2025——2026学年度第一学期
果果一班 张阳旗
2025.11.24—2025.11.28 第十三周
下午班——
11月24日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——八字绕球
活动目标：
1.幼儿掌握基本的八字绕球姿势。
2.提高幼儿的篮球技能练习。
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域：益智区
材料：数字分解滚球、益智拼图、跳棋
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣。
2.通过拼搭和操作，促进想象能力、思维能力发展。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
11月25日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《陶泥诗歌会》
活动目标：
1.感受诗歌语言的简练、形象和富有节奏的特点，知道可以用诗歌来表达对事物的感受；
2.能仔细观察陶泥作品的造型、纹理和姿态，并运用恰当的形容词、比喻句进行描述；
3.体验将视觉艺术转化为语言艺术的创造过程，享受创作的乐趣和成功感，萌发对诗歌的热爱。
活动准备：
1.材料准备：幼儿自己制作的、已完成风干或上色的陶泥作品；
2.经验准备：幼儿已拥有自己制作的陶泥作品，幼儿有过欣赏儿童诗歌的经验，对比喻句有初步的接触。
活动过程：
（一）导入环节：走进陶泥诗歌会
1.情境创设： 在舒缓的音乐中，教师以主持人的口吻开场。
师： 亲爱的各位小诗人，欢迎来到今天这场特别的陶泥诗歌会。在这里，我们不仅要欣赏精美的陶泥艺术品，还要用最美妙的语言，为它们献上一首首小诗。
2.教师示范：
教师拿起一件陶泥作品，深情并茂地朗诵为自己作品创编的小诗。
范例诗歌：《小泥碗》 圆圆的小泥碗， 像一只小浴缸。 里面装着什么？ 装着阳光和花香。
（二）观察与描述：为陶泥作品找“诗语”
1.自由观察： 请幼儿轻轻拿起自己的陶泥作品，像欣赏一件艺术品一样，从不同角度仔细观察。
2.“词语宝库”大搜集：
教师引导幼儿从不同角度寻找描述作品的“诗意词语”。
（三）构思与创编：我的陶泥我的诗
1.个体构思： 鼓励幼儿在心里为自己的陶泥作品编一首小诗。可以参照教师的范例结构。
2.提供诗歌结构支架：
教师提供简单的句式帮助幼儿组织语言。
3.“小诗人”吟诵：邀请幼儿手持自己的陶泥作品，走到“诗歌魔框”前，朗诵自己创作的小诗。
（四）欣赏与升华：诗集诞生记
1.集体欣赏： 教师播放录制好的几首幼儿诗歌，大家静静地欣赏。
2.互评与点赞：
师：你最喜欢哪一句诗？为什么？
3.宣布“诗集”诞生：
师：今天，我们共同创作了一本独一无二的《班级陶泥诗集》！每一首诗都像一颗闪亮的小星星。让我们为自己的才华鼓掌！
4.教师总结：原来，诗歌就在我们身边，在我们灵巧的手上，在我们善于发现美的眼睛里，更在我们充满想象力的小脑袋里。
活动延伸：
语言区： 提供其他物品（如树叶、石头、玩具），鼓励幼儿继续创编诗歌。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
11月26日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——八字绕球
活动目标：
1.幼儿掌握基本的八字绕球姿势。
2.提高幼儿的篮球技能练习。
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域:建构区
材料：积木、扑克牌
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣。
2.愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
11月27日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《我的优点树》
活动目标：
1.知道“优点”是什么，了解每个人都有自己的优点和长处；
2.能够发现并大胆说出自己的优点；
3.在认识自我和欣赏他人的过程中，增强自信心和自我价值感，体验被集体认可的快乐，形成积极的自我意识。
活动准备：
1.材料准备：“优点树”底板： 在一张大纸上画一棵大树的树干和树枝，贴在主题墙上、“优点叶”： 各种颜色和形状的纸制树叶（足够每位幼儿3-5片）、“优点果”： 一些红色、黄色的圆形纸片，代表果实、 胶棒、彩笔、装有幼儿名字的小抽签盒、《我喜欢我自己》；
2.经验准备： 幼儿有过在集体面前简单发言的经验，对自己有初步的认识。
活动过程：
（一）导入环节：故事里的闪光点
1.绘本共读： 教师讲述绘本《我喜欢我自己》。
师： 其实，我们每个人都像故事里的小动物一样，身上有很多闪闪发光的优点，就像一棵树上长满了漂亮的叶子和果实。今天，我们就来种一棵属于我们班的‘优点树’！
（二）探索与发现：发现自己的优点
1.照照“优点镜”：
师：现在，请每个小朋友都当一面会说话的镜子，照一照自己，你发现自己有什么优点呢？
2.制作“我的优点叶”：
请每位幼儿选取1-2片自己喜欢的“优点叶”。
（三）游戏与巩固：优点大轰炸
1.游戏规则： 播放轻松的音乐，教师从“名字抽签盒”中随机抽取一名幼儿的名字。
2.“轰炸”开始：
这位被抽到的幼儿就是今天的“小明星”。
3.收获“优点果”：
大家每说一个优点，老师就请“小明星”亲自选取一个“优点果”，在上面写上（或画上）这个优点的关键词，然后贴在自己的“优点叶”旁边。
4.循环游戏： 抽取2-3名幼儿进行游戏，确保氛围热烈而友好。
（四）分享与升华：欣赏我们的树
1.集体欣赏： 音乐停止，全体幼儿围坐在“优点树”前。
2.分享感受：
师：看，我们的优点树现在变得枝繁叶茂，硕果累累了！当你听到好朋友说出你的优点时，你心里是什么感觉？
3.教师总结：
原来，发现自己的优点能让我们更自信，就像给大树浇水一样；而发现别人的优点，就像给大树晒太阳，能让我们的班级变得更温暖、更友爱。每一个小朋友都是这棵树上独一无二、不可缺少的一部分。老师为拥有你们这样一群充满优点的宝贝而感到骄傲！
活动延伸：
日常生活： 教师在一日生活中，持续用“优点视角”观察幼儿，并及时进行具体、真诚的表扬，强化其积极行为。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
11月28日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——美发屋
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：绘本《呼吸的空气》
活动目标：
1.知道生活中遇到困难时，可以通过多种方法解决。
2.愿意和同伴分享故事，讲述故事内容。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。