2024——2025学年度第一学期
苗苗二班 吕红
2024.11.4—2024.11.8 第十周
下午班——
11月4日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：二楼平台
游戏材料：纸杯、奶粉、大型器械
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
自主游戏
游戏场地：桂花树
游戏材料：瑜伽砖、纸杯、铁桶
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
二、场馆活动
重点区域：建构区
材料：木片积木、纸杯、吸管
活动目标：
1.有探究兴趣和求知的欲望，学习做事专心细致，能坚持克服困难。
2.能综合运用感官进行观察比较，掌握发展感知觉、手眼协调、独立解决问题的能力。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
11月5日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：大操场
游戏材料：篮球
观察重点：篮球游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《儿歌：雪花》
活动目标：
1.体验儿歌中描绘的冬季下雪的乐趣。
2.理解儿歌的内容和问答式的表现方法，学习字词并发准“谁、窗、从”的字音。（重点）
3.能用恰当的语气熟练地朗诵儿歌。
活动准备：
1.经验准备：初步了解冬季的季节特点。
2. 物质材料准备：PPT
活动过程：
一、开展关于“冬天”的谈话
1.引导幼儿围绕以下话题讲述自己所感受和了解的冬天。
2. 教师提问：冬天是什么样的季节？你可以描述一下冬天的景色吗？人们在冬天可以进行哪些活动？你喜欢冬天吗？为什么？
二、理解儿歌的内容和问答式的表现方法
1.教师提问，引出主题：冬季里，来自天空、轻盈洁白、最可爱的小客人是谁？（小雪花）小雪花是什么样的？下雪的时候，人们会做些什么？
2. 教师完整朗诵儿歌一遍，朗诵时注意突出提问、回答这种对话式的语气。
教师提问：儿歌里是谁在问问题？问的什么问题？谁在回答？小雪花是怎样回答的？
（幼儿只听教师朗诵了一遍儿歌，对内容不熟悉，回答不准确时教师不要急于纠正）
3. 教师再次完整朗诵儿歌或播放课件，朗诵前提醒幼儿注意听，熟悉儿歌内容。
（1）教师提问：儿歌的第一句是怎么说的？你们觉得是谁在提问？（引导幼儿说出儿歌的第一句，并且尝试模仿不同的人问这个问题的语气）
（2） 教师提问：听见大家都在问它，小雪花是怎样回答大家的呢？（引导幼儿用儿歌中的句子回答，幼儿记不清楚时，教师用动作或语言提示）
三、运用多种方法学习儿歌
1.看图片学念儿歌。
教师指着图片中相应的画面念出儿歌，幼儿跟随教师学念儿歌，反复2遍。
2.幼儿先提问，教师念出小雪花的回答；教师提问，幼儿念出小雪花的回答；男生提问，女生回答；女生提问，男生回答。
3.请幼儿为每一句编一个动作，征得幼儿同意后，为每句话统一动作。
4.让幼儿试着自己完整念儿歌，可以辅助动作帮助记忆，反复2~3次。
5.告诉幼儿，这是一首问答式的儿歌，大家在念的时候，要表现出问与答的语气特点。
6.请幼儿再次尝试完整念儿歌。
下午班——
11月6日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：桂花树
游戏材料：瑜伽砖、铁桶、亿童建构
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
自主游戏
游戏场地：大操场
游戏材料：篮球
观察重点：篮球游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
二、场馆活动
重点区域：阅读室《勇敢说不》
材料：绘本书、故事盒子、音频、手偶
活动目标：
1.幼儿自己翻阅简单画面的图书，并能用简单的语句描述。
2.学习整理图书，懂得爱护图书，并在活动后能把图书摆放整齐。
活动准备：
1. 绘本
2. PPT
活动过程：
1. 教师向幼儿课程所需材料；
2. 教师带领幼儿阅读绘本，理解故事内容；
3. 请幼儿自主叙述故事内容。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
11月7日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：二楼平台
游戏材料：纸杯、奶粉、大型器械
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《斑马线》
活动目标：
1.认知目标：知道一些简单的交通标识，了解简单的交通规则。
2.技能目标：能够辨认出红灯和绿灯并且知道过马路要走斑马线。
3.情感目标：乐于参与到活动中来对交通安全感兴趣。
重难点：
1.活动重点：知道一些简单的交通标识，了解简单的交通规则。
2.活动难点：能够辨认出红灯和绿灯，并且知道过马路要走斑马线、红灯行绿灯停。
活动准备：
1.红灯、绿灯，斑马、斑马线的图片。
2.情景演示的道具。
活动过程、
一、游戏导入
（1）手指操导入引出主题。
师：小朋友们大家好呀，今天老师要带大家玩一个非常好玩的手指操，请小朋友们跟着老师一起做吧！
师：小朋友们做的动作真标准，真好看，那么有哪位小朋友知道我们刚刚手指操里面都说到了什么呀？
师：我们听到了上学校对不对呀？还有过马路，红灯和绿灯还有人行道。
2.活动展开
（1） 观察图片、认识交通标识
师：今天有一只小白兔跟老师说他今天不会过马路，想请大家教一教怎么样过马路，请大家帮帮他好吗？
师：接下来老师拿出一张图片给大家看一下，让你们看看怎么样过马路好不好呀？
师：你们都在图片里看到了什么呀？
二、学习过马路
师：你们知道我们过马路要走哪里吗？（出示斑马线的图片，还有斑马的图片。）
师：小朋友你们都知道了我们的安全标识那么接下来老师把过马路的秘诀告诉大家“红灯停绿灯行”他的意思是，如果红灯亮起来的时候，我们就不能继续走了，要站在路边，等到绿灯亮的时候我们才能够过马路。
情景小剧场。
师：接下来老师请小朋友们上来演示一下如何过马路吧。
三、活动结束。
教师小结。
师：今天我们在活动中认识了红灯和绿灯，斑马线。我们还知道了过马路的秘诀红灯停绿灯行，对不对呀？小朋友们今天的表现都非常的棒，老师为你们点赞。
五、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午班——
11月8日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：大操场
游戏材料：篮球
观察重点：篮球游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——《美轮美发》
活动目标：
1.增强幼儿的自信心；
2.有助于幼儿在社交中获得正面反馈，促进社交技能的发展；
3.通过不同的发型，幼儿学习到关于美的不同形式，培养审美观念。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：绘本、角色头饰、故事盒子
活动目标：
1.有探究兴趣和求知的欲望，学习做事专心细致，能坚持克服困难。
2.能综合运用感官进行观察比较，掌握发展感知觉、手眼协调、独立解决问题的能力。
四、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。