2025.10.27—2025.10.31 第九周
上午班——
10月27日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动——《纸发出声音》
活动目标：
1.感知不同纸张（如卡纸、皱纹纸、牛皮纸）通过不同方式（撕、揉、吹、敲）能发出不同声音，了解声音与纸张材质、操作方式的关联；
2.能主动尝试用多种方法让纸发声，并简单语言描述声音的差异；
3.乐于参与科学探究活动，激发对身边常见物品的探索兴趣，培养动手实践和合作分享的能力。
活动准备：
多种材质的纸（卡纸、皱纹纸、牛皮纸、蜡光纸、报纸、卫生纸），透明密封袋、记录板。
活动过程：
（一）情境导入：神秘的 “纸声音”
声音激趣：播放神秘声音音频，提问：“小朋友们，仔细听！这是什么东西发出的声音？你们猜一猜？”（鼓励幼儿自由猜测，如 “树叶”“沙子”“纸”）；
实物揭秘：教师拿出一张报纸，当场撕出 “沙沙” 声，说：“其实这些神秘声音都是纸发出的！今天我们就一起来探索‘纸发出的声音’的秘密！”。
引出主题：展示多种材质的纸，引导幼儿观察。
（二）科学探究：让纸 “开口说话”
初次尝试：自由发声
每组发放一套不同材质的纸，教师提出要求：“请小朋友们用自己想到的方法让纸发出声音，比如撕一撕、揉一揉、吹一吹、敲一敲，听听每种纸的声音有什么不同？”；
幼儿自由操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试不同方法，提醒幼儿仔细倾听，如 “你用了什么方法？纸发出了什么声音？换一种纸试试，声音一样吗？”；
集中分享：邀请 2-3 名幼儿展示自己的方法和听到的声音，用拟声词描述。
聚焦探究：对比发声
教师引导幼儿聚焦两种常见方式，进行对比实验：
撕纸对比：“请小朋友们分别撕卡纸和卫生纸，听听声音有什么不一样？”（引导幼儿发现：卡纸厚而硬，撕的时候声音 “清脆、响亮”；卫生纸薄而软，声音 “轻柔、模糊”）；
揉纸对比：“再把牛皮纸和皱纹纸揉成一团，听听声音有什么不同？”（帮助幼儿总结：牛皮纸结实，揉的时候声音 “闷闷的”；皱纹纸蓬松，声音 “沙沙的”）；
记录发现：教师在记录板上简单记录幼儿的发现。
创意拓展：特殊发声
教师示范新方法：将卡纸折成纸扇，快速开合发出 “哗啦啦” 的声音；将纸条贴在嘴边吹，发出 “呜呜” 的声音；
幼儿模仿尝试，鼓励幼儿创新：“除了老师的方法，你还能想到什么办法让纸发出特别的声音？”（如用纸张敲击桌面、摩擦桌面等）；
小组合作：每组推选 1 种最特别的发声方法，准备向大家展示。
（三）展示分享：我的 “纸声音” 创意
小组展示：每组依次上台，展示自己的创意发声方法，描述声音特点。
总结提升：教师带领幼儿梳理：“不同材质的纸，因为厚薄、软硬、光滑度不一样，发出的声音也不一样；用不同的方法让纸发声，声音也会不同”；
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
10月28日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育游戏——骑小车
活动目标：
1. 知道骑自行车需遵守“不逆行、不碰撞、双手握车把”的基本规则，了解刹车、车铃的简单用途；
2. 能平稳操控自行车（含平衡车）直线骑行、绕障碍转弯，发展肢体平衡能力与手脚协调能力；
3. 享受骑行游戏的乐趣。
活动准备：
平衡车 、三轮车。
活动过程：
（一）热身运动：骑行小健将集训
情境导入：教师扮演 “骑行教练”，幼儿扮演 “小骑手”，提问：“小骑手们，今天我们要开启一场快乐骑行大冒险！冒险前，我们先进行集训，把骑行本领练得更扎实，准备好了吗？”
全身热身：播放背景音乐，带领幼儿做系列动作：
（二）游戏体验：骑行大冒险
第一关：安全赛道挑战赛
规则讲解：幼儿单人骑行，从起点出发，沿 “安全赛道”（直线 + 弯道）骑行至终点，过程中不碰倒标志桶、不偏离路线即为挑战成功。
分组尝试：将幼儿分成 4 组，依次进行挑战，教师在路线旁巡回指导。
第二关：障碍迷宫大闯关
场地升级：展示 “障碍迷宫”（S 形标志桶通道），讲解规则。集体闯关：幼儿依次进入迷宫，教师在迷宫关键位置（如急转弯处）进行引导。
第三关：团队寻宝接力赛
规则讲解：幼儿分成 4 组，每组手持 1 根接力棒，首发骑手骑行至终点，骑行返回起点，将接力棒交给下一名幼儿，依次接力。
（三）放松整理：骑行欢庆会
放松运动：播放舒缓音乐，带领幼儿做放松动作：
二、区域活动
重点区域:美工室
材料：剪刀卡纸、粘土、胶水
活动目标：
1.通过剪、贴、折、涂等操作，锻炼手部小肌肉灵活性与手眼协调能力；
2.大胆创作个性化作品，表达自己的想法与感受；
3.感知色彩、形状、构图的美，培养初步的审美能力。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
10月29日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动——《心情角》
活动目标：
1.认识常见的情绪（开心、难过、生气、害怕），能准确识别自己和他人的情绪状态；
2.学会用恰当的方式表达自己的情绪，知道心情角是倾诉和调节情绪的安全空间；
3.愿意关心情绪不佳的同伴，培养同理心和互助意识，感受集体的温暖。
活动准备：
课件。
活动过程：
（一）情境导入：认识 “心情角”
情绪提问：教师出示情绪脸谱 PPT，提问：“小朋友们，看看这些表情，你们知道它们代表什么心情吗？（引导幼儿说出 “开心”“难过”“生气”“害怕”）；
分享感受：“你们有没有过这些心情？什么时候会开心、难过、生气、害怕呢？” 邀请 2-3 名幼儿分享自己的经历。
(二)互动探究：我的情绪我表达
故事感知：播放情绪小故事音频：
故事一（开心）：“小明在幼儿园和小伙伴一起搭积木，搭出了一座高高的城堡，老师和小朋友都为他鼓掌，他特别开心。”
故事二（难过）：“小红的玩具小熊弄丢了，她找了好久都没找到，心里难过极了。”
提问讨论：“小明为什么开心？如果你是小明，会怎么分享这份快乐？小红为什么难过？如果你是小红，会怎么做？” 引导幼儿知道 “开心可以分享，难过可以倾诉”。
情绪表达练习：
发放情绪卡片，幼儿根据自己当天的心情选择对应的卡片，在背面画一画 “让自己有这种心情的事”；
分组讨论：每组 4 人，分享自己的情绪卡片，讨论：“当你开心时，想和谁分享？当你不开心时，心情角能帮你做什么？”
(三)实践体验：做 “情绪小达人”
场景一（开心分享）：邀请 1 名幼儿扮演 “开心的小朋友”，向同伴分享自己的快乐事，其他幼儿回应 “真为你开心！”“我也想和你一起玩！”；
场景二（安慰同伴）：邀请 1 名幼儿扮演 “难过的小朋友”，其他幼儿思考 “怎么安慰他？”，尝试用语言（“别难过，我陪你找一找”）或行动（递上纸巾、拥抱）安慰，教师引导幼儿使用恰当的安慰方式；
总结：“当我们自己有情绪时，要勇敢表达；当看到同伴不开心时，要主动关心、安慰，做懂得关心他人的‘情绪小达人’！”五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
10月30日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育游戏——万能工匠
活动目标：
1.知道搭建需遵循“稳固第一”的原则;
2.能自主使用工具完成简单搭建，发展手部精细动作与空间建构能力，尝试与同伴合作设计并搭建复杂造型;
3.在创意搭建中感受成功的乐趣，增强自主探索欲。
活动准备：
万能工匠套装。
活动过程：
（一）情境导入：万能工匠大冒险
道具激趣：教师出示万能工匠组件（连接杆 + 接头），拼插成简单的 “小房子”，提问：“老师用这些神奇的零件拼出了什么？你们想试试吗？”
主题引出：播放优秀搭建作品 PPT，展示 “小汽车”“小火车”“城堡” 等作品，开启搭建大挑战，看看谁的创意最棒！”
（二）探究体验：万能搭建小课堂
技巧示范：教师聚焦 “稳定搭建” 的核心技巧，进行示范底座搭建、组合技巧。
自由尝试，教师巡回指导。
经验分享：邀请 2-3 名幼儿展示自己的 “小发明”，分享。
（三）创意挑战：万能工匠大比拼
发放对应的主题参考图，讲解规则，共同讨论作品的结构，分工合作，幼儿分组开展搭建，教师巡回指导。
作品展示：每组推选 1 名 “讲解员”，介绍作品，教师带领其他幼儿参观、欣赏，给予掌声鼓励。
（四）总结延伸：创意无极限
总结表扬，分享感受：“在搭建过程中，你们遇到了什么困难？是怎么解决的？最喜欢自己作品的哪个部分？” 鼓励幼儿分享经验，增强自信心；
二、区域活动
重点区域：建构区
材料：木头块、木片
活动目标：
1.掌握木块材料的基础搭建技能（如叠高、围合）；
2.认识常见建构材料特性，理解空间关系；
3.学会与同伴合作分工、分享材料，遵守区域规则，在完成作品中获得成就感，增强自信心。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
10月31日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动——《幼儿园里好事多》
活动目标：
1.理解歌曲内容，知道幼儿园里常见的 “好事”，认识歌词中的关键词汇；
2.能跟随音乐旋律完整演唱歌曲，尝试用轻快、愉悦的语气表达歌曲情感，部分幼儿可进行简单的动作创编；
3.感受幼儿园生活的快乐与温暖，萌发乐于助人、爱护集体的积极情感，愿意主动发现身边的好事。
活动准备：
课件。
活动过程：
（一）趣味导入：谈话 “幼儿园里的开心事”
引导幼儿自由发言，如 “我帮小朋友捡玩具了”“老师教我唱歌”“小朋友和我一起玩” 等，教师用简单的语言总结，并引出主题：“幼儿园里有这么多开心的好事，今天我们就来学一首好听的歌，名字叫《幼儿园里好事多》。”
播放歌曲音频，让幼儿初步感受歌曲的旋律和欢快的氛围。
（二）学唱歌曲：理解歌词 + 熟悉旋律
出示歌词图谱，理解歌词内容
教师逐一展示歌词图谱，结合画面讲解歌词，带领幼儿逐句朗读歌词，重点强调节奏和关键词。
熟悉旋律，教师播放歌曲伴奏，逐句范唱，引导幼儿跟随学唱，注意纠正音准和节奏。
针对难点乐句反复练习，可采用分句接唱、男女对唱等形式，增加趣味性。
播放完整歌曲音频，带领幼儿一起演唱，鼓励幼儿用轻快、愉悦的声音表达对幼儿园的喜爱和做好事的快乐。
（三）创意拓展：创编歌词与动作
歌词创编：教师引导幼儿思考 “幼儿园里还有哪些好事”，鼓励幼儿将这些好事创编到歌词中，替换原歌词的部分内容，动作创编：邀请幼儿为创编的歌词设计对应的动作，带领全体幼儿演唱创编后的歌曲，配合新动作，感受创作的乐趣。
（四）总结升华：争做幼儿园的 “好事小明星”
教师总结：“希望小朋友们以后在幼儿园里，都能主动做好事，帮助别人、爱护集体，做一个有礼貌、懂事的好孩子，让幼儿园里的好事越来越多！”
带领幼儿再次完整演唱歌曲，在欢快的歌声中结束活动。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。