2024——2025学年度第一学期
苗苗三班 王婷婷
2024.9.23—2024.9.27 第四周
下午班——
9月23日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，用不同方式表达今天的游戏；
3.能用绘画、语言等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：牛奶盒、纸杯
观察重点：能乐意用自己的方式方法探索发现牛奶盒和纸杯的玩法，拓展思维。
支持策略：
（1）能根据自己的想法来选择游戏材料、积极主动的去探索与发现问题。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法。
（3）根据幼儿的需求选择恰当的帮助与引导，促进幼儿游戏水平的提升。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，不浪费。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——跪地单手拍球
活动目标：
1.复习单手拍球技能，帮助幼儿快速熟悉篮球；
2.能够听口令进行传球技能练习，基本跟上口令节奏；
3.喜欢参与花样篮球的练习，激发幼儿对花样篮球的兴趣。
二、区域活动
重点区域：美工区
材料：剪头发、换装
活动目标：
1.接触和观察生活中各种不同的事物，从周围事物中获得美的感受。
2.喜欢用美术方式表达自己的所感、所见、所知、所想和对事物的情感体验。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
9月24日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，用不同方式表达今天的游戏；
3.能用绘画、语言等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
游戏材料：牛奶盒、纸杯
观察重点：能乐意用自己的方式方法探索发现牛奶盒和纸杯的玩法，拓展思维。
支持策略：
（1）能根据自己的想法来选择游戏材料、积极主动的去探索与发现问题。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法。
（3）根据幼儿的需求选择恰当的帮助与引导，促进幼儿游戏水平的提升。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《花花绿绿的贝壳》（绘本）
活动目标：
1. 感受散文诗的优美意境，多角度地感知贝壳的形状美和色彩美，能有感情地朗诵散文。
2. 尝试根据贝壳的形状，用“有的像……有的像……好看极了！”句式进行创编。
活动准备：
1. 幼儿收集各种各样的贝壳实物和贝壳图片。
2. 录音
活动过程：
（一）欣赏各种贝壳
师：你去过海边吗？你在海边捡过贝壳吗？你喜欢贝壳吗？
1.教师请去过海边的幼儿讲一讲自己去海边捡贝壳的情形及感受。
2.请幼儿出示自己收集的贝壳实物和贝壳图片，互相欣赏并说说自己的贝壳的形状和颜色。
（二）欣赏配乐散文诗《花花绿绿的贝壳》，初步感受散文诗的优美意境。
师：今天，老师带来一首和贝壳有关的散文诗，请小朋友仔细听一听。
1. 教师播放散文诗录音，幼儿倾听。
2. 你听到了什么？你有什么感觉？
（三）再次欣赏散文诗，尝试朗读散文诗。
1. 在背景音乐的衬托下，教师有感情地朗读散文诗，把幼儿再次带入散文诗所营造的优美意境中。
2. 散文诗里是怎么描写贝壳的？
3. 请小朋友们将贝壳贴近耳朵听一听，说说有什么声音。（幼儿说完后，教师用散文诗中的句子总结。）
4. 为什么说“梦也染得花花绿绿的”？
5. 播放背景音乐，幼儿跟随教师轻声朗读散文诗。
（四）尝试集体创编。
1.教师引导幼儿再次仔细观察贝壳实物和贝壳图片，并提问：这些贝壳像什么呢？
2.教师请幼儿用"有的像……有的像……有的像……有的像……好看极了"的句式说说贝壳像什么。
3.引导幼儿跟着教师完整地朗诵重新创编的散文诗。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
9月25日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，用不同方式表达今天的游戏；
3.能用绘画、语言等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：牛奶盒、纸杯
观察重点：能乐意用自己的方式方法探索发现牛奶盒和纸杯的玩法，拓展思维。
支持策略：
（1）能根据自己的想法来选择游戏材料、积极主动的去探索与发现问题。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法。
（3）根据幼儿的需求选择恰当的帮助与引导，促进幼儿游戏水平的提升。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，不浪费。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——跪地单手拍球
活动目标：
1.复习单手拍球技能，帮助幼儿快速熟悉篮球；
2.能够听口令进行传球技能练习，基本跟上口令节奏；
3.喜欢参与花样篮球的练习，激发幼儿对花样篮球的兴趣。
二、区域活动
重点区域：益智区
材料：纸板、积木
活动目标：
1.通过益智游戏，培养孩子们的观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力等思维能力。
2.引导孩子们在游戏中学习分类、排序、比较、分析等基本认知技能，提高他们的逻辑思维能力。
3.鼓励孩子们在解决问题时，学会运用已有的知识和经验，培养他们的分析和判断能力。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
9月26日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，用不同方式表达今天的游戏；
3.能用绘画、语言等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：牛奶盒、纸杯
观察重点：能乐意用自己的方式方法探索发现牛奶盒和纸杯的玩法，拓展思维。
支持策略：
（1）能根据自己的想法来选择游戏材料、积极主动的去探索与发现问题。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法。
（3）根据幼儿的需求选择恰当的帮助与引导，促进幼儿游戏水平的提升。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《不被欺负有办法》（安全）
活动目标：
1.让幼儿理解什么是欺负行为，认识到欺负行为的危害性。
2.培养幼儿学会保护自己，增强自我保护意识。
3.引导幼儿学会友善相处，尊重他人，建立和谐的人际关系。
活动准备：
1.相关欺负行为的图片或视频。
2.绘本或故事书《请不要欺负我》。
3.角色扮演的道具，如小玩具、小椅子等。
活动过程：
（一）导入
1.教师播放欺负行为的图片或视频，让幼儿观看。
2.提问:“你们看到了什么？这样的行为对吗？为什么？”
3.引导幼儿认识到欺负行为的危害，如影响他人的心情、伤害他人的身体、破坏班级的和谐氛围等。
（二）主体活动
1.教师讲述绘本或故事书《请不要欺负我》，让幼儿理解故事中的欺负行为，并引导幼儿讨论如何避免和应对欺负行为。
2.教师与幼儿一起讨论:“如果你看到别人被欺负了，你会怎么做？为什么？”引导幼儿认识到及时制止欺负行为的重要性。
3.角色扮演：分组进行角色扮演活动，让一部分幼儿扮演欺负者，另一部分幼儿扮演被欺负者，还有部分幼儿扮演旁观者。通过角色扮演，让幼儿亲身体验欺负行为的危害，并学会如何正确应对。
（三）结束活动
1.教师总结活动内容，强调欺负行为的危害和如何避免欺负行为。
2.教师与幼儿一起制定班级公约，明确禁止欺负行为，鼓励大家互相尊重、友善相处。
3.教师鼓励幼儿将所学内容带回家，与家人分享，共同建立和谐的人际关系。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
9月27日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，用不同方式表达今天的游戏；
3.能用绘画、语言等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
2. 音乐律动
（3）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（4）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：牛奶盒、纸杯
观察重点：能乐意用自己的方式方法探索发现牛奶盒和纸杯的玩法，拓展思维。
支持策略：
（1）能根据自己的想法来选择游戏材料、积极主动的去探索与发现问题。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法。
（3）根据幼儿的需求选择恰当的帮助与引导，促进幼儿游戏水平的提升。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动——《好孩子要诚实》（欣赏）
活动目标：
1.运用强弱不同的声音有感情地演唱歌曲，并会听前奏整齐地开始。
2.感受歌曲不同乐段所表达的不同情感，体验歌曲情绪的丰富变化。
活动准备：
1.音乐
2.幻灯片
活动过程：
（一）出示幻灯片，谈话导入。
教师出示幻灯片，引导幼儿一起观察，并自由讲述图片内容。
提问：“图片里有谁？“发生什么事了？"
（二）播放音乐，幼儿倾听，感受歌曲的旋律，初步理解歌曲内容。
提问：你们听到了什么？是谁把花瓶打碎了？开始的时候小朋友是怎么样想的？后来呢？
（三）熟悉旋律，分段学唱歌曲。
1.教师清唱第一段，引导幼儿感受歌曲情绪。
小朋友把花瓶打碎了，心里是怎么样想的？心情怎样？
2.幼儿轻声跟唱，用轻弱的声音表现担心害怕的心情。
3.跟钢琴演唱，会听前奏整齐地开始。
4.教师清唱第二段，感受不同的情绪变化师：小朋友承认花瓶是自己打的，小花猫是怎么样做的？这是一个怎样的小朋友（诚实、知错就改的好孩子）。
5.教师弹琴并有感情地演唱，幼儿用较强的欢快的声音跟唱，表现开心快乐的情绪。
（四）完整演唱歌曲
1.在理解歌词内容的基础上，引导幼儿根据歌曲的情绪变化，运用强弱不同的声音有节奏地随音乐念一、二段歌词。
2.带领幼儿学唱，注意提醒控制音量的强弱变化，根据歌曲音乐形象的情绪变化，运用强弱不同的声音富有感情地演唱两段歌曲，表现出前后不同的音乐形象。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。