2025——2026学年度第一学期
芽芽三班 葛旭芹
2026.1.12—2026.1.16 第二十周
上午班——
1月12日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
科学活动：我的用具
活动目标：
1.认识勺子、杯子、毛巾、牙刷等常见生活用具，知道它们的简单用途；
2.能根据用具的功能进行简单分类，尝试说出“勺子用来吃饭”“杯子用来喝水”等短句；
3.愿意爱护自己的小用具，萌发自己的事情自己做的意识。
活动准备：
勺子、杯子、毛巾、牙刷、小梳子、托盘、小餐桌、小水盆。
活动过程：
（一） 情境导入：用具宝宝来集合
1. 教师扮演“用具妈妈”，抱着一堆用具宝宝走进教室：“小朋友们好！我是用具妈妈，今天我的宝宝们来和大家做朋友啦，快来认一认它们是谁？”
2. 逐一出示用具，引导幼儿说出名称：“这是圆圆的勺子，这是能装水的杯子……”
3. 引出活动主题：“今天我们就来认识这些小用具，看看它们都有什么本领！”
（二） 探索发现：用具的本领大
1. 感知用具功能
出示勺子：“勺子宝宝有什么本领呀？”（引导幼儿说“吃饭”），教师示范用勺子“舀饭”的动作。
出示杯子：“杯子宝宝能帮我们做什么？”（喝水），示范端杯子喝水的样子。
用同样方式引导幼儿认识毛巾（擦手、擦脸）、牙刷（刷牙）的用途，鼓励幼儿模仿对应动作。
2. 分类小游戏：用具找家
出示两个分类托盘：“用具宝宝累了，要回家啦！吃饭用的宝宝住这个托盘，洗漱用的宝宝住那个托盘。”
请幼儿轮流将用具放进对应托盘，教师引导幼儿说：“勺子是吃饭用具，送它回家！”
（三） 巩固提升：我会用用具
1. 情景模拟：播放音乐，创设“早餐时间”“洗漱时间”情景。
早餐时间：幼儿拿起勺子，模仿吃饭动作，说“勺子勺子，帮我吃饭”。
洗漱时间：幼儿拿起毛巾擦手，拿起牙刷做刷牙动作，说“毛巾擦手，牙刷刷牙”。
2. 讨论爱护用具：“用具宝宝是我们的好朋友，怎么爱护它们呀？”
（四） 活动结束：用具宝宝排排队
教师小结：“今天我们认识了勺子、杯子等小用具，知道了它们的本领，以后我们要自己用用具，爱护用具哦！”
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐淘气堡
游戏材料：瑜伽砖、各种低结构材料
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
1月13日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐淘气堡
游戏材料：瑜伽砖、各种低结构材料
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏：
篮球技能——篮球宝宝找朋友
活动目标：
1.在小组游戏里，愿意和小伙伴分享篮球，不争抢、不推搡；
2.能跟着集体的节奏玩游戏，体验“大家一起玩更开心”的感觉，记住“不追球乱跑”的小规则。
二、区域活动
区角活动：美工区
材料：水木头、彩色卡纸、剪刀。
活动目标：
1.感知木块的材质特征，知道彩色卡纸可通过剪贴装饰木块；
2.尝试用儿童安全剪刀剪彩色卡纸的简单形状，锻炼手部精细动作和手眼协调能力。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
1月14日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
社会活动：我的东西在这里
活动目标：
1.认识自己的个人物品，知道每样物品都有固定的“家”；
2.能找到自己物品的摆放位置，学会将物品放回原处，说出“这是我的XX，放在这里”；
3.愿意主动整理自己的物品，养成物归原处的好习惯，增强集体生活的归属感。
活动准备：
幼儿的个人物品、物品“家”的示意图。
活动过程：
（一） 情境导入：物品宝宝迷路了
1. 教师抱着一堆乱摆放的物品，皱着眉头说：“小朋友们看，这些物品宝宝找不到自己的家了，它们好着急呀！我们来帮帮它们吧！”
2. 逐一出示物品，引导幼儿认一认：“这是谁的水杯？上面有谁的名字呀？”
3. 引出活动主题：“今天我们就来帮物品宝宝找家，记住‘我的东西在这里’！
（二） 探索发现：找一找我的家
1. 认识物品的“家”
出示物品“家”的示意图：“看，水杯宝宝的家在水杯架，毛巾宝宝的家在毛巾架，书包宝宝的家在书包柜！”
带领幼儿参观班级的物品摆放区，指着对应位置说：“XX的水杯放在这里，XX的毛巾挂在这里！”
2. 认一认我的物品
请幼儿拿出自己的物品，观察名字标签，说：“这是我的XX，上面有我的名字！”
教师示范将物品放回原处，边放边说：“我的水杯，放在这里！
（三） 巩固提升：送物品回家
1. 游戏：送物品回家
把乱摆放的物品分给幼儿，请他们找到对应的“家”放好。
教师巡回指导，鼓励幼儿边放边说：“我的毛巾，挂在这里！”
2. 讨论：为什么要把东西放好
提问：“物品宝宝回家后，我们下次找的时候会怎么样呀？”
引导幼儿说出“好找”“不乱”，知道整理物品的好处。
（四） 活动结束：整理小能手颁奖
教师小结：“今天我们帮物品宝宝找到了家，还学会了把自己的东西放回原处，你们都是整理小能手！”
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐淘气堡
游戏材料：瑜伽砖、各种低结构材料
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
1月15日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐淘气堡
游戏材料：瑜伽砖、各种低结构材料
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏：
体育游戏——躲猫猫躲格子
活动目标：
1.发现攀爬架的格子可以用来躲藏，知道躲藏时要和同伴保持距离，不拥挤；
2.练习在攀爬架格子间移动、躲藏，锻炼身体灵活性和反应能力，学会观察周围环境。
二、区域活动
区角活动：篮球区
材料：篮球。
活动目标：
1.尝试单手或双手把球轻轻碰一下地板，感受球“碰地就弹起来”的乐趣，不用追求连续拍；
2.能跟着老师口令做“拍一下→抱起来”的动作，知道拍球后要把球抱回家。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
1月16日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
艺术活动：美术：荷包蛋
活动目标：
1.认识荷包蛋的外形特征，知道蛋清是白色的、圆圆的，蛋黄是黄色的、在蛋清中间；
2.学习用撕纸、粘贴的方法制作荷包蛋，锻炼手部精细动作和手眼协调能力；
3.喜欢参与手工活动，体验亲手制作荷包蛋的乐趣，愿意向同伴展示自己的作品。
活动准备：
白色手工纸、黄色手工纸、固体胶、一次性纸盘图、PPT。
活动过程：
（一） 情境导入：香喷喷的荷包蛋
1. 播放欢快的音乐，教师端着“荷包蛋模型”走进教室：“小朋友们，今天老师带来了一样香喷喷的早餐，猜猜是什么？”
2. 出示荷包蛋图片/模型，引导幼儿观察：“看，这是荷包蛋！它有白白的、大大的部分，叫蛋清；中间黄黄的、圆圆的部分，叫蛋黄。”
3. 互动提问：“你们吃过荷包蛋吗？荷包蛋吃起来香香的，今天我们就来亲手做一个‘不会坏的荷包蛋’吧！”
（二） 探索制作：巧手做荷包蛋
1. 教师示范，讲解步骤
第一步：撕蛋清。“拿出白色的纸，小手轻轻撕一撕，撕成圆圆的大纸片（如果是圆形纸可直接用），这就是我们的蛋清啦！”（边说边示范撕纸动作，强调“轻轻撕，不着急”）
第二步：粘蛋清。“用小手指蘸一点固体胶，涂在白色纸片的背面，然后贴在纸盘的中间，蛋清就躺好啦！”
第三步：粘蛋黄。“再拿出黄色的小纸片，同样涂一点胶，贴在白色蛋清的正中间，蛋黄就做好啦！”
教师做好示范作品，展示给幼儿：“看，香喷喷的荷包蛋完成啦！”
2. 幼儿操作，教师指导
发放材料，鼓励幼儿自己动手：“小朋友们，现在请你们也来做一个属于自己的荷包蛋吧！”
巡回指导重点：帮助能力弱的幼儿撕纸，提醒“撕圆圆的、大大的蛋清”；引导幼儿将蛋黄贴在蛋清中间，避免贴歪；提醒幼儿正确使用固体胶，“涂一点点就够啦，不要粘到手哦”。
（三） 作品展示：我的荷包蛋最香
1. 请幼儿将做好的荷包蛋作品摆在桌子上，教师带领大家“参观美食展”。
2. 邀请幼儿介绍自己的作品：“你的荷包蛋看起来真香！你的蛋黄贴得真整齐！”
3. 集体互动：“我们一起闻闻荷包蛋香不香呀？（做闻香味的动作）哇，真香！”
（四） 活动结束
教师小结：“今天我们用小手撕一撕、粘一粘，做出了香喷喷的荷包蛋，你们都是能干的美食小达人！”
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐淘气堡
游戏材料：瑜伽砖、各种低结构材料
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。