2025.9.8—2025.9.12 第二周
下午班——
9月8日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐迷宫
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
户外运动游戏——轮胎的多种玩法
场地：操场
材料：轮胎
活动目标
1.乐意和同伴、老师玩轮胎游戏，感受多样玩法乐趣，主动尝试不同环节。 2.学会双手前滚轮胎，滚向 3 米内指定方向；尝试跨 15-20cm 轮胎，练下肢力量与平衡；钻进轮胎 “躲猫猫”，提升协调性与空间感知。 3.知道玩轮胎不推挤、不套头和身体，初步建立操场游戏安全意识。二、区域活动重点区域：数学班材料：夹子、数字卡片活动目标：
1.认识数字 1-3 外形，能在引导下说名称；理解数字与数量关联，匹配数字卡片与实物（如 “2” 对应 2 个夹子）。
2.用拇指食指抓握夹子，准确夹在卡片边缘或底板数字轮廓，锻炼精细动作与手眼协调。
3.喜欢参与数学区操作游戏，乐于尝试，激发数字认知兴趣。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
9月9日 星期二
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检。
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情。
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作。
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：阳光长廊
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动：绘本《小黄和小蓝》
活动目标：
1. 理解故事内容，知道小黄和小蓝混合后会变成绿色。
2. 能根据故事情节进行简单的复述和对话。
3. 体验朋友之间的亲密情感，乐于参与集体游戏。
活动准备：
1.绘本《小黄和小蓝》
2.小黄、小蓝、小绿的彩色圆形卡片或毛绒球
3.透明塑料袋若干
活动过程：
1.导入
教师出示小黄和小蓝的卡片，引导幼儿打招呼：“你好，小黄！你好，小蓝！”
教师提问：“如果小黄和小蓝抱在一起，会发生什么呢？”（让幼儿自由猜测）
2.讲述绘本
教师边翻页边用夸张的语气讲述故事，重点引导幼儿观察画面中颜色的变化。
在小黄和小蓝变成小绿的情节时，用透明塑料袋将黄色和蓝色的颜色包在一起，让幼儿直观看到“变绿”的过程。
3.互动环节
角色对话练习：
一半幼儿拿小黄卡片，一半幼儿拿小蓝卡片。教师引导：“小黄，你在哪里？”“小蓝，快来抱抱！”当“抱在一起”时，两人举起绿色卡片。
教师提问加深幼儿印象：教师提问：“小黄去找谁玩？”“他们抱在一起变成了什么颜色？”
4.结束
教师总结：“小黄和小蓝是好朋友，抱在一起变成了小绿。好朋友在一起真开心！”带领幼儿边唱《找朋友》边离开活动区。
五、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午班——
9月10日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐迷宫
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
益智游戏——碳化积木搬搬乐
材料：碳化积木
场地：搬过来搬过去
活动目标：
1.知碳化积木特征，懂 “搬运”“搭建” 含义，区分搬运通道与搭建区用途。
2.双手抱 1-2 块积木沿通道走，练上肢力量与平衡；尝试叠高、围合搭建，提升精细动作与空间想象；学与同伴合作搬积木，培养合作意识。
3.乐意参与搬、搭活动，不惧挑战，体验搭建成就感，愿分享成果。
二、区域活动
场馆活动：美工坊
材料：彩纸、胶水，剪刀，笔
活动目标：
1. 认识彩纸、胶水，知道可撕贴创作；
2. 能撕彩纸贴在画纸上，锻炼手部精细动作；
3.喜欢美工活动，愿意展示作品。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
9月11日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐迷宫
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动：彩色泡泡
活动目标：
1. 追拍泡泡，练手眼协调与动作灵活；
2. 认、分红黄绿蓝；
3. 户外强体质，享同伴游戏乐。
活动准备：彩色泡泡水、泡泡枪 / 棒、室外空地、音乐播放器
活动过程：
1.活动导入
教师吹少量彩色泡泡，用情境语：“彩色泡泡像小精灵，想和大家玩，还能认颜色，愿意加入吗？” 激发兴趣。
2.热身（泡泡操）
放轻快音乐，带幼儿做动作：（双手变成泡泡）抬高再降低、摆臂（模仿飘动）、踮脚踏步、转圈，活动身体。
3.认色互动
吹红黄绿蓝泡泡，引导说色；随机吹泡让幼儿快答或上台指认，巩固认色。
4.游戏
自由追抓：吹多方向泡泡，幼儿自由追拍，教师提醒安全、鼓励慢的幼儿。
听指令抓色：说颜色指令（如 “红色”），吹混色泡泡，幼儿只抓对应色，及时表扬、引导失误者。
5.小结放松
围圈，问幼儿认了哪些颜色、自我表现，教师总结肯定；带幼儿深呼吸 3-5 次，放松身心。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
9月12日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检。
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情。
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐迷宫
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
益智类游戏——趣味美发屋
活动目标：
1.乐意参与美发角色扮演，享受合作游戏乐趣。
2. 学会轻柔梳发、简单扎单股小辫子（或固定刘海）。
3.能按 “顾客” 需求服务，初步培养沟通与服务意识。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：绘本、头饰
活动目标：
1. 认识绘本中的简单画面与角色。
2. 尝试戴头饰模仿绘本角色，激发阅读兴趣。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上一课题：第五周（9.28—2025.9.30）