课题：第二周（9月8日——9月12日）

2025.9.8—2025.9.12  第二周

上午班——

9月8日   星期一

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

健康活动：《笋宝大变身》

活动目标：

1.幼儿能准确识别竹笋的外形特征，理解竹笋制作成笋干的基本过程，知晓竹笋富含膳食纤维、维生素等营养价值；

2.幼儿在观察、操作过程中，提升细致观察力与动手实践能力，能在教师引导下完成笋干制作的关键步骤；

3.幼儿萌发对食物的珍惜意识，乐意尝试食用竹笋类食物，养成不挑食的好习惯。

活动准备：

新鲜竹笋若干、清水、不锈钢锅、瓷碗、竹筷、砧板、小刀（教师用）、笋干成品（用于展示）

活动过程：

（一）情境导入：笋宝的变身挑战

教师扮演“笋宝向导”，出示新鲜竹笋，提问：“小朋友们，这是春天里的“笋宝”，它穿着棕色的“铠甲”（笋壳），你们摸摸看，它的“铠甲”硬不硬？打开“铠甲”，里面的笋肉是什么颜色、什么手感呢？今天笋宝想请大家帮忙，把它变成脆脆的笋干，你们愿意接受挑战吗？” 引导幼儿自由触摸、观察竹笋，分享发现。

（二）探索发现：笋宝的变身秘密

1.观察笋干成品：教师出示笋干，引导幼儿对比新鲜竹笋和笋干的外观、质地差异，提问：“笋干和新鲜竹笋有什么不一样？你们猜猜它是怎么变成这样的？”

2.了解制作流程：教师用图示或简单动画（如PPT）展示竹笋制作笋干的关键步骤：清洗竹笋→去除笋壳→切分笋段→清水煮制→晾晒脱水。结合步骤，讲解每一步的作用（如煮制可去除竹笋涩味，晾晒能让竹笋变干易保存）。

（三）实践操作：笋宝变身进行时

1.教师示范：教师在集体面前，用小刀（注意安全演示）去除笋壳，将竹笋切分成小段，放入锅中，加入清水，讲解煮制的时间。

2.分组操作：幼儿分组，在教师协助下（如帮忙切分竹笋），将笋段放入各自小组的锅中，观察煮制过程中竹笋的变化（如颜色变浅、体积缩小等）。煮制完成后，教师将笋段捞出，放入瓷碗中，引导幼儿待其冷却后尝试触摸，感受与新鲜竹笋的不同。

（四）分享总结：笋宝变身成果会

1.成果展示：每组幼儿将自己组的煮制笋段放在桌上，相互观察、交流。教师总结制作过程，肯定幼儿的参与和发现。

2.营养与习惯引导：教师提问：“笋宝变成笋干后，营养会消失吗？我们平时吃竹笋做的菜，比如竹笋炒肉，是不是很美味？所以我们不要挑食，要像喜欢小零食一样喜欢这些营养丰富的蔬菜哦。”

（五）延伸活动

在美工区提供彩泥、画笔，让幼儿创作“笋宝变身”的故事画或手工。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

上午班——

9月9日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

语言活动：《竹石》

活动目标：

1.幼儿理解古诗《竹石》的大意，认识“竹、石、坚、劲”等关键词的含义；

2.幼儿能有感情地朗诵古诗，尝试用动作、绘画等方式表达对古诗的理解；

3.幼儿感受竹子坚韧不拔的品质，萌发勇于克服困难的精神。

活动准备：

PPT课件

活动过程：

（一）情境导入：竹林探秘

教师扮演“竹林向导”，出示竹子图片，提问：“小朋友们，这是我们在公园里常见的竹子，你们觉得竹子生长在哪里呢？有没有见过长在石头缝里的竹子？今天老师带来一首关于石缝中竹子的古诗，我们一起去看看它有多么厉害。”

（二）古诗欣赏：初识《竹石》

1.教师范读：教师播放古筝背景乐，声情并茂地朗诵《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

2.图片辅助理解：结合PPT配图，逐句讲解古诗大意：竹子紧紧咬住青山不放松，它的根原本就扎在破裂的岩石中；经历无数磨难和打击依然坚韧有力，任凭东西南北风的吹拂。重点解释“咬定”“破岩”“坚劲”等词，用动作演示（如做“咬定”的咬动作，模仿风吹竹子的摇晃但不倒的姿态）帮助幼儿理解。

（三）互动体验：感受竹之坚韧

1.角色扮演：幼儿分组扮演“竹子”和“狂风”，当教师朗诵到“任尔东西南北风”时，“狂风”幼儿做出吹风的动作，“竹子”幼儿则保持挺拔或轻微摇晃但不倒下的姿态，体会竹子的坚韧。

2.绘画表达：发放画纸和彩笔，引导幼儿画出自己心中的“竹石”，可以是石缝里的竹子，也可以是风中的竹子。绘画过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿结合古诗意境创作。

（四）朗诵巩固：竹石之声

1.集体朗诵：全体幼儿跟着古筝乐，有感情地朗诵古诗，教师纠正发音和语调，强调“坚劲”等词的情感表达。

2.个人展示：邀请个别幼儿上台朗诵，其他幼儿倾听并给予掌声鼓励。

（五）延伸活动

引导幼儿在生活中观察植物（如小草、树木）的坚韧表现，回家后和家长分享《竹石》古诗，说说自己对坚韧品质的理解。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

9月10日   星期三

下午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

篮球技能——酷炫篮球

活动目标：

1.乐意与老师用篮球做游戏，喜欢玩球；

2.学会2种持球方法：坐地开合单手拍球、跪地单手拍球；

3.学会各种方向单手拍球。

二、区域活动

重点区域：角色区

材料：口罩、防护面罩、空药瓶

活动目标：

1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣；

2.愿意尝试多种材料。

三、幼儿离园

排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

下午班——

9月11日   星期四

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）教师侧面参与幼儿搭建。

（2）教师鼓励式教育。

（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。

三、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午活动

一、室内外各类游戏

篮球技能——篮球明星

活动目标：

1.乐意与老师用篮球做游戏，喜欢玩球；

2.学会2种持球方法：坐地开合单手拍球、跪地单手拍球；

3.学会各种方向单手拍球。

二、区域活动

重点区域：美工区

材料：丙烯马克笔、卡纸、毛根

活动目标：

1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣。

2.愿意尝试多种材料。

三、幼儿离园

排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

下午班——

9月12日   星期五

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午活动

一、室内外各类游戏

特色活动：美发屋

活动目标：

1.在扎辫子过程中，引导幼儿感受不同发型的美，激发幼儿对美的欣赏和追求，提升审美素养，让幼儿通过选择发型，表达个人审美倾向；

2.当幼儿拥有漂亮发型，会提升自信心与自我认同感，感受到自己的独特与可爱，在群体中更乐于展示自己，积极参与活动；

3.教师与幼儿互动扎辫子，营造温馨亲密氛围，增进师生情感，让幼儿感受到关爱与尊重，建立良好师生关系。

二、区域活动

重点区域：阅读区

材料：《学会拥抱》绘本

活动目标：

1.幼儿理解《学会拥抱》绘本的故事内容，知道拥抱是表达爱与友好的方式；

2.幼儿能大胆表达对故事的理解，尝试用动作、语言创编“拥抱”的场景；

3.幼儿感受拥抱的温暖，乐意用拥抱表达对他人的关爱，萌发友好交往的意识。

活动准备：

《学会拥抱》绘本

活动过程：

（一）情境导入：温暖的抱抱

教师播放音乐《爱的抱抱》，带领幼儿做“抱一抱”的律动：“找个朋友抱一抱，抱一抱呀抱一抱……” 结束后提问：“刚刚我们和朋友抱一抱，感觉怎么样？今天有个小动物也在学习‘学会拥抱’，我们一起去看看它的故事吧。”

（二）绘本阅读：拥抱的故事

1.封面观察：出示《学会拥抱》绘本封面，提问：“封面上有谁？它在拥抱什么？你们猜猜这个故事里会发生什么关于拥抱的事？”

2.分段讲述：

第一段：讲述小动物（如小熊）一开始不好意思拥抱，看到小松鼠和妈妈拥抱很温暖，心里很羡慕。提问：“小熊为什么不好意思拥抱？小松鼠和妈妈拥抱的时候，它是什么心情？”

第二段：讲述小熊尝试拥抱大树、小花，虽然有点奇怪，但它慢慢勇敢起来，最后和好朋友小兔拥抱，感受到了快乐。提问：“小熊拥抱大树和小花的时候，它有什么变化？和小兔拥抱时，它开心吗？”

3.完整回顾：完整讲述绘本故事，引导幼儿回顾故事主线：小熊从不好意思到勇敢尝试拥抱，最终体会到拥抱的美好。

（三）互动体验：拥抱进行时

1.情境创编：提供毛绒玩具，让幼儿分组创编“拥抱”的场景，如“给生病的小伙伴一个拥抱”“给获奖的朋友一个拥抱”等，每组表演后，其他幼儿说说“这个拥抱传递了什么感情”。

2.爱心拥抱：教师出示拥抱场景图片，引导幼儿观察不同场景的拥抱（如家人分离时的拥抱、朋友重逢时的拥抱），然后请幼儿找身边的同伴、老师进行一次真诚的拥抱，说说拥抱后的感受。

（四）总结延伸：拥抱传递爱

1.教师小结

师：“今天我们读了《学会拥抱》的故事，知道拥抱可以表达爱、友好和鼓励。以后我们可以用拥抱来关心家人、朋友，让身边的人感受到温暖。”

2.延伸活动

制作“拥抱卡片”，画上自己喜欢的拥抱场景，送给想拥抱的人。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。