2025.11.3—2025.11.7 第十周
上午班——
11月3日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动——《陶泥大发现》
活动目标：
1.感知陶泥柔软、可塑形、吸水性的基本特性，知道陶泥加水后会变湿变软，晾干后会变硬定型；
2.能通过揉、捏、压、搓、团等动作探索陶泥的可塑性，尝试进行简单的造型创作；能运用感官（摸、看、闻）观察陶泥在不同条件下的变化；
3.激发对自然材料的探索兴趣，体验动手操作的乐趣，培养乐于合作、大胆尝试的探究精神。
活动准备：
干燥陶泥、湿润陶泥若干，清水、小喷壶、抹布、托盘、塑料垫板、小工具、对比材料（沙子、橡皮泥、黏土）、记录卡。
活动过程：
（一）情境导入：神秘的 “泥土朋友”
教师出示密封的干燥陶泥，提问：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它藏在盒子里，摸起来硬硬的、干干的，你们猜猜它是谁？”
邀请幼儿轮流触摸盒子外的陶泥，大胆猜测（如石头、硬土块等），随后打开盒子，揭晓 “陶泥” 的身份，今天我们就一起来发现陶泥的秘密吧！”
分发小块干燥陶泥，让幼儿用手摸、看、闻，初步感知干燥陶泥的特点（硬、粗糙、易碎），并引导幼儿说出自己的感受。
（二）探索发现一：陶泥变 “听话”
提出问题：“干陶泥硬硬的，不好塑形，我们有什么办法能让它变得软软的、听话呢？”
引导幼儿自由讨论，大胆猜测（如加水、加热等），教师肯定合理的想法，聚焦 “加水” 的方法。
分组实验：
每组发放干燥陶泥、小喷壶（装清水）、托盘，教师示范 “少量多次喷水” 的方法：“我们要一点点加水，边喷边用手揉陶泥，看看它会有什么变化。”
幼儿动手操作，教师巡回指导，提醒幼儿不要加太多水（避免陶泥过稀），鼓励幼儿用手感受陶泥从硬到软的变化，并用语言描述。
总结分享：邀请幼儿展示自己揉好的湿润陶泥，分享发现：“加水后的陶泥变软了，能捏出各种形状，原来陶泥喜欢水，加水后会变得更听话！”
（三）探索发现二：陶泥的 “百变造型”
技能学习：教师示范陶泥的基本操作方法，边做边讲解：“揉一揉，把陶泥揉光滑；捏一捏，把陶泥捏成想要的形状；压一压，用手掌把陶泥压成薄片；搓一搓，把陶泥搓成长条；团一团，把陶泥团成圆滚滚的小球。”
幼儿自主选择工具，鼓励幼儿大胆尝试不同的操作方法，体验陶泥的可塑性。
作品展示：将幼儿的作品摆放在展示区，让幼儿介绍自己的创作，教师引导幼儿欣赏同伴的作品，互相学习。
（四）探索发现三：陶泥的 “变身魔法”
对比观察：教师出示提前准备的 “晾干后的陶泥作品”，提问：“小朋友们看，这是之前用湿润陶泥做的作品，放了一段时间后，它有什么变化？”
幼儿用手摸、捏晾干的陶泥作品，对比湿润陶泥，发现：“晾干的陶泥变硬了，捏不动了，也不会变形了。”
实验验证：
教师取一块晾干的陶泥，喷少量水，提问：“如果给变硬的陶泥加水，它会怎么样呢？”
幼儿观察加水后晾干陶泥的变化（逐渐变软），记录发现：发放记录卡，引导幼儿用简单的符号（如对勾、画水滴）记录 “干陶泥→加水变软→晾干变硬” 的变化过程，帮助幼儿梳理认知。
（五）总结升华：陶泥的秘密与用处
教师总结：“今天我们发现了陶泥的好多秘密：陶泥是一种天然的材料，干陶泥硬硬的，加水后会变软，能捏成各种造型，晾干后又会变硬定型。”
对比探究：提供沙子、橡皮泥、黏土等材料，让幼儿对比它们与陶泥的不同（如沙子不可塑形、橡皮泥不会晾干变硬），进一步加深对陶泥特性的认知。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
11月4日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育游戏——户外探险大闯关
活动目标：
1.能根据地形变化调整动作幅度，增强环境适应能力；
2.理解多关卡任务规则，培养观察、判断和快速反应能力；
3.感受户外探险的刺激与快乐，增强团队协作意识和规则意识。
活动准备：
彩色丝带、轮胎、绳索、平衡木、体操垫、小旗子。
活动过程：
（一）热身启航：探险小队集结
教师扮演 “探险队长”，分组组建 “探险小队”，推选 “小队长”，发放队旗，喊出探险口号（如 “探险探险，勇敢向前！”）。
围绕户外场地进行情境化热身，结合自然环境设计动作：
（二）关卡揭秘：规则讲解与示范
带领幼儿逐一参观关卡，用队旗标记闯关顺序，讲解每个关卡的玩法、动作要领和安全要点：
第一关：轮胎障碍阵：轮胎交错摆放，幼儿选择 “双脚踩轮胎跳跃前进” 或 “绕轮胎 S 形奔跑”，不踩轮胎外地面，快速通过。
第二关：跨越绳索：绳索固定在树木间，幼儿双脚并拢跳跃跨过绳索，或弯腰钻过绳索，不触碰绳索。
第三关：原木平衡桥：双脚交替走在原木上，手臂打开保持平衡，可扶同伴肩膀辅助，不掉落地面。
第四关：匍匐穿越）：体操垫铺在树荫下，幼儿匍匐爬过垫子（身体贴地，手脚协调移动），不超出垫子范围。
第五关：冲刺寻宝：快速奔跑穿过草地，找到本队颜色的小旗子，举起旗子冲向终点。
规则讲解：
分组接力：每组队员依次闯关，完成所有关卡后回到起点，与下一名队员击掌交接，全队完成则挑战成功；
教师示范完整闯关流程，强调重点动作（如匍匐爬时手脚配合、平衡时手臂打开），邀请 1-2 名幼儿尝试，及时纠正动作。
（三）探险闯关：趣味大挑战
第一轮：熟悉关卡：播放欢快音乐，各小队依次出发，教师在各关卡旁指导，重点关注动作规范和安全：
教师及时表扬遵守规则、勇敢尝试的幼儿，帮助胆小的幼儿克服恐惧（如牵手走过平衡桥）。
第二轮：团队竞速赛：
规则升级：增加 “任务卡” 环节，各小队出发前领取任务卡，完成任务且速度最快的小队获胜；
带领幼儿整理道具。
二、区域活动
重点区域:美工室
材料：粘土
活动目标：
1.学习利用粘土塑造不同的物体；
2.感受粘土的特性；
3.体验游戏带来的乐趣。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
11月5日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动——《认识陶泥》
活动目标：
1.初步感知陶泥制作的悠久历史，知道陶瓷是中国传统文化的重要组成部分；
2.能主动观察、描述陶瓷制品的外形和用途，积极参与讨论和实践活动；
3.感受陶泥与生活的密切联系，体会陶瓷制品的实用价值和审美价值；萌发对传统手工艺的好奇与尊重。
活动准备：
课件。
活动过程：
（一）情境导入：神秘的 “泥土宝贝”
教师出示密封盒子，里面装有陶泥块，提问：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘宝贝，它藏在盒子里，摸起来软软的、凉凉的，是从大自然中来的，你们猜猜它是谁？”
邀请幼儿轮流触摸盒子里的陶泥，大胆猜测，随后拿出陶泥块，引导幼儿观察：“这是陶泥，它是从泥土里挖出来的天然材料，你们玩过陶泥吗？陶泥能变成什么呢？”
出示一个陶瓷小碗，提问：“你们看这个小碗，它和陶泥有什么关系呀？” 引发幼儿思考，自然导入主题。
（二）探索发现：陶泥的 “变身” 之旅
认识陶瓷制品，了解用途：
教师展示各种陶瓷制品，摆放在展示区，让幼儿自由观察、触摸，提问：“这些东西是什么做的？它们看起来是什么样子的（光滑、坚硬、有花纹）？我们平时用它们来做什么？”
引导幼儿分组讨论，分享自己的发现，教师总结：“这些有用又好看的东西，都是用陶泥制作而成的，我们叫它们陶瓷制品。”
出示陶瓷碎片，让幼儿观察质地，对比陶泥块，发现：“陶泥是软的，陶瓷是硬的、光滑的”，为后续了解制作过程做铺垫。
了解陶泥变陶瓷的过程：播放陶泥制作陶瓷的简短视频，教师结合视频讲解。用简单的图示（揉泥→塑形→晾干→烧制）辅助讲解，帮助幼儿理解 “软陶泥变硬陶瓷” 的变化过程，强调 “人类的劳动让陶泥变得更有用”。
（三）文化浸润：陶瓷的 “历史与美”
感知陶瓷的悠久历史：
出示 PPT 课件，展示古代人使用陶瓷器皿的场景图片，教师讲解。展示中国传统陶瓷工艺品图片（如青花瓷、唐三彩），提问：“这些陶瓷制品好看吗？它们上面有什么特别的花纹？” 引导幼儿感受陶瓷的审美价值。
讨论分享：我喜欢的陶瓷制品：
引导幼儿回忆生活中见过的陶瓷制品，分享自己最喜欢的一个，鼓励幼儿用简单的语言或动作描述。
（四）总结升华：珍惜陶瓷，热爱传统
教师总结：“今天我们认识了陶泥，知道了陶泥能变成有用又好看的陶瓷制品，还了解到陶瓷是我们中国很久很久以前就有的传统文化，是祖先留给我们的宝贝。”
引导幼儿回顾：“陶瓷制品给我们的生活带来了很多方便，我们应该怎样爱护它们？”（如轻拿轻放、不摔碎），培养爱护物品的习惯。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
11月6日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育游戏——趣味障碍接力赛
活动目标：
1.巩固跑、钻、跳、平衡等基本动作，提升身体协调性与反应力；
2.初步培养团队合作意识，懂得遵守游戏规则、为同伴加油；
3.体验体育游戏的快乐，增强参与体育活动的积极性。
活动准备：
拱门 、软质跨栏、地垫、接力棒 。
活动过程：
（一）开始部分：热身导入
教师以 “小运动员集合” 为口号，引导幼儿快速站队，师生问好，清点人数，用儿歌式语言强调纪律，趣味热身。
（二）基本部分：游戏开展
规则讲解与示范：
将幼儿分成 2-3 组，站在赛道起点后，第一名幼儿手持接力棒。
规则：听到哨声，第一名小运动员举着接力棒出发，依次穿过 “彩虹门”（钻拱门）→跳过 “小土坡”（跨软栏）→走过 “彩色小路”（踩地垫平衡），到达终点后转身快速跑回起点；
教师示范：邀请 1 名幼儿配合，慢速示范每个障碍的动作，边示范边讲解安全要点。
分组练习，各组在指定赛道练习，教师逐组巡视指导。
正式比赛，教师再次强调规则。
（三）结束部分：放松总结
放松活动，总结表扬。
二、区域活动
重点区域：建构区
材料：雪花片、积木、纸盒
活动目标：
1.熟练运用积木、纸盒等材料进行拼搭、垒高、围合，搭建出城市典型建筑，提升空间布局和动手协调能力；
2.体验小组合作建构的乐趣，学会沟通分工、互相配合，增强爱护城市家园的意识；
3.认识城市建筑的基本特征和功能，能简单讲述自己的搭建作品，发展语言表达能力。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
下午班——
11月7日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——美发屋
活动目标：
1.了解美发师的工作内容（如剪发、梳发、造型），认识梳子、发夹、假发套等美发工具；
2.尝试用梳子梳理头发、用发夹固定简单发型（如马尾、小辫子），提升手部精细动作和合作能力；
3.愿意参与角色扮演，体验美发师和顾客的互动乐趣，尊重他人劳动。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：绘本《地球妈妈笑了》
活动目标：
1.理解绘本内容，知道地球是人类和动物的共同家园，初步了解污染对地球的危害；
2.能大胆表达自己的想法，尝试说出 3 种保护地球的简单方法；
3.萌发爱护地球、保护环境的情感，愿意从身边小事做起。
活动准备：
课件。
活动过程：
（一）开始部分：情境导入，激发兴趣
出示地球仪：教师手持地球仪，用神秘的语气提问：“小朋友们，这是什么呀？（地球仪）我们生活在哪个星球上呢？
对比图片：出示 “生病的地球” 和 “健康的地球” 图片，引导幼儿观察。为什么地球妈妈会生病呢？一起从绘本里找答案。”
（二）基本部分：绘本共读互动讨论
教师播放 PPT，逐页讲述绘本故事：
引导幼儿观察画面中的美好场景，重点提问：“地球妈妈为什么会生病？是谁让她不舒服的呀？提问：“环保小卫士们做了什么？地球妈妈怎么又笑了呢？”
讲述时并停顿引导幼儿观察画面细节，鼓励幼儿大胆发言。
互动讨论
提问 1：“地球妈妈生病的时候，周围的环境是什么样子的？（垃圾多、天空黑、没有花草）”
提问 2：“我们身边有没有让地球妈妈‘难过’的事情？（如有人乱扔垃圾、浪费水、摘花草）”
提问 3：“我们能做哪些小事保护地球妈妈？（引导幼儿说出：不乱扔垃圾、节约用水、爱护花草、垃圾分类等）”
教师总结：“地球妈妈是我们共同的家，我们要像爱护自己的妈妈一样爱护她，从身边的小事做起，做环保小卫士。”
（三）结束部分：手工创作
手工 “地球妈妈的笑脸”
教师巡视指导，鼓励幼儿大胆涂色、添加细节
总结延伸：展示幼儿作品，集体欣赏：“看，地球妈妈在我们的画里笑得多么开心！希望小朋友们以后都能做环保小卫士，让真实的地球妈妈永远美丽。”
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。