2025——2026学年度第一学期
果果三班 姚蕾
2025.9.28—2025.9.30第五周
下午班——
9月28日 周日补星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：二楼平台
游戏材料：纸杯、奶粉罐、大型积木
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：大操场
游戏材料：篮球
观察重点：篮球游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
二、区域活动
重点区域：科学区
材料：放大镜、尺子、量杯
活动目标：
1.通过观察、比较、分析，发现物体特征或事物变化规律，并能描述差异。
2.运用实验验证猜测，如通过滚动、包围等方法测量圈的周长与直径，对比感知物理特性。
3.尝试解决操作中的实际问题。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下午班——
9月29日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：二楼平台
游戏材料：纸杯、奶粉罐、大型积木
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：大操场
游戏材料：篮球
观察重点：篮球游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
二、区域活动
重点区域：建构区
材料：木片积木、纸杯、吸管
活动目标：
1. 能识别积木、纸杯等多种建构材料的特性，理解对称、平衡等简单建构原理，尝试搭建复杂造型（如桥梁、城堡）。
2. 熟练运用拼插、堆叠、围合等建构技能，能与同伴分工合作完成小组建构任务，提升手部精细动作与空间想象力。
3. 在建构过程中体验成功的喜悦，愿意分享自己的设计思路，增强规则意识与合作交往能力。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
9月30日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：二楼平台
游戏材料：纸杯、奶粉罐、大型积木
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动——《瓷器声音探秘》
活动目标：
1.通过敲击实验发现不同瓷器发出声音的差异，理解声音与材质、形状的关联性；
2.掌握对比观察和分类记录的方法，能用语言描述声音特征（清脆/浑厚/沉闷）；
3.在辨别青花瓷、骨瓷、粗陶等不同瓷器声音的过程中，萌发对传统工艺的探究兴趣。
活动准备：
1.声音对比组：青花瓷碗、骨瓷杯、陶土罐、玻璃器皿（每组配备敲击棒）
2.记录工具：声纹贴纸（锯齿状代表清脆声、波浪形代表浑厚声）、分组记录表
3.扩展材料：装有不同水量的一套陶瓷杯、蒙眼辨别用的绸布
活动过程：
一、谜音启航
1.盲听游戏：
幕后敲击青花瓷盘与陶土罐，引导幼儿用“像风铃叮当”“像闷鼓咚咚”等通感词汇描述
2.出示四种材质器皿，验证猜测并引入“瓷器声音探秘”主题
问题导向：
抛出探究问题：“为什么薄薄的瓷碗能发出清脆声音？厚厚的陶罐声音却闷闷的？”
二、深潜探秘
1.对比实验：
分组操作：每组用统一力度敲击四种材质器皿，用声纹贴纸记录听觉感受
发现规律：引导观察瓷器厚度与声音高低的关系（瓷碗→高音；陶罐→低音）
2.变量探究：
水量实验：在相同瓷杯中注入不同水位，观察声音变化
拓展发现：“装满水的杯子声音低沉，半杯水时音调变高”
三、数据鉴真
1.分类整理：
幼儿将声纹贴纸按音高排序，在“声音地图”上形成可视化图谱
2.原理阐释：
通过触摸震动中的碗沿，感受“声音是由物体振动产生的”
3.类比理解：播放慢镜头视频，观察敲击时瓷器边缘的细微振动
四、余韵悠长
1.文化联结：
讲述古代瓷器工匠“听声验坯”的故事，了解声音检测在瓷器制作中的运用
2.生活延伸：
引导思考：“妈妈挑选碗碟时轻轻敲击是在做什么？”
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。