2025——2026学年度第一学期
芽芽四班 张似男
2025.12.8—2025.12.12 第十五周
下午班——
12月8日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序地进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由地表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐淘气堡
游戏材料：瑜伽砖、各种低结构材料
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并有一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调地重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己如厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育游戏——小跳蛙
活动目标：
1. 锻炼我们腿部的力量；
2.锻炼幼儿身体的协调性和耐力。
活动准备：
软地垫、轮胎。
二、区域活动
区角活动：数学区
材料:西瓜图片、数字卡。
活动目标：
1.了解5以内的数量；
2.初步培养对数学的兴趣。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
12月9日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序地进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
语言活动：听情绪小怪兽在说话
活动目标：
1.认识“开心、难过、生气、害怕”4种常见情绪，能说出情绪名称及简单表现；
2. 愿意用简短语句表达自己的情绪，尝试模仿情绪相关的动作和表情；
3. 感受情绪的多样性，愿意与同伴分享自己的情绪体验。
活动准备
PPT。
活动过程
（一）导入：神秘小怪兽来访
1. 教师出示情绪小怪兽手偶，用神秘的语气说：“今天有几位可爱的小怪兽来幼儿园做客啦，它们藏着不同的小秘密，我们一起来听听它们在说什么吧！”
2. 逐一介绍4个小怪兽，引导幼儿观察它们的表情和颜色（如开心怪兽是黄色、笑脸；难过怪兽是蓝色、哭脸），激发幼儿兴趣。（二）展开：听小怪兽说情绪
1. 讲述情绪故事：教师操纵手偶，用简单的语言讲述小怪兽的情绪经历。开心怪兽：“我今天和小朋友一起玩滑梯，真开心呀！”（做出大笑、拍手动作）难过怪兽：“我的玩具找不到了，我好难过。”（做出撇嘴、擦眼泪动作）生气怪兽：“有人抢我的积木，我生气了！”（做出跺脚、皱眉动作）害怕怪兽：“天黑了，我一个人在家，有点害怕。”（做出抱胳膊、躲起来动作）
2. 互动提问：“开心怪兽在说什么呀？它做了什么动作？”“你什么时候会像难过怪兽一样难过呢？”引导幼儿用“我______（时候）会______（情绪）”的句式简单表达。
3. 情绪模仿秀：播放轻柔音乐，教师说出情绪名称，幼儿模仿对应的表情和动作，加深对情绪的理解。
（三）游戏：送小怪兽回家
1. 出示“情绪小房子”，请幼儿根据小怪兽的情绪，将它们送到对应的格子里（如把开心怪兽放进黄色格子）。
2. 总结：“我们认识了4种情绪小怪兽，每个人都会有开心、难过、生气、害怕的时候，这都是很正常的。如果有不开心的事情，可以告诉老师和爸爸妈妈哦！”
3. 带领幼儿一起唱《幸福拍手歌》，在开心的氛围中结束活动。
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐淘气堡
游戏材料：瑜伽砖、各种低结构材料
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并有一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调地重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
12月10日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序地进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由地表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐淘气堡
游戏材料：瑜伽砖、各种低结构材料
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调地重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己如厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏：
篮球技能——头顶传球
活动目标：
1.乐意与老师用篮球做游戏；
2.学会与同伴的协作能力；
3.锻炼手部的肌肉与力量。
二、区域活动
区角活动：益智区
材料：玩具、对应标志。
活动目标：
1.锻炼幼儿分类与整理的能力；
2.体验分类整理游戏的乐趣。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
12月11日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
科学活动：你猜我演
活动目标：
1. 认识3-4种常见动物（如小猫、小狗、小兔）或日常物品（如雨伞、杯子、皮球），了解其典型特征（叫声、动作、用途）；
2. 愿意参与“猜一猜、演一演”的游戏，能通过观察动作、声音线索进行简单判断和表达；
3. 体验与同伴互动游戏的乐趣，乐于大胆展示自己；活动准备
PPT。
活动过程
（一）导入：神秘盒子猜猜猜
1. 教师出示神秘小盒子，用神秘的语气说：“今天神秘盒子里藏了好多好朋友，它们想和小朋友玩‘你猜我演’的游戏，我们一起来认识它们吧！”
2. 逐一从盒子中拿出图片，引导幼儿观察并说出名称，巩固对动物/物品特征的认知（如“小猫会‘喵喵叫’，还会轻轻走路”“雨伞下雨的时候可以用，能挡雨”）。
（二）展开：你演我猜真有趣
1. 教师示范表演：选择一张图片（如小猫），模仿其动作和声音（学小猫喵喵叫、轻轻走路），提问：“小朋友猜猜我是谁？”引导幼儿根据线索猜测。
2. 幼儿分组表演：
将幼儿分成2-3组，每组轮流抽取图片，组内推选1名幼儿进行表演，其他幼儿猜答案。
表演要求：不能说出物品/动物名称，只能用动作、声音或简单表情展示特征（如演雨伞：双手张开做“挡雨”动作；演皮球：双手抱圆做“滚动”动作）。
教师引导：对表演的幼儿给予鼓励，对猜测的幼儿提问：“你为什么猜是XX呀？”帮助幼儿梳理判断依据。
（三）快乐合影留念
总结：“今天我们认识了好多好朋友，还学会了用动作和声音表演它们，小朋友们都表现得真棒！”
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐淘气堡
游戏材料：瑜伽砖、各种低结构材料
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并有一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调地重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
12月12日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
艺术活动：情绪脸谱
活动目标：
1.认识开心、难过、生气、害怕4种基础情绪，知道不同情绪对应的典型表情特征（如开心咧嘴笑、难过皱眉哭）；
2.尝试用彩笔、贴纸等材料创作情绪脸谱，能大胆搭配颜色和线条表现情绪，发展手部小肌肉动作。；
3.乐于表达自己的情绪体验，感受艺术创作的乐趣，接纳不同的情绪状态。
活动准备：
白色圆形卡纸、安全剪刀、彩笔、、胶水。
活动过程
（一）导入：情绪小怪兽的表情魔法
1. 教师出示情绪小怪兽手偶，模仿不同情绪的语气说：“小朋友们好！我是情绪小怪兽，今天我带来了神奇的表情魔法，看看我能变成什么样子吧！”
2. 逐一展示情绪脸谱范例，引导幼儿观察：“小怪兽开心的时候，嘴巴是什么样子的？眉毛在哪里？”“难过的时候，眼睛和嘴巴有什么变化？”，帮助幼儿梳理不同情绪的表情特征。
3. 互动小游戏：教师说出情绪名称，幼儿快速做出对应的表情，激发参与兴趣。
（二）展开：创作我的情绪脸谱
1. 教师示范创作：取一张白色圆形卡纸，说：“我今天和好朋友一起玩积木，真开心！我要画一个开心的脸谱。” 用彩笔画出上扬的嘴巴、圆圆的眼睛，贴上微笑的嘴巴贴纸，边做边讲解：“开心的时候，我们的嘴巴会往上翘，眼睛亮晶晶的。”
2. 幼儿自主创作：
发放材料，鼓励幼儿选择自己想表现的情绪（可引导“你现在是什么情绪？或者你喜欢哪种情绪？”）。
提供两种创作方式：①用彩笔、油画棒直接画表情；②用表情贴纸粘贴组合脸谱。
教师巡回指导：帮助幼儿握笔，鼓励幼儿大胆涂色、搭配表情，对能力弱的幼儿可适当提示“生气的时候眉毛可以皱起来”。
3. 分享交流：邀请2-3名幼儿展示自己的脸谱，提问：“你画的是什么情绪呀？你为什么想画这个情绪？”，引导幼儿用简单的语言表达。
（三）游戏：情绪脸谱展览会
1. 教师带领幼儿将完成的情绪脸谱贴在教室的“情绪墙”上，举办小型展览会。
2. 总结：“每个小朋友都创作了独一无二的情绪脸谱，开心、难过、生气、害怕都是我们的好朋友，不管哪种情绪，都很可爱！”
3. 带领幼儿一起欣赏脸谱，边看边说对应的情绪名称，在愉快的氛围中结束活动。
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由地表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐淘气堡
游戏材料：瑜伽砖、各种低结构材料
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并有一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调地重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。