2025——2026学年度第一学期
果果一班 张阳旗
2025.11.17—2025.11.21 第十二周
下午班——
11月17日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——八字绕球
活动目标：
1.幼儿掌握基本的换手拍球姿势。
2.提高幼儿的篮球技能练习。
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域：益智区
材料：数字分解滚球、益智拼图、跳棋
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣。
2.通过拼搭和操作，促进想象能力、思维能力发展。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
11月18日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《陶泥奇遇记》
活动目标：
1.理解故事创编的基本要素（角色、场景、事件），知道故事需要有开头、经过和结尾；
2.能围绕自己的陶泥作品，大胆想象，构思并讲述一个情节简单、完整的故事；
3.体验将静态作品转化为动态故事的创造乐趣，感受语言和想象结合的魅力，获得成就感。
活动准备：
1.材料准备：不同颜色的背景布（如蓝色代表海洋/天空，绿色代表草原，棕色代表土地）、“故事小精灵”话筒（装饰过的话筒，增加仪式感）、录音设备；
2.经验准备：幼儿已参与过陶泥制作活动，并拥有自己的成品、幼儿有看图讲故事和进行简单想象的经验。
活动过程：
（一）导入环节：魔法小舞台
1.教师将幼儿的陶泥作品陈列在布置好的小舞台背景前。
师：欢迎来到‘陶泥奇遇记’魔法小剧场！看，这些原本安静的陶泥作品，在魔法小舞台上，它们都活了过来，马上就要开始一场奇妙的冒险了！
2.教师示范：
师： 看，这是我的陶泥小兔‘跳跳’。今天，跳跳要独自去森林深处采蘑菇。它一蹦一跳地走着，突然，它听到草丛里传来‘沙沙’的声音……你们猜，它遇到了谁？接下来会发生什么事呢？
（二）观察与构思：我的陶泥故事
1.自由观察与想象：
请幼儿取回自己的陶泥作品，仔细观察。
2.同伴交流：
请幼儿与身边的小伙伴互相介绍自己的陶泥角色和初步的故事想法。通过交流，互相激发灵感。
（三）创作与讲述：奇遇记开演啦！
1.布置场景与准备：
邀请幼儿选择自己喜欢的背景布和道具，为自己的陶泥作品布置一个故事场景。
2.“小作者讲故事”：
邀请幼儿手持“故事小精灵”话筒，站在自己的场景前，讲述《陶泥奇遇记》。
3.教师记录与鼓励：
教师用录音设备记录下幼儿讲述的故事，或用笔快速记录下关键词。对幼儿的讲述给予具体的肯定，如：“你用了‘悄悄地’这个词，真形象！”“你为小乌龟想出了划船的办法，真聪明！
（四）欣赏与分享：我们的奇幻剧场
1.剧场式分享： 将小舞台作为剧场中心，请几位故事构思有特色的幼儿作为“主演”，再次为大家讲述他们的《陶泥奇遇记》。
2.互动点评：
听众在听完每个故事后，可以掌声鼓励。
教师引导性提问： “你最喜欢他故事里的哪个地方？为什么？”3.教师总结：
今天，我们每一位小朋友都成了了不起的故事大王！你们让手中的陶泥变成了会冒险、有感情的主人公。原来，在我们的小脑袋里，藏着这么多精彩奇妙的世界！
活动延伸：
成立“陶泥故事盒”： 将幼儿的陶泥作品、对应的场景背景和教师记录的故事文字装订成小书，投放到语言区，供其他幼儿翻阅和讲述。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
11月19日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——八字绕球
活动目标：
1.幼儿掌握基本的换手拍球姿势。
2.提高幼儿的篮球技能练习。
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域:建构区
材料：积木、扑克牌
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣。
2.愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
11月20日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《安全使用二维码》
活动目标：
1.认识二维码，知道它是一种常见的、能快速获取信息的图形，
2.了解随意扫描陌生二维码可能存在风险；
3.初步树立信息安全意识，对陌生的二维码保持警惕。
活动准备：
1.材料准备：课件、各种常见的、安全的二维码图片、一些模拟的“危险”二维码图片、玩具手机、一些贴有安全二维码的实物（如绘本、饼干盒）、儿歌视频
2.经验准备： 幼儿在生活中见过家长使用手机扫描二维码。
活动过程：
（一）导入环节：认识“方形密码”
1.猜谜激趣： “方方正正一张图，里面住着小点点，手机相机照一照，信息秘密跳出来。”（打一物）
2.出示图片： 展示各种二维码图片。
师：对，它就是二维码！你们在哪里见过它？
师：二维码很方便，能帮我们做很多事。但它也像一扇门，有的门后面是宝藏，有的门后面却可能有小怪兽。今天我们就来学学，怎么当一名合格的二维码小卫士！
（二）认知与辨析：安全之门与危险之门
1.学习安全规则：
教师直接给出核心规则，并配合手势：当我们想扫描一个二维码时，一定要记住一个最重要的口诀——先问大人，再扫码！带领幼儿重复几遍口诀。
2.情景判断游戏：这样做，对不对？
逐一出示情景判断卡，请幼儿根据“先问大人，再扫码”的规则来判断。
（三）技能学习与巩固：我是小卫士
1.学习安全儿歌：
播放或教师教唱自编儿歌。
儿歌范例：
二维码，方又方，里面信息藏。 小朋友，要记牢，安全第一条。 陌生码，不乱扫，先问爸和妈。 做卫士，顶呱呱，危险远离我！
配上动作，让幼儿加深记忆。
2.角色扮演：你会怎么做？
邀请幼儿进行情景表演。
情景A： 一名幼儿扮演“推销员”：“小朋友，扫码送气球哦！”另一名幼儿要做出正确反应（摇头、摆手、说“我不要，我要去问妈妈”）。
情景B： 在“家”里，幼儿拿起一盒饼干，想扫上面的码，他应该先转向扮演“妈妈”的老师/小朋友询问。
（四）总结与升华
1.教师总结： “孩子们，二维码是我们生活中的好帮手，但我们也要学会保护自己。记住，你们今天都成为了‘二维码小卫士’，钥匙就是那句神奇的口诀——”
2.集体宣言： 全体幼儿起立，一起大声说出：“先问大人，再扫码！”
3.任务布置： “回家后，请把这个重要的安全知识告诉你的爸爸妈妈，做家里的安全小监督员，好吗？”
活动延伸：
通过家长群，将本次活动的内容和安全规则告知家长，争取家园教育的一致性。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
11月21日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动：《陶泥之歌》（律动）
活动目标：
1.感受音乐节奏的快慢、强弱变化，尝试将这种节奏感与陶泥的形态（长短、粗细、大小）联系起来；
2.能够根据不同的音乐节奏，用搓、揉、拍、点等动作创作出相应的陶泥造型；
3.体验“用陶泥画画音乐”的奇妙感觉，享受音乐与美术融合带来的创造性快乐，提升艺术通感能力。
活动准备：
1.材料准备：陶泥： 每位幼儿一份，软硬适中、《月光下的凤尾竹》《胡桃夹子》进行曲片段；
2.经验准备：幼儿已熟悉陶泥的基本特性，掌握搓、揉等基本技能、幼儿有跟随音乐做动作和感受音乐节奏的经验。
活动过程：
（一）导入环节：会跳舞的陶泥
1.律动热身： 教师播放一段节奏感强的音乐，请幼儿用自己的身体随节奏律动。
2.激发想象：
师：我们的身体会跟着音乐跳舞，看，陶泥朋友也想来跳舞了！如果音乐是慢慢的，陶泥会跳出什么样的舞姿？如果音乐是快快的、有力的呢？教师手拿一块陶泥，随音乐片段即兴演示，如慢音乐时慢慢搓长条，快音乐时快速拍打泥球。
（二）感知与探索：当陶泥遇见音乐
1.第一乐章：慢板
播放舒缓、悠扬的音乐。
师：听，这音乐像什么？引导幼儿创作出长长的、弯曲的、柔软的线条和柔和的形状。
2.第二乐章：快板
切换成欢快、有力的音乐。
师：音乐变了！现在像什么？（像雨点、像跳跃的小球）快让陶泥也跟着跳起来吧！
引导幼儿创作出短小的、跳跃的点，有棱角的块状，或用手指快速地点戳出肌理。
3.分享发现：
请幼儿暂停，互相看一看。
师： 你发现了吗？听到慢音乐时，我们做的陶泥是怎样的？听到快音乐时，做的陶泥又是怎样的？”
（三）创作与表现：我们的陶泥交响乐
1.提出创作任务：
师：接下来，我们要创作一首完整的陶泥之歌。音乐会从慢到快，不断变化。请你仔细听，用陶泥把听到的音乐画出来。
2.播放完整乐曲： 选择一首包含明显慢板、快板和强音段落的小曲子。
3.幼儿自主创作：
幼儿在泥工板上，随着音乐的进行，持续创作。教师鼓励幼儿大胆表现，不必追求具体形象，重点是表现节奏和感觉。
4.合作布展：
音乐结束后，请幼儿将自己泥工板上的“音乐痕迹”小心翼翼地转移到小组的共享展示底板上。
（四）欣赏与讲述：听，我们的画在唱歌
1.作品展示： 将各组合作的《陶泥交响乐》底板陈列出来，再次播放创作时使用的音乐。
2.“听画”分享会：
请幼儿一边听音乐，一边欣赏自己和同伴的作品。
邀请讲述：谁能指着我们的陶泥画，告诉大家，音乐的哪一部分在哪里？
3. 教师总结：
今天，我们做了一件非常了不起的事情！我们不仅用小手做陶泥，还用耳朵去‘倾听’，把看不见、摸不着的声音，变成了看得见、摸得着的陶泥作品。你们都是最棒的小小艺术家！”
活动延伸：
提供简单的打击乐器和陶泥，让幼儿尝试为陶泥作品“配乐”。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。