【课程故事】跟着线走

课程缘起：

  童年的生活处处充满了好奇，再一次户外攀爬活动中，小朋友们对像蜘蛛网一样的攀爬网产生了浓厚兴趣。“这里很像小蜘蛛的家呢！”“攀爬网上有好多好多线呀！”“我知道！我知道！这是线绳！”小朋友七嘴八舌的讨论着。

  线绳成为了孩子们关注的热点话题。《幼儿园教育指导纲要》中提出：教育内容应密切联系幼儿感兴趣的实际生活，将身边的事物与现象作为探索的对象。线绳蕴含着丰富的成长经验和教育价值，它的可塑性大，运用广泛，是生活中的帮手，是快乐的玩伴，是美丽的画面，线绳充满了变化与期待。为了了解更多关于“线绳”的相关知识，我们抓住了这个教育契机，开展了一场有趣的“线绳”大探索。

线条大调查：

  为了激发幼儿更多的学习兴趣，我们发放了调查表，由孩子们担任小小调查员，亲子合作将找到的线和用途都记录了下来。 

  直接感知、体验或间接经验的积累对每个孩子尤为重要，孩子们在活动前需要有前期经验储备，我们让孩子一起调查线，丰富孩子们对线的认识与了解。

线之遇——寻找线

生活中的线

   有了前期的调查经验，鼓励家长们带领小朋友收集生活中各种各样的线，让孩子欣赏认识各种各样线，来园分享并说一说在哪发现的。

  木易：“我在家里的篮球框上发现了线！”

  瑾妍：“我在吉他上找到了线！”

  广文：“我在帽子上发现了线”

  婉婷：“西瓜上也有线！”

  启东依楠：“还有充电线！”

身体上的线

  不光生活中线条无处不在，孩子们在自己的身上也探索起来。

  煜宸：“我的手上有线”

  广文：“我的眉毛也是线！”

  一一：“还有我们的头发，男生的头发是短短的线，女生是长长的线！”

大自然中的线

  在孩子们搜集发现的基础上，我们还发现了大自然中隐藏的线，进一步激发了孩子们的探索欲。

线之问——绕绕线

  孩子们在教室里也在寻找着“线”的踪迹。孩子们在美工区找到了很多线。这一找这可难到了芽芽一班的小朋友。

  一一：这么多线条缠在一起了乱糟糟可怎么办呢？

  玥玥：我们可以拆开呢！

  琦琦：到底要怎么做呢，我们去找老师帮忙吧！

  听到了孩子们的问题我在网络上搜集了很多资料，带小朋友们观看了工作的叔叔阿姨们是怎么操作的，孩子们都跃跃欲试了起来。

  贝尔：“我们把线整理出来吧”

  玥玥：“一样的放在一起！”

  说做就做分类完成之后又遇到了新的问题，我们该如何分类装起来呢？

  睿睿：“我们可以绕一绕绕起来！”

  梓琪：“我们可以用小圆筒饶一绕”

  煜宸：“我知道，我在奶奶家里看过奶奶做过，把线绕在手臂上！就可以收起来啦！”

  玥玥：“老师的视频里就是用手绕线的！”

  整理完成的线可以做些什么呢？

  “可以做传声筒！妈妈跟我在家里玩过！”

  “可以穿手链呀！”

线之趣——玩转线

奇妙的传声筒

  木易：“喂喂，能听见我说话吗？”

  培奇：“咦，为什么听不见呢？”

  老师：“把绳子拉直了试一试”

  谨言：“听到啦，听到啦！原来把绳子拉直了声音才最大！”

  孩子们在自己动手制作传声筒。并在两两合作游戏的过程中，体会线的妙用。我们给予孩子足够充分的时间，让幼儿主动参与尝试，和同伴探索线传递声音的功能。

线条装饰画

  《指南》中指出：创造条件和机会，支持幼儿自发的艺术表现和创造。好玩的线条也融入到了我们的美术创作中，开启了不一样的艺术大门。

一起来欣赏

动手画一画

串手链

  串一串，线绳又在孩子们的手上呈现出了不一样的色彩。

奇妙绕线

  奇思妙想来呈“线”，绕一绕，缠一缠，在孩子们的巧手中，线绳又有了新模样。

绕萝卜

线之乐——户外篇

  “线绳”不仅仅可以在室内玩，室外的游戏更精彩！我会攀爬、平衡独木桥、开合跳！每一样都让孩子充分体验到了与“线绳”一起运动的快乐！

  关于线绳，孩子们想出来许许多多不同花样的玩法，想出了许多有趣的游戏。

  “我们绳子还可以怎么玩呢？”

  “像特种兵一样匍匐前进，最重要的是不能碰到绳子！”

  “那我们要把绳子拉紧不然会爬不过去!让我们试试吧……”

  “我们可以双脚跳、还可以单脚跳，可以跨过去！”

线之情——亲子篇

曼达拉

  曼达拉也称“上帝之眼”制作工具简单，手工编织的曼达拉是由最中间的一个定点向外围扩散的圆形、方形构成的，当指尖的彩线一圈圈缠绕出神秘的几何图案时，人们相信心中期许的事物终将成真。一起来看看孩子们的作品吧。

  孩子们走进“线绳”的世界，和“线绳”一起游戏，认识和体验“线绳”的千变万化。我们的活动未完待续....（陈慧  杨雨晴）