比赛，看谁能保持平衡最长时间。
五、放松活动
1.在活动结束后，带领孩子们坐在轮胎上，让他们分享自己的感受和体验。
2.鼓励孩子们说出自己在活动中遇到的困难，以及如何克服这些困难。
二、区域活动
场馆活动：美工坊
材料：双面胶、折纸
活动目标：
1.学习运用对角折的方法折双三角形，并在此基础上折小猫头；
2.学习看图示折纸，并填画眼睛、嘴巴、胡须等；
3.喜欢参加折纸活动。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
9月19日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐迷宫
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动 树叶沙沙响（歌唱）
活动目标：
1.感知不同材质树叶（如梧桐叶、银杏叶、松针）摩擦、抖动时发出的声音差异，了解“沙沙响”是树叶常见的声音特征；
2.能运用树叶进行简单的声音创作（如随音乐打节奏），尝试用绘画或粘贴方式表现“树叶沙沙响”的场景；
3.感受树叶声音的趣味性，激发对自然声音的探索兴趣，体验艺术创作的快乐。
活动准备：
不同形状、材质的新鲜树叶、固体胶、油画棒；轻柔的背景音乐。
活动过程：
一、情境导入：寻找“树叶的声音”
1.教师手持装有树叶的收纳盒，摇一摇发出“沙沙”声，提问：“小朋友们，听！盒子里藏着会‘说话’的东西，你们猜是什么？”
2.邀请幼儿轮流打开盒子，触摸、抖动树叶，亲耳听树叶摩擦的声音，引导幼儿说出“树叶沙沙响”，自然导入活动主题。
二、感知探索：树叶“唱不同的歌”
1.教师分发不同材质的树叶，引导幼儿尝试用不同方式让树叶发声：
双手搓树叶：感受“沙沙沙”的轻响。
树叶碰树叶：轻轻敲击，听清脆的“嗒嗒”声。
举高抖动树叶：模拟风吹树叶的“哗啦啦”声。
2，组织幼儿分享发现：“你用什么树叶、怎么让它唱歌的？声音和别人的一样吗？”，帮助幼儿感知声音差异（如松针摩擦声音更细，梧桐叶抖动声音更响）。
三、艺术创作：留住“树叶沙沙响”
1.声音节奏游戏
播放背景音乐，教师引导：“我们用树叶当乐器，跟着音乐打节奏吧！”，带领幼儿随音乐快慢，轻搓、抖动树叶，配合“沙沙”声做节奏练习（如慢节奏轻搓、快节奏抖动）。
2.美术创作
教师示范：用彩纸剪出树叶形状，粘贴在画纸上，再用油画棒画“风”（曲线），并讲解：“风一吹，树叶沙沙响，我们把风吹树叶的样子画下来吧！”
幼儿自主创作：可选择粘贴树叶或直接绘画，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表现（如画不同形状的树叶、用不同颜色画风）。
四、结束延伸：户外“听树叶”
1.展示幼儿作品，互相欣赏，说说“你的画里树叶在怎么响”。
2.教师总结：“树叶的声音真好听，下次户外活动时，我们再去听听不同树上的树叶，看看还有什么新发现！”，带领幼儿整理材料，活动结束。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。