课题：2025.11.17—2025.11.21  第十二周

2025.11.17—2025.11.21  第十二周

上午班——

11月17日   星期一   

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：搬来搬去

游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）教师侧面参与幼儿搭建。

（2）教师鼓励式教育。

（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

科学活动——《陶泥沉浮实验》

活动目标：

1.通过动手实验，发现相同材质的陶泥，改变形状后会出现沉浮不同的现象，初步感知 “物体沉浮与形状有关”；

2.能有序进行实验操作，记录实验结果，提升观察、比较与表达能力；

3.激发对科学实验的探索兴趣，乐于主动思考、大胆猜想与验证。

重难点：

活动准备：

彩色陶泥、透明大水盆（装半盆清水）、实验记录卡。

活动过程：

（一）开始部分：情境导入，引发猜想

沉浮现象回顾：

教师出示石头和木块，放入水盆中，提问：“小朋友们，我们知道石头放进水里会怎么样？（沉下去）木块呢？（浮起来）那如果把我们常玩的陶泥放进水里，会沉还是浮呀？”

大胆猜想与讨论：鼓励幼儿自由发言，表达自己的猜想，实验规则讲解：

强调 “轻拿轻放陶泥”“实验后及时擦手”“不把水洒到外面”，确保实验安全有序。

（二）基本部分：实验探究，发现秘密

第一次实验：实心陶泥的沉浮：

教师演示：取一块实心陶泥，捏成规整的方块，提问：“现在陶泥是紧紧的实心块，放进水里会怎么样？” 幼儿观察后，将陶泥块放入水盆，引导发现：“陶泥块沉到水底啦！”

幼儿操作：每人将自己的陶泥捏成实心块，放入小组水盆，观察并在记录卡 “陶泥块” 对应的 “沉” 选项框打勾，教师巡视，小结：“刚才我们把陶泥捏成实心块，放进水里都沉下去了，那如果改变陶泥的形状，会不会有不一样的结果呢？”

第二次实验：空心陶泥的沉浮：

教师引导变形：“我们试着把陶泥捏成空心的小船，像这样把中间捏空，边缘捏高一点（教师演示捏陶泥船的方法），大家觉得它放进水里会沉还是浮？”

幼儿操作与观察：

幼儿动手将陶泥捏成空心船，教师巡视指导，帮助捏不好的幼儿调整形状（确保船身空心、边缘高于水面）；

幼儿将陶泥船放入水盆，观察现象，多数幼儿会发现 “陶泥船浮在水面上”。

记录实验结果：在记录卡 “陶泥船” 对应的 “浮” 选项框打勾，对比两次实验的不同结果。

第三次实验：更多形状的探索：

拓展尝试：“除了实心块和空心船，我们还可以把陶泥捏成小球、薄片，它们放进水里会怎么样呢？大家试试看！”

幼儿自由变形并实验：有的捏成小球（观察到 “沉”），有的捏成薄片状（部分薄片状陶泥可能短暂浮后沉），教师引导幼儿观察不同形状的沉浮差异，在记录卡上补充记录。

集体讨论：“我们发现陶泥捏成实心块、小球会沉，捏成空心船会浮，这说明什么呀？” 引导幼儿总结：“陶泥的形状不一样，放进水里的结果就不一样！”

（三）结束部分：总结梳理，延伸探索

实验结果汇总：

教师展示幼儿的实验记录卡，集体回顾：“我们今天做了三次实验，实心陶泥块沉、空心陶泥船浮、陶泥球沉，原来同一块陶泥，只要改变形状，就可能从沉变成浮！”用简单语言解释原理：“陶泥捏成空心船后，里面能装住空气，像小船一样浮在水面上；而实心陶泥没有空气，就会沉下去，但陶泥本身还是原来的陶泥，没有变成别的东西哦！”

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

11月18日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：搬来搬去

游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
三、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午活动

一、室内外各类游戏

体育游戏——障碍寻宝大挑战

活动目标：

1. 能灵活钻、爬、跨、平衡等动作，提升肢体协调性与反应能力，体验户外体育的趣味性；

2. 理解游戏规则，尝试与同伴分工合作完成任务，增强规则意识与团队协作能力；

3. 感受水墨文化与体育游戏的融合，激发对传统艺术的兴趣，乐于参与户外体育活动。

活动准备：拱形门、平衡木、标志桶。

活动过程：

（一）热身运动：水墨韵律操

1. 带领幼儿做热身动作，融入水墨元素：

“提笔蘸墨”：伸展手臂，左右摆动（活动肩颈）；

“挥毫作画”：上下挥臂、弯腰转体（活动腰腹）；

“画溪流”：踮脚走、碎步跑（活动下肢）；

“跨墨石”：原地抬腿跨跳（活动关节）。

2. 热身结束后，引导幼儿观察场地布置，激发游戏兴趣。

（二）游戏讲解与示范：水墨障碍寻宝

1. 介绍游戏规则：

幼儿分成2-3组，每组为“水墨小画家队”，轮流出发；

出发后需依次通过“水墨溪流”（沿即时贴小路快速跑）、“墨韵山洞”（钻过拱形门）、“竹墨小桥”（平稳走过平衡木）、“水墨森林”（绕过标志桶）；

到达终点后，从指定区域抽取1张“水墨宝藏卡”，快速返回起点，将卡片放入本组“墨宝箱”；

下一名幼儿接力出发，直到所有宝藏卡收集完毕，收集卡片数量最多的小组获胜。

2. 教师示范动作要点：

钻山洞时弯腰低头，不推挤；

走平衡木时手臂打开保持平衡，眼睛看前方；

接力时需等前一名幼儿返回后再出发，遵守游戏秩序。

4.  请1-2名幼儿尝试示范，教师及时纠正动作，强调安全注意事项：“遇到障碍时要小心，不着急，保护好自己和小伙伴。”

（三）游戏开展：障碍寻宝大挑战

1. 播放背景音乐，正式开始游戏，教师在各关卡旁观察指导：

对动作不熟练的幼儿给予帮助，如提醒走平衡木时手臂打开，鼓励幼儿大胆尝试；

强调团队协作，引导小组幼儿为同伴加油，提醒接力时快速衔接；

关注幼儿安全，及时制止推挤、奔跑过快等危险行为。

2.  游戏进行1-2轮后，可适当增加难度，如“水墨溪流”增加转弯幅度，“竹墨小桥”上放置小型水墨图案卡片（需幼儿边走边记住1个图案，返回后说出），提升游戏趣味性与挑战性。

（四）放松环节：水墨静心操

二、区域活动

重点区域:美工室

材料：粘土

活动目标：

1.学习利用粘土塑造不同的物体；

2.感受粘土的特性；

3.体验游戏带来的乐趣。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。

 上午班——

11月19日   星期三    

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：搬来搬去

游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）教师侧面参与幼儿搭建。

（2）教师鼓励式教育。

（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

社会活动——《合作陶泥》

活动目标：

1.体验小组合作创作陶泥作品的过程，学会与同伴分工、沟通、互助，提升合作交往能力；

2.理解 “合作能完成个人难以做到的事”，懂得尊重同伴想法，愿意为团队目标共同努力；

3.感受合作创作的快乐，增强对集体活动的兴趣与归属感。

活动准备：

彩色陶泥、分组工具包。

活动过程：

（一）开始部分：情境导入，唤醒合作意识

故事激趣，教师讲述简短故事：“小猴子想做一个大大的水果篮送给妈妈，可是它自己揉陶泥、捏水果、做篮子，忙得满头大汗还做不好。这时小猪、小兔、小熊来帮忙，小猪揉陶泥，小兔捏水果，小熊做篮子，很快就完成了漂亮的水果篮。小猴子说：‘原来一起做事这么快！’”

提问：“小猴子为什么一开始做不好水果篮？后来怎么成功的？” 引导幼儿说出 “一个人忙不过来，大家一起帮忙就做好了”，初步感知 “合作的力量”。

主题引入：

出示合作主题卡和范例图，说：“今天我们也要像小猴子和朋友们一样，分组合作做一个大大的陶泥作品，每个小组都有一个主题，比如‘热闹的公园’里需要有大树、小花、滑梯、小朋友，一个人很难做完，需要大家分工合作才能完成，你们有信心吗？”

规则讲解：

介绍分工提示卡：“每个小组有‘设计员’（想作品怎么摆）、‘塑形员’（捏出主要造型）、‘装饰员’（用工具装饰细节）、‘摆放员’（把造型摆成完整作品），大家可以商量选择自己想做的角色，工具要轮流用，有想法要和小伙伴说。”

（二）基本部分：分组合作，践行合作行为

教师巡视指导，帮助小组确定分工，幼儿按分工开始创作，教师巡视，重点关注合作过程，各组完成初步作品后，教师引导：“大家看看我们的作品，有没有漏了主题里的东西？”

（三）结束部分：展示分享，深化合作认知

成果展示与分享：每组推选 1 名代表，带着作品到 “合作成果展示区”，介绍作品。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

11月20日   星期四

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：搬来搬去

游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）教师侧面参与幼儿搭建。

（2）教师鼓励式教育。

（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。

三、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午活动

一、室内外各类游戏

体育游戏——水墨秘境大闯关

活动目标：

1.发展奔跑、跳跃、平衡、钻爬等综合运动能力，提升肢体协调性与耐力；

2. 体能在团队中分工协作，遵守游戏规则，根据场地变化灵活调整动作，增强规则意识与问题解决能力；

3.感受户外体育游戏与水墨文化结合的趣味，体验团队合作闯关的成就感，培养勇敢、坚持的品质。

活动准备：

平衡板、充气圈、标志旗、音乐。

活动过程：

（一）热身运动：水墨“功夫操”

1. 教师扮演“水墨掌门”：“今天我们要走进户外水墨秘境，成为勇敢的小传人，闯过重重关卡！先跟着掌门练功夫，活动好筋骨才能顺利闯关～”

2. 带领幼儿做热身动作，融入水墨元素。

（二）游戏讲解：秘境“闯关规则”

1. 介绍关卡与规则：

分组：幼儿自由分组，取“水墨小队”名称（如竹韵队、梅香队），佩戴对应颜色标志贴。

闯关流程：每组依次从起点出发，按“墨池跳跃→砚台平衡→笔锋钻爬→墨痕追逐→笔墨接力”顺序闯关，完成所有关卡后回到起点，下一位同伴继续，最先全员完成的小队获胜。

规则强调：遵守路线，不推挤同伴；跳跃时双脚落地，平衡时不推搡；钻爬时不碰倒隧道；躲闪“墨仙”时注意安全，不奔跑过快。

2. 安全提示：“户外场地有石头和草地，闯关时要看好脚下；遇到困难可以请同伴或老师帮忙，保护好自己和小伙伴。”

3. 示范指导：教师带领幼儿熟悉各关卡路线和动作要领，重点示范平衡板通过技巧和钻爬姿势。

（三）游戏开展：秘境“闯关大挑战”

1. 第一轮闯关（基础难度）：

各组按顺序出发，教师巡回指导：关注幼儿动作安全，及时纠正违规行为（如推挤、跳跃姿势不当）；

2. 第二轮闯关（增加难度）：

调整关卡：缩小墨池充气圈间距、在平衡板上放置小型毛绒玩具（增加平衡难度）、延长笔锋隧道长度；强化合作：要求每组在“墨痕追逐”关卡需两人牵手通过，培养团队协作；引导幼儿调整策略：“前面的同伴慢一点，等后面的小伙伴跟上再一起闯关”。

3. 趣味互动：“墨仙”随机发放“墨宝”贴纸，奖励遵守规则、勇敢挑战的幼儿。

（四）放松结束：水墨“静心韵”

1. 放松运动：播放舒缓音乐，带领幼儿做放松动作。

2. 游戏总结。

3. 结束活动：幼儿列队整理道具，有序回教室。

二、区域活动

重点区域：建构区

材料：雪花片、积木、纸盒

活动目标：

1.熟练运用积木、纸盒等材料进行拼搭、垒高、围合，搭建出城市典型建筑，提升空间布局和动手协调能力；

2.体验小组合作建构的乐趣，学会沟通分工、互相配合，增强爱护城市家园的意识；

3.认识城市建筑的基本特征和功能，能简单讲述自己的搭建作品，发展语言表达能力。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。 

下午班——

11月21日   星期五

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：搬来搬去

游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）教师侧面参与幼儿搭建。

（2）教师鼓励式教育。

（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。

三、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午活动

一、室内外各类游戏

角色游戏——美发屋

活动目标：

1.了解美发师的工作内容（如剪发、梳发、造型），认识梳子、发夹、假发套等美发工具；

2.尝试用梳子梳理头发、用发夹固定简单发型（如马尾、小辫子），提升手部精细动作和合作能力；

3.愿意参与角色扮演，体验美发师和顾客的互动乐趣，尊重他人劳动。

二、区域活动

重点区域：阅读区

材料：绘本《十二生肖的故事》

活动目标：

1.认识十二生肖的 12 种动物，掌握其排列顺序，知道自己的生肖属相；

2.能通过绘本画面、故事复述和游戏，大胆表达对十二生肖的认知，提升观察力和语言表达能力；

3.感受中国传统文化的趣味性，萌发对传统民俗的喜爱之情，体验合作游戏的快乐。

活动准备：

课件。

活动过程：

（一）导入：猜谜激趣，引出主题

教师出示谜语：“小小动物本领大，排成一队来赛跑，一年一个轮着坐，猜猜它们是什么？” 引导幼儿猜出 “十二生肖”。

提问互动：“你们知道自己属什么吗？爸爸妈妈属什么？” 结合幼儿生肖调查表，邀请 2-3 名幼儿分享，自然引出绘本故事。

（二）展开：绘本共读，理解内容

分段讲述绘本，观察画面细节：

翻开绘本第一页，提问：“绘本里有哪些动物要去参加比赛呀？” 引导幼儿观察画面中的动物，说出名称（鼠、牛、虎、兔等）。

讲述比赛过程：重点强调 “玉皇大帝规定先到终点的 12 种动物按顺序成为十二生肖”，结合画面引导幼儿发现 “老鼠骑在牛背上，最后一跃冲线” 的关键情节，提问：“为什么小小的老鼠能得第一名？牛为什么是第二名？” 鼓励幼儿大胆猜想和表达。

讲述结尾：逐一呈现十二生肖的最终顺序，引导幼儿跟着绘本一起念：“子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪”。

梳理顺序，强化记忆：

出示十二生肖动物卡片，按照绘本中的顺序排列在黑板上，带领幼儿集体认读 3 遍。

小游戏 “我说你找”：教师说出生肖名称，幼儿快速从卡片中找出对应的动物，巩固对生肖外形和名称的认知。

（三）互动：游戏体验，加深理解

生肖转盘大挑战：

出示生肖顺序转盘，邀请幼儿转动转盘，指针指向某一生肖，幼儿需说出该生肖的前一个和后一个生肖。

角色扮演：生肖赛跑：

12 名幼儿佩戴生肖头饰，按照绘本中的比赛顺序排队，其余幼儿当 “裁判”，喊口令 “开始赛跑”，佩戴头饰的幼儿模仿对应动物的动作前进，终点处集体认读生肖顺序，体验故事情节。

（四）结束：动手创作

创意手工：我的生肖卡片。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。