2025——2026学年度第一学期
果果一班 张阳旗
2025.11.3—2025.11.7 第十周
下午班——
11月3日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——八字绕球
活动目标：
1.幼儿掌握基本的八字绕球姿势。
2.提高幼儿的篮球技能练习。
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域：益智区
材料：数字分解滚球、益智拼图、跳棋
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣。
2.通过拼搭和操作，促进想象能力、思维能力发展。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
11月4日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《陶泥的奇妙故事》（讲述）
活动目标：
1.感知陶泥的特性，知道可以通过捏、塑等方式创造出各种形象；
2.能够围绕自己的陶泥作品，大胆、连贯、完整地讲述一个结构简单的小故事；
3.在创作和讲述中体验创造与表达的乐趣，发展想象力和创造力，获得成就感。
活动准备：
1.物质准备：陶泥、小木板、塑料小刀、牙签、滚棒等简易工具、一些小珠子、豆子、羽毛等可用于装饰的物品、范例作品： 教师预先制作的1-2个简单的陶泥；
2.经验准备：幼儿有过玩橡皮泥或黏土的经验，掌握基本的搓、揉、捏、压等技能、幼儿具备一定的看图说话和根据开头编故事的能力。
活动过程：
（一）导入环节：神奇的陶泥
1.触觉感知： 教师出示陶泥，让幼儿用手摸一摸、捏一捏，感受陶泥的特性。
2.激发兴趣： 教师出示自己制作的范例作品（如：一只长着翅膀的。
3.引出主题：今天，我们每个人都是小小魔法师，要用陶泥创造出一样独一无二的东西，并为它编一个最奇妙的故事！
（二）展开环节：创作与讲述
1.启发构思：
教师通过提问引导幼儿思考：“你想用陶泥创造什么？它是一个神奇的物品？还是一只特别的动物？或者是一个你梦里见到的小精灵？”
2.自主创作：幼儿自由创作，教师巡回指导。
指导重点：鼓励幼儿大胆尝试，解决连接不牢固等技术问题。
3.故事讲述：
创作完成后，请幼儿将自己的作品放置在“故事展台”上，邀请几位幼儿（优先选择作品有特色或讲述欲望强的）作为“故事大王”，向大家介绍自己的作品。
（三）结束环节：我们的陶泥故事展
1.展示与欣赏： 将所有幼儿的作品陈列在“故事展台”，组织幼儿自由参观，互相欣赏同伴的奇妙创作。
2.交流感受： 请幼儿说说自己最喜欢哪个作品，为什么。
3.活动总结： “今天，我们的小手真能干，不仅用陶泥创造了这么多有趣的作品，还为它们编出了精彩奇妙的故事。你们都是最棒的小小创造家和故事大王！”
4.整理活动： 指导幼儿有序地整理好自己的工具和剩余陶泥。
活动延伸：
美工区： 继续投放陶泥，让幼儿继续创作，并鼓励他们合作创作一个场景，编一个更长的合作故事。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
11月5日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——八字绕球
活动目标：
1.幼儿掌握基本的八字绕球姿势。
2.提高幼儿的篮球技能练习。
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域:建构区
材料：积木、扑克牌
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣。
2.愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
11月6日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《拒绝怂恿》
活动目标：
1.理解“怂恿”的含义，知道什么是危险的、不文明的或不守规则的行为；
2.学会用清晰、坚定的语言和动作（如摇头、摆手）来拒绝不良怂恿；
3.懂得真正的朋友不会强迫自己做危险或错误的事，消除因拒绝他人而产生的愧疚感。
活动准备：
1.材料准备：情景卡片课件、视频材料： 一段简短的动画，展示小朋友如何勇敢拒绝不良怂恿、“勇敢小卫士”勋章/贴纸： 用于即时奖励、判断牌： 每人一套（笑脸牌和哭脸牌）；
2.经验准备： 幼儿已具备基本的是非观念和安全常识（如不能从高处跳、不能吃脏东西）。
活动过程：
（一）导入环节：故事《小松鼠的烦恼》
1.讲述故事：小松鼠在公园玩，小猴子说：‘你敢从那个高高的滑梯顶上跳下来吗？那才叫勇敢！’小松鼠心里很害怕，但怕被笑话，它该怎么办？
2.提出问题：你们觉得小松鼠应该跳吗？为什么？
3.引出主题：像小猴子这样，鼓励别人做危险或不好的事情，就叫‘怂恿’。今天，我们就要学习如何当一个聪明的‘小卫士’，勇敢地对坏怂恿说不！
（二）认知与辨析：火眼金睛辨对错
1.观看情景卡片： 逐一出示情景卡片，请幼儿观察。
2.集体判断： 请幼儿举起手中的判断牌（笑脸代表“可以做”，哭脸代表“不能做”），并说明理由。
关键提问：他为什么举哭脸？” “如果这样做，可能会发生什么危险？
3.师小结：当我们遇到会让自己受伤、破坏规则、让别人难过的事情时，无论谁怂恿我们，我们都绝对不能做！
（三）技能学习：勇敢说“不”三招
1.观看学习视频： 观看教学视频，学习其他小朋友是怎么做的。
2.教师总结“勇敢三招”：
第一招：大声说“不”！ （用坚定的语气）
学习“金句”：“不，这样很危险！” “不，我不想这样做！”
第二招：摆手摇头。 （用坚定的动作，身体语言也很重要）
第三招：马上离开。 （转身去找老师或爸爸妈妈）
3.情景模拟练习：
教师扮演“怂恿者”，邀请个别幼儿上来练习“勇敢三招”。
全班幼儿一起练习说“金句”和做动作，互相鼓劲。
（四）游戏与巩固：“情景演练场”
1.角色扮演：
邀请幼儿两两一组，抽取一张情景卡片。
一人扮演“怂恿者”，另一人扮演“被怂恿者”。
“被怂恿者”需要运用“勇敢三招”进行拒绝。
2.观察与评价：
表演结束后，请小观众点评：“他做得棒不棒？哪里最棒？”
教师为每一位敢于尝试拒绝的幼儿颁发“勇敢小卫士”贴纸，并给予具体表扬。
3.深度讨论：
师：如果你拒绝了朋友，他就不跟你玩了，怎么办？
（五）总结与升华
1. 教师总结： “孩子们，学会拒绝是一种非常重要的本领。保护自己永远是第一位的！你们今天都学会了这项本领，成为了合格的‘安全小卫士’，老师为你们感到骄傲！”
2. 集体宣言： 带领全体幼儿一起大声说：“我是安全小卫士，坏怂恿，我不怕，勇敢大声说‘不’！”
活动延伸：
日常生活： 教师在一日生活中密切关注，当出现类似情况时，及时引导幼儿运用所学技能，并给予支持。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
11月7日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动：《认识陶泥》（粘土）
活动目标：
1.通过多感官探索，初步了解陶泥的特性（柔软、可塑性、黏性），知道陶泥可以用来制作各种物品；
2.学习搓、团、捏、压、粘等基本的陶泥造型方法；
3.喜欢陶泥活动，在揉捏创作中感受乐趣，体验成功的喜悦，萌发对传统手工艺的兴趣。
活动准备：
1.材料准备：陶泥、泥工板、木质陶泥工具、小水盆（用于蘸水连接）、围裙、套袖、防止弄脏衣物；
2.经验准备： 幼儿有过玩橡皮泥或超轻黏土的初步经验；
3.环境准备： 美工区布置成“小小陶艺坊”，桌面便于清洁。
活动过程：
（一）导入环节：神秘的“泥土”宝藏
1.神秘出示： 教师用布盖着一盆陶泥，请幼儿摸一猜。
师：老师今天带来了一种神奇的泥土，它和我们平时见的泥土可不一样，它能变成很多有趣的东西。请大家闭上眼睛摸一摸，猜猜它是什么感觉？
2.揭示主题： 出示陶泥，介绍它的名字。
师：这就是陶泥，古时候的人们就用它来做碗、做盘子。今天，我们每个人都来当一回小陶艺师，和陶泥做朋友！
（二）探索与发现：和陶泥做游戏
1.多感官探索：
师：请你们拿起一块陶泥，仔细看一看，它是什么颜色的？摸一摸，有什么感觉？闻一闻，有什么气味？
2.基础动作练习：
教师用儿歌或口令形式，带领幼儿一起做。
“揉一揉，揉成一个大圆球。” （练习团）
“搓一搓，搓成一根长面条。” （练习搓）
“压一压，压成一块小饼干。” （练习压）
“捏一捏，捏出一个小角来。” （练习捏）
让幼儿在自由练习中感受陶泥的可塑性。
（三）创作与表现：我的陶泥变变变
1.启发构思：
展示教师范作和图片，启发幼儿想象。
师：你想用陶泥做一个什么呢？是一个好吃的东西，还是一只小动物，或者是一个好看的装饰？
2.讲解连接技巧：
师：如果我们想把两个部分粘在一起，比如把小眼睛粘在头上，很容易掉怎么办？老师教你们一个小秘诀——抹水连接法。 教师示范在需要连接的地方抹一点点水，再用力粘合、捏紧。
3.幼儿自主创作：
幼儿在泥工板上自由创作，教师巡回指导。鼓励探索： “除了用手，你还可以试试这些小工具，它们能帮你做出不同的花纹和形状。”
（四）欣赏与分享：小小陶艺展
1.作品展示： 将幼儿的作品集中展示在“小小陶艺展”的展台上。
2.分享交流：
邀请几位“小陶艺师”介绍自己的作品。“你做的是什么？
3.教师总结：
总结语：今天，我们认识了神奇的陶泥，还用我们灵巧的小手把它变成了这么多有趣的作品。陶泥干透后还可以涂上颜色，那样会更漂亮！你们都是最棒的小小艺术家！
活动延伸：
在美工区持续投放陶泥和工具，满足幼儿继续创作的兴趣。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。