课题：第十八周（12.29——12.31）

2025——2026学年度第一学期

芽芽三班   丁佳梅

2025.12.29—2025.12.31第十八周

上午班——

12月29日   星期一

上午活动

一、晨间自主活动

1. 幼儿自主入园，进行晨检；

2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1. 音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2. 自主游戏

游戏场地：桂花树下

游戏材料：瑜伽砖、纸杯

观察重点：幼儿如何掌握搭建技能，锻炼动手能力。

支持策略：

（1）教师观察、引导幼儿游戏。

（2）遇到问题及时指导。

三、游戏分享

1. 游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2. 思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

社会活动——《说说我们的发现》

活动目标：

1.激发幼儿对周围事物的好奇心和探索欲，培养乐于分享、倾听他人的良好品质；

‌2.引导幼儿观察并简单描述生活中的新发现，如季节变化、动植物特征等；

‌3.鼓励幼儿用语言表达自己的发现，并学会与同伴交流互动。

活动准备：

PPT

活动过程：

一、 导入环节：激发兴趣

1.‌情境创设‌：教师以故事形式引入，例如：“今天，老师带来了一个神秘朋友——小兔子，它住在森林里，发现了好多有趣的东西！你们想听听吗？”通过故事吸引幼儿注意力，自然过渡到主题。

2.‌提问引导‌：“你们有没有发现过什么新奇的事物呢？”鼓励幼儿简短回应，营造轻松氛围。

二、探索环节：观察与发现

1.‌分组观察‌：将幼儿分成小组，每组提供放大镜和图片，引导他们观察自然角或图片中的细节。例如：“看看这些叶子有什么变化？小动物在做什么？”教师巡回指导，帮助幼儿聚焦观察点。

2.‌互动引导‌：通过提问促进思考，如“你摸到的叶子是什么感觉？”“小兔子为什么在草丛里找东西？”让幼儿用感官体验（看、摸、闻）发现新事物。

三、 分享环节：表达与交流

1.‌个人分享‌：邀请幼儿轮流上台，用简单语言描述自己的发现，如“我看到了小花开了！”“小蚂蚁在搬东西。”教师给予积极反馈，强化表达信心。

2.‌同伴互动‌：组织幼儿两两对话，互相询问“你发现了什么？”培养倾听习惯和社交技能。教师示范友好交流，如点头、微笑回应。

四、总结环节：深化理解

1.‌集体讨论‌：教师汇总幼儿的发现，用图片或实物展示共性内容，如“大家发现了春天来了，花儿和小动物都活跃了！”引导幼儿理解发现的意义。

2.‌情感升华‌：强调分享的快乐，例如：“当我们分享发现时，大家都能学到新知识，多棒呀！”鼓励幼儿在日常生活中继续观察。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

12月30日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：桂花树下

游戏材料：瑜伽砖、纸杯

观察重点：幼儿如何掌握搭建技能，锻炼动手能力。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

游戏场地：桂花树下

游戏材料：积木块、纸杯、瑜伽砖

观察重点：幼儿动手操作能力

支持策略：

（1）教师示范。

（2）幼儿集体练习，教师巡回指导。

二、区域活动

重点区域：建构区

材料：积木、纸杯、瑜伽砖

活动目标：

1.愿意参加建构活动，对搭建感兴趣。

2.可以根据自己的想法搭建出一些简单的东西。

四、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

2.离开幼儿园要带好口罩。

上午班——

12月31日   星期三

上午活动

一、晨间自主活动

1. 幼儿自主入园，进行晨检；

2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1. 音乐律动

（3）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（4）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2. 自主游戏

游戏场地：桂花树下

游戏材料：瑜伽砖、纸杯

观察重点：幼儿如何掌握搭建技能，锻炼动手能力。

支持策略：

（1）教师进行示范。

（2）幼儿练习，遇到问题及时指导。

三、游戏分享

1. 游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2. 思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

主题活动

科学活动——《神奇的魔法颜色》

活动目标：

1.通过操作感知红、黄、蓝三原色两两混合后的变化，发现颜色混合的规律；

‌2.培养观察力、动手操作能力和初步的科学探究能力，鼓励幼儿大胆猜测、验证并记录实验结果；

‌3.激发对色彩变化的兴趣，体验科学探索的乐趣，增强自信心和表达分享的意愿。

活动准备：

PPT

活动过程：

一、情境导入：魔法师邀请

1.‌教师扮演魔术师‌：“小朋友们，我是魔法颜色师！今天我的魔法颜料不见了，只有红、黄、蓝三种颜色。你们能帮我变出更多颜色吗？”

2.‌互动提问‌：“如果我把红色和黄色混合，会变成什么颜色呢？”鼓励幼儿大胆猜测。

二、探索操作：颜色变变变

1.‌示范引导‌：

教师演示：用滴管取红色和黄色颜料滴入杯子，轻轻搅拌，观察颜色变化，引导幼儿说出“橙色”。

2.强调规则：小心使用滴管，颜料不浪费，保持桌面整洁。

3.‌幼儿操作‌：

分组进行，每组提供红、黄、蓝颜料和工具。

幼儿自由选择两种颜色混合，观察变化，教师巡回指导，提示记录结果（如用贴纸或涂色表示）。

鼓励幼儿尝试不同组合，发现更多颜色（如蓝+黄=绿）。

三、分享交流：魔法颜色揭秘

1.‌幼儿展示‌：邀请幼儿分享自己的发现，如“我用了红色和蓝色，变成了紫色！”教师总结规律，用简单语言解释“颜色宝宝做朋友会变新颜色”。

2.‌互动游戏‌：“颜色蹲蹲乐”：幼儿扮演不同颜色，听到指令（如“红色蹲，红色蹲，红色蹲完黄色蹲”）快速反应，巩固颜色认知。

四、创意延伸：魔法画创作

1.‌艺术表达‌：幼儿用混合后的颜色在画纸上自由创作，如画彩虹、花朵，教师引导描述作品（如“我的彩虹有橙色和绿色！”）。

2.‌情感联结‌：讨论“你最喜欢的颜色是什么？它让你想到什么？”

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

上午班——

1月4日   星期天

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：桂花树下

游戏材料：瑜伽砖、纸杯

观察重点：幼儿如何掌握搭建技能，锻炼动手能力。

支持策略：

（1）教师进行示范。

（2）幼儿练习，遇到问题及时指导。

三、游戏分享

3. 游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

4. 思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

欣赏——《流动的颜色》

活动目标：

1.通过游戏感知红、黄、蓝三原色的流动与混合现象，初步了解颜色会“变魔术”；

‌2.尝试用滴、吹、倾斜等方法让颜色流动，并能用简单线条或形状添画流动痕迹；

‌3.体验色彩游戏的乐趣，激发对美术活动的兴趣，愿意大胆表达自己的发现。

活动准备：

PPT

活动过程：

一、魔法导入

1.‌情境创设‌

教师扮演“颜色魔法师”，展示红、黄、蓝颜色宝宝图片：“今天颜色宝宝想玩捉迷藏，它们会变成什么样子呢？”

2.‌视频激趣‌

播放色彩流动视频，提问：“颜色宝宝怎么动起来的？像什么？”（如：像彩虹滑梯、小蛇爬行）。

二、魔法游戏

1.‌教师示范‌

在托盘白纸上滴红、黄、蓝颜料，用吸管轻轻吹动：“呼——红色宝宝跑得快，黄色宝宝追不上！”

引导观察：“红色和黄色抱在一起，变成什么颜色啦？”（橙色）。

2.‌幼儿操作‌

分组尝试：

方法1：用吸管吹动单一颜色，观察轨迹。

方法2：滴两种颜色，用吸管或倾斜托盘让它们混合。

教师巡回指导：“你的颜色宝宝在跳舞吗？它们变成新颜色了吗？”。

三、添画魔法

1.‌联想添画‌

展示流动痕迹：“看！这些线条像什么？”（如：像烟花、海浪）

提供粗头水彩笔，鼓励幼儿添画简单形状（如点、圈、波浪线）。

2.‌语言表达‌

引导幼儿用短句描述：“我的红色宝宝变成……（小花/太阳）。”

四、分享与整理

1.‌作品展示‌

将作品贴于“魔法墙”，幼儿用贴纸投票“最有趣的流动”。

2.‌整理习惯‌

儿歌引导：“小抹布擦擦手，颜料宝宝回家喽！”（协助幼儿清理工具）。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。