2024.6.3—2024.6.7 第十六周
下午班——
6月3日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯架组合等
观察重点：关注儿童是否能创造性地运用材料和场地，设计独特的游戏玩法或路线
支持策略：
（1）合理规划游戏区域的空间布局，确保有足够的活动空间和通行通道；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：操场
游戏材料：篮球
观察重点：观察幼儿的身体姿势是否正确，双脚分开与肩同宽，膝盖微屈，身体保持平衡
支持策略：
（1）教师或教练亲自示范左右手交替运球的动作，分解成慢动作，让幼儿清晰地看到手部的动作和节奏；
（2）利用音乐或口令，让幼儿跟随节奏进行运球，增强趣味性；
（3）鼓励家长在家中陪伴幼儿进行简单的运球练习。
二、区域活动
重点区域：益智区
材料：七巧板、魔方
活动目标：
1.能够熟练地运用七巧板拼出常见的几何图形，如三角形、正方形、长方形等；
2. 提高耐心和专注度，在拼搭过程中克服困难，养成坚持的良好品质。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
6月4日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯架组合等
观察重点：关注儿童是否能创造性地运用材料和场地，设计独特的游戏玩法或路线
支持策略：
（1）合理规划游戏区域的空间布局，确保有足够的活动空间和通行通道；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
活动目标：
1.引导幼儿关注生活中的汉字，激发幼儿对汉字的兴趣；
2.帮助幼儿认识一些常见的生活中的汉字，如店铺招牌、路标、广告等上面的字；
3.培养幼儿的观察力和语言表达能力，鼓励幼儿大胆分享自己的发现。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、导入部分
1.与幼儿进行简单的交流，询问他们是否注意过生活中出现的字。
2.引出活动主题“生活中的字”。
二、展示与讨论
1.播放 PPT，展示收集的生活中带有汉字的图片。
2.引导幼儿观察图片，提问：“你们在这些图片上看到了什么字？”
三、游戏环节
1.识字游戏：出示识字卡片，让幼儿认读，看谁认识的字最多。
2.找字游戏：将一些汉字卡片藏在教室的各个角落，让幼儿去找，找到后读出上面的字。
四、分享与总结
1.请幼儿分享自己在生活中还在哪里看到过汉字。
2.教师总结活动，强调汉字在生活中的重要性。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
6月5日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯架组合等
观察重点：关注儿童是否能创造性地运用材料和场地，设计独特的游戏玩法或路线
支持策略：
（1）合理规划游戏区域的空间布局，确保有足够的活动空间和通行通道；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
三、室内外各类游戏
游戏场地：操场
游戏材料：篮球
观察重点：观察幼儿的身体姿势是否正确，双脚分开与肩同宽，膝盖微屈，身体保持平衡
支持策略：
（1）教师或教练亲自示范左右手交替运球的动作，分解成慢动作，让幼儿清晰地看到手部的动作和节奏；
（2）利用音乐或口令，让幼儿跟随节奏进行运球，增强趣味性；
（3）鼓励家长在家中陪伴幼儿进行简单的运球练习。
四、区域活动
重点区域：建构区
材料：木片积木、纸杯、吸管
活动目标：
1.能够根据自己的想法和设计，有目的地选择材料进行建构。
2.尝试使用多种材料和方法，创造性地搭建出各种复杂的结构和造型。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
6月6日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
三、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯架组合等
观察重点：关注儿童是否能创造性地运用材料和场地，设计独特的游戏玩法或路线
支持策略：
（1）合理规划游戏区域的空间布局，确保有足够的活动空间和通行通道；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
活动目标：
1.认识鞋带和鞋孔，了解系鞋带的作用；
2.学习系鞋带的方法，能够自己动手系鞋带；
3.培养幼儿的自我服务意识，体验自己系鞋带的成就感。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、导入部分
1.教师展示一双没有系鞋带的鞋子，提问幼儿：“这双鞋子怎么了？为什么要系鞋带？”引导幼儿思考系鞋带的重要性。
二、认识鞋带和鞋孔
1.让幼儿观察自己鞋子上的鞋带和鞋孔，说一说它们的特点。
2.教师介绍鞋带和鞋孔的名称和作用。
三、学习系鞋带
1.教师播放系鞋带的视频或展示步骤图片，一边讲解一边示范系鞋带的方法。
2. 幼儿跟着教师的示范，自己动手尝试系鞋带。教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。
四、练习系鞋带
1.幼儿用鞋板模型进行系鞋带的练习，熟练掌握系鞋带的方法。
2.教师鼓励幼儿互相帮助，共同进步。
五、展示与评价
1.请几位幼儿上台展示自己系鞋带的成果，其他幼儿进行评价。
2.教师对幼儿的表现进行总结和表扬，鼓励幼儿在日常生活中自己系鞋带。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
6月7日 星期五
上午活动
二、晨间自主活动
4. 幼儿自主入园，进行晨检；
5. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
6. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
四、自主游戏
3. 音乐律动
（3）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（4）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
4. 自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯架组合等
观察重点：关注儿童是否能创造性地运用材料和场地，设计独特的游戏玩法或路线
支持策略：
（1）合理规划游戏区域的空间布局，确保有足够的活动空间和通行通道；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
3. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
4. 思维共享
（3）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
活动目标：
1.理解歌曲内容，感受歌曲中对老师的敬爱之情；
2.能够用自然、好听的声音演唱歌曲，并尝试进行简单的创编；
3.通过演唱歌曲，激发幼儿对老师的热爱和尊敬。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、导入部分
1.展示老师与幼儿一起活动的照片，引导幼儿回忆与老师相处的美好时光。
2.提问幼儿：“你们爱老师吗？为什么？”
二、欣赏歌曲
1.播放歌曲《我爱我的老师》，让幼儿安静倾听。
2.提问幼儿歌曲中唱了什么，初步感受歌曲的旋律和内容。
三、理解歌曲
1.结合图片和图谱，逐句解释歌曲的含义，帮助幼儿理解。
2.引导幼儿说一说老师平时为他们做了哪些事情，感受老师的辛勤付出。
四、学唱歌曲
1.教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词。
2.幼儿跟随歌曲旋律轻声哼唱。
3.多次练习，鼓励幼儿用自然、好听的声音演唱。
4.分小组或个别演唱，进行适当的评价和鼓励。
五、创编歌曲
1.引导幼儿思考还可以用什么方式表达对老师的爱，鼓励幼儿对歌曲进行创编。
2.请幼儿展示自己的创编成果，共同欣赏。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。