2025.9.22—2025.9.26 第四周
下午班——
9月22日 星期一
下午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——酷炫篮球
活动目标：
1.乐意与老师用篮球做游戏，喜欢玩球；
2.学会2种持球方法：坐地开合单手拍球、跪地单手拍球；
3.学会各种方向单手拍球。
二、区域活动
重点区域：益智区
材料：数字分解滚珠、益智拼图、跳棋
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣；
2.通过拼搭和操作，促进想象能力、思维能力发展。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
9月23日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动：《竹笋娃娃》
1.理解故事内容，知道竹笋的生长特点，能用简单的语言描述竹笋的外形和生长过程;
2.喜欢听故事、念儿歌，愿意参与故事表演和讨论，体验语言活动的乐趣。
活动准备:
《竹笋娃娃》故事绘本PPT
活动过程:
（一）开始部分：导入活动
1.实物导入：教师出示竹笋实物（或模型），提问：“小朋友们看，这是什么？它长得像什么？”引导幼儿观察竹笋的外形（尖尖的、绿绿的、一节一节的）。
2.激发兴趣：“今天，老师带来了一个关于竹笋娃娃的故事，它讲述了竹笋娃娃是怎样慢慢长大的，我们一起来听听吧！”
（二）基本部分：故事学习与互动
1.讲述故事
教师播放轻柔的背景音乐，结合绘本或PPT，生动地讲述《竹笋娃娃》的故事，讲述过程中，教师注意用不同的语气模仿角色（如春雨姐姐温柔的声音、竹笋娃娃可爱的声音），并配合动作（如模仿竹笋钻地面的动作），吸引幼儿注意力。
2.理解故事
（1）故事结束后，教师提问：“故事里的竹笋娃娃一开始在哪里？是谁叫醒了它？竹笋娃娃是怎样长大的？最后变成了什么？”
（2）出示竹笋生长过程图片，引导幼儿结合图片回忆故事内容，梳理竹笋的生长顺序（笋芽→竹笋→脱外衣→小竹子）。
3.儿歌学习
（1）教师将竹笋生长过程编成简单的儿歌，带领幼儿念诵：“小竹笋，尖尖角，睡在地下静悄悄。春雨下，春雷叫，钻出地面伸懒腰。脱外衣，节节高，长成竹子笑弯腰。”
（2）鼓励幼儿边念儿歌边做动作（如“尖尖角”双手比尖尖状，“钻地面”慢慢站起来，“节节高”双手向上伸展）。
4.讨论分享：
提问：“你们喜欢竹笋娃娃吗？为什么？生活中在哪里见过竹笋？竹笋可以做成什么好吃的？”（如竹笋炒肉、竹笋汤等）引导幼儿大胆表达自己的想法，培养语言表达能力。
（三）结束部分：总结与延伸
1.活动总结
师总结：“今天我们认识了可爱的竹笋娃娃，知道了它是春天发芽，慢慢长成竹子的，还学会了好听的儿歌。竹笋不仅可爱，还很有营养呢！”
2.活动延伸
提供彩纸、黏土等材料，让幼儿制作“竹笋娃娃”手工作品。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
9月24日 星期三
下午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——酷炫篮球
活动目标：
1.乐意与老师用篮球做游戏，喜欢玩球；
2.学会2种持球方法：坐地开合单手拍球、跪地单手拍球；
3.学会各种方向单手拍球。
二、区域活动
重点区域：角色区
材料：口罩、防护面罩、空药瓶
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣；
2.愿意尝试多种材料。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
9月25日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动：《穿越竹林》
活动目标：
1.能灵活躲闪障碍物，发展快速反应能力和身体协调性；
2.体验与同伴共同游戏的乐趣，遵守游戏规则。
活动准备：
竹竿（或塑料杆）若干、选择平坦的户外场地
活动过程：
（一）开始部分：热身运动
1.教师带领幼儿做“森林小卫士”热身操，活动身体各关节。
头部运动：点点头、摇摇头，左看看、右看看。
上肢运动：伸展手臂像小鸟飞，挥挥手臂像打鼓。
下肢运动：蹲一蹲、跳一跳，原地踏步走。
全身运动：模仿小动物（兔子跳、小鹿跑）活动全身。
2.教师提问：“今天我们要去穿越一片神秘的竹林，大家要怎样才能不碰到竹子呢？”引导幼儿思考躲闪的方法。
（二）基本部分：穿越竹林游戏
1.介绍游戏规则
幼儿分成若干小组（每组5-6人），依次从“竹林”一端出发，穿越到另一端。穿越时要注意躲闪竹竿，不能碰到竹竿，若碰到则需回到起点重新开始。过程中不能推挤同伴，要等前一个幼儿穿过3米后，下一个再出发。
2.初次穿越
教师先示范穿越的方法（弯腰、侧身、快速躲闪等），强调注意安全。幼儿分组尝试穿越，教师在旁观察，及时指导幼儿调整动作，提醒遵守规则。
3.增加难度
第一遍结束后，教师适当调整竹竿的高度和间距（如降低部分竹竿高度、缩小部分间距），增加游戏挑战性。
引导幼儿讨论：“遇到矮的竹子怎么办？（弯腰走）遇到密的竹子怎么穿？（侧身慢慢过）”鼓励幼儿灵活运用不同方法。
4.小组竞赛
组织幼儿进行小组竞赛，哪组在规定时间内全部顺利穿越且碰到竹竿次数最少，即为“穿越小能手”小组。竞赛过程中，教师强调安全第一，提醒幼儿不要为了速度而忽视躲闪。
（三）结束部分：放松整理
1.教师带领幼儿做放松运动
深呼吸：双手放在胸口，慢慢吸气、呼气，放松身体。
捶捶腿：轻轻捶打大腿和小腿肌肉。
拉伸手臂：伸展手臂，轻轻晃动身体。
2.活动总结
教师表扬在游戏中勇敢、灵活躲闪的幼儿，以及遵守规则的小组。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
9月26日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动：美发屋
活动目标：
1.在扎辫子过程中，引导幼儿感受不同发型的美，激发幼儿对美的欣赏和追求，提升审美素养，让幼儿通过选择发型，表达个人审美倾向；
2.当幼儿拥有漂亮发型，会提升自信心与自我认同感，感受到自己的独特与可爱，在群体中更乐于展示自己，积极参与活动；
3.教师与幼儿互动扎辫子，营造温馨亲密氛围，增进师生情感，让幼儿感受到关爱与尊重，建立良好师生关系。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：《神奇变身水》绘本
活动目标：
1.理解绘本故事内容，感受想象的乐趣，能用完整的语句表达自己的想法；
2.尝试创编“神奇变身”的情节，发展想象力和语言表达能力。
活动准备：
《神奇变身水》绘本
活动过程：
（一）开始部分：趣味导入
1.道具激趣：教师出示“神奇变身水”道具，神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了一瓶特别的水，喝了它就能变身哦！你们想变成什么？”
2.自由讨论：引导幼儿大胆分享自己想变身的事物（如小动物、花朵、超人等），激发参与兴趣。
(二)基本部分：绘本学习与创编
1.讲述绘本
教师完整讲述《神奇变身水》绘本，讲述时结合夸张的语气和动作，如模仿绘本中角色变身时的表情和动作，吸引幼儿注意力。
提问引导理解：“故事里的小主人公喝了变身水变成了什么？他变身之后发生了哪些有趣的事情？最后他为什么想变回来？”
2.情节回顾
出示绘本关键画面图片，带领幼儿回顾故事主要情节，帮助幼儿梳理故事脉络。
3.创意创编
提问：“如果你们有一瓶神奇变身水，喝了之后会变成什么？变身之后会做什么有趣的事？”
幼儿分组讨论，每组推选代表分享创编的“变身故事”，教师鼓励幼儿用丰富的词汇描述情节。
(三)结束部分：分享与延伸
1.绘画记录
发放画纸和彩笔，让幼儿画出自己“变身”后的样子，并在旁边用简单的符号或文字记录变身情节（可由教师辅助）。幼儿轮流展示自己的作品，讲述自己的“神奇变身故事”。
2.活动总结
教师表扬大胆想象、积极表达的幼儿，总结：“今天我们不仅听了有趣的绘本故事，还创编了自己的变身故事，想象力真是太神奇啦！”
活动延伸:
投放“神奇变身水”道具和各类角色服饰，让幼儿进行故事表演。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上一课题：第三周（9月15日——9月19日）
下一课题：第五周（9月28日——9月30日）