下午班——
11月17日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：积木、梯架组合
观察重点：幼儿会运用多种搭建技能，探索多种材料在游戏中的运用
支持策略：
（1）愿意尝试使用各种辅助材料进行游戏，能投人地参与游戏，享受游戏的乐趣。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法，体验探索与发现的乐趣游戏。
（3）能与同伴共同搭建统一主题的作品，能理解、欣赏他人的作品。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——双腿提跨
活动目标：
1.复习单手拍球技能，帮助幼儿快速熟悉篮球；
2.能够听口令进行传球技能练习，基本跟上口令节奏；
3.喜欢参与花样篮球的练习，激发幼儿对花样篮球的兴趣。
二、区域活动
重点区域：科学区
材料：放大镜、魔力磁铁
活动目标：
1.培养幼儿的想象能力。
2.锻炼幼儿的思维能力，动手能力。
上午班——
11月18日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：积木、梯架组合
观察重点：幼儿会运用多种搭建技能，探索多种材料在游戏中的运用。
支持策略：
（1）愿意尝试使用各种辅助材料进行游戏，能投人地参与游戏，享受游戏的乐趣。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法，体验探索与发现的乐趣游戏。
（3）能与同伴共同搭建统一主题的作品，能理解、欣赏他人的作品。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《印出来的字为什么是反的》
活动目标：
1.引导幼儿观察印刷现象，理解印出来的字是反的这一现象。
2.通过讨论和实验操作，培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
3.激发幼儿对印刷原理的好奇心，培养幼儿的探索精神。
活动准备：
物质准备：各种印刷品（报纸、书籍、海报等）、印章、印泥、镜子、白纸若干、小黑板、笔。
经验准备：幼儿有过使用印章的经验。
活动过程：
（一）导入部分
1.教师展示一些印刷品，如报纸、书籍等，引导幼儿观察上面的文字。
师：“小朋友们，今天老师带来了很多有趣的东西，大家看看这些报纸和书籍，上面都有什么呀？”
幼儿回答后，教师继续引导：“我们一起来读一读上面的字，看看谁读得又快又准。”
2.教师拿出一个印章，蘸上印泥，在白纸上印出一个字，然后展示给幼儿看。
师：“小朋友们，老师用印章印出了一个字，大家看看这个字和我们刚才在印刷品上看到的字有什么不一样？”
引导幼儿发现印出来的字是反的。
（二）基本部分
1.组织幼儿进行讨论。
师：“为什么印出来的字是反的呢？请小朋友们开动小脑筋，和身边的小伙伴说一说自己的想法。”
幼儿自由讨论，教师巡回倾听，并鼓励幼儿大胆表达自己的观点。
2.请个别幼儿分享自己的想法。
师：“谁愿意把自己的想法告诉大家？”
请几位幼儿发言，教师对幼儿的想法进行肯定和鼓励，并引导其他幼儿认真倾听。
3.教师通过实验帮助幼儿理解。
（1）教师将一个写有正字的小黑板放在镜子前，让幼儿观察镜子里的字。
师：“小朋友们，大家看镜子里的字和黑板上的字有什么不一样？”
引导幼儿发现镜子里的字是反的。
（2）教师解释：“印章印字就像镜子成像一样，印章上的字是正的，印在纸上就变成反的了。”
（3）幼儿分组进行实验，用印章在白纸上印字，观察印出来的字的正反。
师：“现在请小朋友们自己动手用印章印字，看看是不是印出来的字都是反的。”
幼儿分组实验，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全和卫生。
4.引导幼儿进一步思考。
师：“除了印章，还有哪些地方会出现印出来的字是反的现象呢？”
引导幼儿回忆生活中见到的印刷现象，如印刷机印刷、刻章等。
（三）结束部分
1.教师对本次活动进行总结。
师：“今天我们一起讨论了印出来的字为什么是反的，通过实验我们知道了印章印字就像镜子成像一样，印出来的字会是反的。小朋友们都很聪明，想出了很多好办法。”
鼓励幼儿在生活中继续观察和探索。
师：“在我们的生活中还有很多有趣的现象等着我们去发现，希望小朋友们以后多观察、多思考，做一个爱探索的好孩子。”
下午班——
11月19日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：积木、梯架组合
观察重点：幼儿会运用多种搭建技能，探索多种材料在游戏中的运用。
支持策略：
（1）愿意尝试使用各种辅助材料进行游戏，能投人地参与游戏，享受游戏的乐趣。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法，体验探索与发现的乐趣游戏。
（3）能与同伴共同搭建统一主题的作品，能理解、欣赏他人的作品。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——双球提跨
活动目标：
1.复习单手拍球技能，帮助幼儿快速熟悉篮球；
2.能够听口令进行传球技能练习，基本跟上口令节奏；
3.喜欢参与花样篮球的练习，激发幼儿对花样篮球的兴趣。
二、区域活动
重点区域：建构区
材料：积木、磁力棒
活动目标：
1.提高幼儿的搭建能力。
2.锻炼幼儿的动手能力和思维能力。
上午班——
11月20日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：野趣、梯架组合
观察重点：幼儿会运用多种搭建技能，探索多种材料在游戏中的运用。
支持策略：
（1）愿意尝试使用各种辅助材料进行游戏，能投人地参与游戏，享受游戏的乐趣。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法，体验探索与发现的乐趣游戏。
（3）能与同伴共同搭建统一主题的作品，能理解、欣赏他人的作品。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康（安全）活动——《电危险，不乱摸》
活动目标：
1.让幼儿了解电的基本知识和危险性。
2.引导幼儿认识常见的电器和插座，知道不能随意触摸。
3.培养幼儿的安全意识，学会保护自己。
活动准备：
安全用电的图片或绘本资料。
活动过程：
（一）引入环节
老师:“小朋友们，你们知道我们家里有哪些东西需要用到电吗?对啦，就是电视、冰箱、电灯等等。今天，我们就来一起认识电这位神奇的朋友，但是要注意哦，电虽然神奇，但它也很危险，我们不能随便去摸它哦!”
（二）认识电器和插座
1.老师出示常见的电器模型，让幼儿观察并说出它们的名称:
“看，这是电视，这是冰箱，还有电灯。它们都需要用到电才能工作。但是，我们不能随便去摸它们哦!”
2.老师出示插座模型或图片，告诉幼儿插座是用来连接电器和电源的，也不能随便去摸:“这个叫做插座，它是用来连接电器和电源的。如果我们的小手伸进去，就会被电到，很危险的!”
（三）了解电的危险性
1.老师通过图片或绘本资料，向幼儿展示电的危险性，如触电的后果等。
2.老师提问:“如果我们不小心摸到电器或插座，会发生什么事情呢?”引导幼儿思考并回答。
（四）学习安全用电知识
老师告诉幼儿一些基本的用电安全知识，如不能用手去触摸电器和插座、不能在浴室或厨房等潮湿的地方使用非防水插座。
下午班——
11月21日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，用不同方式表达今天的游戏；
3.能用绘画、语言等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：积木、梯架
观察重点：能乐意用自己喜欢的方式创造性地探索瓶瓶罐罐，拓展思维。
支持策略：
（1）鼓励自主探索积木和梯架的蕴含的丰富发展价值。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法。
（3）学会放手，关注需求。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——美发屋
活动目标：
1.体验美发带来的视觉冲击。
2.感受美发所产生的乐趣和美感。
3.教育幼儿养成梳洗和定期理发的好习惯。
活动准备：
梳子、皮筋
二、区域活动
重点区域：语言区
材料：手偶、动物头饰
活动目标：
1. 能够通过操作，发现一定的语言的乐趣。
2. 对操作感兴趣，愿意尝试多种材料。