2026.3.2—2026.3.6 第一周
下午班——
3月2日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：牛奶盒、蛋托
观察重点：幼儿动作协调性如何。
支持策略：
（1）提供辅助材料，满足幼儿装饰、连接需求；
（2）分区域摆放，方便幼儿自主取用；
（3）引导幼儿自主尝试，体验合作乐趣。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——双手拍球
活动目标：
1.掌握双手拍球的基本动作，学会双手同时用力向下拍球；
2.通过拍球提高动作协调性，增强手眼协调能力；
3.逐步提升对拍球力度的控制，保持身体平衡。
二、区域活动
重点区域：建构区
材料：管道玩具、木质积木
活动目标：
1.能用建构材料建造简单的物体造型；
2.学会共同使用玩具，学习有顺序地收拾各种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
3月3日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：牛奶盒、蛋托
观察重点：幼儿动作协调性如何。
支持策略：
（1）提供辅助材料，满足幼儿装饰、连接需求；
（2）分区域摆放，方便幼儿自主取用；
（3）引导幼儿自主尝试，体验合作乐趣。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《小泥人》
活动目标：
1.了解小泥人的基本构成（头、身体、四肢）和简单制作步骤，知晓无锡惠山泥人等传统民间艺术形式；
2.掌握揉泥、团圆、连接、塑形等基础泥塑技巧，能独立创作一个有简单动态的小泥人；
3.感受泥土创作的乐趣，激发对民间传统艺术的喜爱和保护意识。
活动准备：
1.教具：惠山泥人图片及视频、教师示范用彩泥、泥塑工具；
2.作品展示台、“小泥人故事”绘本PPT。
活动过程：
（一）情境导入：邂逅小泥人
1.故事导入：教师出示“小泥人故事”绘本PPT，绘声绘色讲述：“在遥远的惠山脚下，有一群神奇的小泥人，它们有的笑眯眯地打招呼，有的伸着小手跳舞，还有的在偷偷讲故事呢！今天，这些小泥人来到了我们的教室，想和小朋友们做朋友，还想请大家也创作属于自己的小泥人。”
2.观察感知：展示惠山泥人图片和实物范例，引导幼儿观察：“这些小泥人长得什么样？它们有什么特别的动作？”鼓励幼儿用简单词汇描述（如胖乎乎、笑眯眯、扎小辫等），教师适时出示词汇卡片，帮助幼儿积累语言素材。
3.揭示课题：“今天我们就来动手做会说话的小泥人，还要学会把小泥人的故事讲给大家听哦！”
（二）探究学习：学做小泥人
1.技巧示范与语言引导：
教师边示范边用规范语言描述步骤：“首先，我们取一块棕色彩泥，放在手心揉一揉，揉成圆滚滚的球，这是小泥人的头；再取一块彩泥搓成长长的条，弯一弯，变成小泥人的身体；
2.词汇积累：教师梳理制作过程中的核心词汇，带领幼儿认读并运用：“谁能用‘揉一揉’说一句话？”“小泥人的腿是怎么变成的？（搓一搓）”帮助幼儿将动作与语言对应起来。
（三）创意实践：打造我的小泥人
1.自主创作：幼儿分组进行泥塑创作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，设计独特的小泥人造型。
2.语言伴随：教师引导幼儿在创作中自言自语或与同伴交流：“你在做小泥人的什么部分？它在做什么呀？”“你的小泥人穿了什么颜色的衣服？”帮助幼儿边做边说，梳理语言逻辑。
（四）分享展示：小泥人故事会
每组推选2-3名幼儿，在小组内介绍自己的作品：“我的小泥人叫XX，它有圆圆的头、胖乎乎的身体，它正在XX（做什么），因为XX（原因）。”教师引导小组同伴认真倾听，并用“我喜欢XX的小泥人，因为它……”进行回应。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
3月4日 星期三
上午活动
二、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：牛奶盒、蛋托
观察重点：是否能灵活运用材料。
支持策略：
（1）牛奶盒用胶带包裹边缘防划伤；
（2）提示幼儿但不可限制玩法，鼓励幼儿自由创造；
（3）将作品布置成“创意乐园”，延续游戏兴趣。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——《左右手拨球》
活动目标：
1.初步学习用左右手交替拨球，尝试控制球的方向和速度；
2.锻炼手部小肌肉力量、手眼协调能力及身体平衡感；
3.体验拨球游戏的乐趣，愿意主动参与活动。
二、区域活动
重点区域：益智区
材料：智力拼图、雪花片
活动目标：
1.幼儿能尝试完成简单智力拼图（如动物、交通工具图案），学习雪花片插接方法，搭建出“长长的火车”造型；
2.提升手眼协调和空间想象力，在操作中学会观察、尝试与调整；
3.体验动手创作的乐趣，乐于与同伴分享作品，培养初步的合作意识。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
3月5日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：牛奶盒、蛋托
观察重点：是否能灵活运用材料。
支持策略：
（1）牛奶盒用胶带包裹边缘防划伤；
（2）提示幼儿但不可限制玩法，鼓励幼儿自由创造；
（3）将作品布置成“创意乐园”，延续游戏兴趣。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康（心理健康）活动——《快乐就在身边》
活动目标：
1.知道快乐是美好的情绪，了解身边藏着很多快乐的小事；
2.能大胆说出让自己快乐的事情，尝试用简单方式表达快乐；
3.感受快乐情绪，愿意寻找并珍惜身边的快乐，保持愉悦心情。
活动准备：
笑脸、哭脸表情卡片，快乐瞬间图片
活动过程：
（一）导入：表情宝宝找朋友
出示笑脸、哭脸卡片，引导幼儿分辨开心和不开心的表情，提问喜欢哪种表情，自然引出主题，激发幼儿兴趣。
（二）寻找身边的快乐
1.观看快乐瞬间图片，教师引导幼儿说一说图片里的小朋友在做什么，为什么开心。
2.互动提问：“你做什么事情会觉得很快乐？”鼓励幼儿大胆表达，教师及时给予夸赞。
3.播放欢快音乐，带领幼儿做拍手、跺脚、微笑等简单动作，体验身体带来的快乐。
（三）结束：快乐百宝箱
将幼儿说出的快乐小事，用简单符号记录放进“快乐百宝箱”，告诉幼儿快乐就在身边，要每天开开心心，活动结束。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
3月6日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：牛奶盒、蛋托
观察重点：幼儿动作协调性如何。
支持策略：
（1）提供辅助材料，满足幼儿装饰、连接需求；
（2）分区域摆放，方便幼儿自主取用；
（3）引导幼儿自主尝试，体验合作乐趣。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动——《有趣泥塑》
活动目标：
1.感知彩泥柔软、可塑形的特性，体验揉、搓、压、捏等基础操作的乐趣；
2.能大胆动手尝试，做出简单造型（如小球、长条、扁饼），发展手部小肌肉；
3.乐于参与集体艺术活动，感受创作的快乐，养成爱护材料的习惯。
活动准备：
1.物质准备：安全无毒彩泥（红、黄、蓝、绿等鲜艳颜色）每人1-2份，动物造型范例（彩泥捏制的小球、小蛇、小饼干），干净的操作垫；
2.环境准备：教室布置“彩泥乐园”展示区，播放轻柔背景音乐。
活动过程：
（一）情境导入：彩泥宝宝来做客
1.教师出示彩泥：“今天有软软的彩泥宝宝来和我们做朋友啦！摸一摸，它是什么感觉？（引导幼儿触摸感知柔软）”
2.示范简单动作：“彩泥宝宝会变魔术哦！看，揉一揉，变成小圆球；搓一搓，变成长条条；压一压，变成扁饼饼！”
3.激发兴趣：“我们也来和彩泥宝宝玩变魔术的游戏吧！”
（二）趣味操作：彩泥变变变
1.自由探索：幼儿自主取彩泥，在操作垫上尝试揉、搓、压、捏，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试。
2.简单引导：“你把彩泥变成了什么？是圆圆的球，还是长长的小蛇呀？”“可以试试把两种颜色的彩泥合在一起哦！”
3.关注个体：对动手能力弱的幼儿，教师轻轻辅助其完成基础造型，给予鼓励。
（三）分享展示：我的彩泥作品
1.幼儿将作品放在展示区，轮流介绍：“我做的是XX（小球/小饼干）。”
2.教师带领幼儿欣赏作品，表扬大胆尝试、有创意的幼儿：“你做的彩泥真特别，颜色真好看！”
（四）结束整理：送彩泥宝宝回家
1.引导幼儿将剩余彩泥放回原处，整理操作垫，养成整洁习惯。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。